如何有效培養(yǎng)人才
作為管理者，以培養(yǎng)人才作為己任，力爭(zhēng)從以下幾個(gè)方面完善自己：
(一) 摒棄私念，呵護(hù)人才
任何人都有私念，但由于個(gè)人職業(yè)修養(yǎng)和社會(huì)閱歷不同，在每個(gè)人身上的顯示亦將有區(qū)別。職場(chǎng)人士即是領(lǐng)導(dǎo)者同時(shí)又是被領(lǐng)導(dǎo)者，這是由社會(huì)環(huán)境所決定的，沒(méi)有一個(gè)人只處絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)位置，因而領(lǐng)導(dǎo)位置是相對(duì)的，有時(shí)差性和區(qū)域性等特點(diǎn)。故每個(gè)人都處于球員與教練員的角色，雙重角色在轉(zhuǎn)換過(guò)程中，往往會(huì)產(chǎn)生一些迷惑現(xiàn)象，如僅認(rèn)定自己是管理者，夸大權(quán)威，神化個(gè)人形象等，歷史長(zhǎng)河中的種種案例都表明：若不妥善處理好角色的關(guān)系，注定失敗的陰影將喜歡光顧這一類(lèi)人。
(二) 鞏固角色，善聽(tīng)評(píng)價(jià)
在每一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，作為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)有何作用，自己能做什么等要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。其次，清楚界定了角色后，面對(duì)的困難就是如何在動(dòng)態(tài)且持續(xù)的過(guò)程中鞏固自己的角色，角色需要不斷強(qiáng)化，才會(huì)發(fā)出應(yīng)有的作用，作為管理者角色，就要永遠(yuǎn)將培養(yǎng)基層員工作為己任，人才培養(yǎng)好了，從小處說(shuō)對(duì)部門(mén)工作有積極作用是無(wú)疑的，從大處說(shuō)，
對(duì)社會(huì)發(fā)展亦將起到促進(jìn)作用。
(三) 拓展平臺(tái)，設(shè)定方向
一個(gè)人才的成長(zhǎng)需要平臺(tái)，平臺(tái)的搭建需要教練去幫助的，作為教練員，要制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，包括人才的衣食住行等。人才在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這均需要管理者去面對(duì)和解決，除要有明確的方向外，還要設(shè)置目標(biāo)，并制定人才的發(fā)展計(jì)劃也是十分必要的，不斷地落實(shí)與監(jiān)督，契而不舍地改進(jìn)，人才自有出爐之日。
(四) 平等溝通，清除障礙
人才培養(yǎng)過(guò)程中，艱辛是一定的。人性決定每個(gè)人都有惰性，每個(gè)人都會(huì)在不合時(shí)宜的埸合發(fā)表錯(cuò)誤的見(jiàn)解或意見(jiàn)。雙方若是不及時(shí)溝通，注定會(huì)在雙方之間開(kāi)挖了一道天塹，如何架起橋梁?是作為管理者要先解決的，絕不能與人才發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，一定立即將兩人關(guān)系的無(wú)形繩索解開(kāi)。
如何有效培養(yǎng)人才 [篇2]
經(jīng)過(guò)百年的沉睡，東方巨人重新站立起來(lái)，正成為經(jīng)濟(jì)超級(jí)大國(guó)。為了參與中國(guó)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，在華的瑞士企業(yè)紛紛引進(jìn)瑞士的職業(yè)培訓(xùn)制度，卻遭遇了中國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的阻礙。
瑞士布勒集團(tuán)的中國(guó)分公司擁有2300名員工，去年?duì)I業(yè)額增長(zhǎng)60％。但招聘來(lái)的中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生常常達(dá)不到企業(yè)的技術(shù)要求。在中國(guó)，學(xué)生只為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。該公司總裁弗格特里描繪了這樣的畫(huà)面：給一個(gè)中國(guó)大學(xué)生小組100本書(shū)，他們一周就能記住內(nèi)容。但面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們卻會(huì)陷入困境。施萊格爾是（中國(guó)）瑞士科技文化中心的主任。她說(shuō)，在中國(guó)，所有人都想上大學(xué)。但當(dāng)說(shuō)起技術(shù)工人和職業(yè)培訓(xùn)制度，卻是個(gè)不受歡迎的話題。
為了競(jìng)爭(zhēng)，布勒公司需要更具創(chuàng)造力的人才。他們與中國(guó)的'大學(xué)合作，給大學(xué)生提供近似瑞士模式的“雙元制”學(xué)徒培訓(xùn)——學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，也在工廠的實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)總部設(shè)在上海的瑞士紡織機(jī)械制造商立達(dá)，也采取類(lèi)似做法。自2017年以來(lái)，他們與中國(guó)和瑞士大學(xué)合作，建立混合小組項(xiàng)目，讓學(xué)生到企業(yè)里實(shí)習(xí)。瑞士的電氣和自動(dòng)化企業(yè)abb也已參與到與中國(guó)高校的合作中。此外，來(lái)自德語(yǔ)國(guó)家的吉博力和afg等公司也在華進(jìn)行學(xué)徒培訓(xùn)。這不僅有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的畢業(yè)生，也有助于對(duì)兩國(guó)市場(chǎng)和文化的理解。
然而，這些企業(yè)如今正面臨挑戰(zhàn)：在中國(guó)，“雙元制”學(xué)徒培訓(xùn)制度不但是個(gè)未知領(lǐng)域，且與傳統(tǒng)教育觀念相抵觸。這是文化決定的。中國(guó)的孔夫子儒家體系，千百年來(lái)一直有種根深蒂固的教育模式：貧窮農(nóng)村的男孩，通過(guò)嚴(yán)格的教育最后成為官員。若硬要在中國(guó)推行雙元制，勢(shì)必觸及其舊教育體系的變革。
對(duì)中國(guó)社會(huì)而言，創(chuàng)造力還沒(méi)被看得很重，職業(yè)教育還未真正立足。不過(guò)，很多中國(guó)企業(yè)已認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，他們招聘來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生常常需要再培訓(xùn)兩到三年。好在中國(guó)年輕一代正在改變。對(duì)于“雙元制”學(xué)徒培訓(xùn)制度，盡管中國(guó)現(xiàn)有的文化傳統(tǒng)還持懷疑態(tài)度，但它在中國(guó)有著良好的機(jī)遇。
【如何有效培養(yǎng)人才】相關(guān)文章：
經(jīng)銷(xiāo)商如何培養(yǎng)人才05-07
如何有效溝通07-04
如何有效的溝通06-28
如何有效溝通？04-14
如何培養(yǎng)人才合理化建議大全02-25
如何與孩子有效的溝通08-14
如何與學(xué)生有效溝通04-12
如何有效的與客戶(hù)溝通04-26