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如何培養(yǎng)學(xué)生的自然科學(xué)學(xué)習(xí)興趣
內(nèi)容摘要：科學(xué)技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多地進(jìn)入我們的生活，要適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要，就必須具備一定的科學(xué)知識(shí)。小學(xué)科學(xué)正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。而興趣是知識(shí)的源泉，是成功之路，是學(xué)生獲取知識(shí)的直接動(dòng)力。因此，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的全部動(dòng)力。
關(guān)鍵詞：興趣 學(xué)習(xí)氣氛 人際關(guān)系 自然資源 多媒體
興趣是指一個(gè)人要求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向。我國(guó)的教育家孔子在二千多年前就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者”�？梢�，學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣是學(xué)好科學(xué)的基礎(chǔ)。
興趣不是天生的，是在后天的生活環(huán)境和教育的影響下發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的。為了激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動(dòng)性，我在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣：
一、重視學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)
學(xué)習(xí)環(huán)境也稱社會(huì)環(huán)境，主要包括學(xué)習(xí)氣氛、各種人際關(guān)系等。加強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生健康全面的成長(zhǎng)具有重要意義。
1、倡導(dǎo)積極的學(xué)習(xí)氣氛。積極健康的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種推動(dòng)力，學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)要求，在意志上加以努力，以不斷獲得成功體驗(yàn)為目標(biāo)；消極的學(xué)習(xí)氣氛則可使學(xué)生意志上放寬要求，學(xué)習(xí)變得懶散，學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)從下手。在具體的活動(dòng)過(guò)程中，我的做法是：利用科學(xué)活動(dòng)的豐富性與可操作性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，如操作競(jìng)賽，知識(shí)搶答，單元測(cè)試等，難度一般的題讓學(xué)生個(gè)別完成，有一定難度的題鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成。通過(guò)營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氣氛，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的釋放，也增強(qiáng)了集體合作意識(shí)。
2、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。人際關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所形成的各種關(guān)系，包括教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，教師與教師的關(guān)系等。其中以教師與學(xué)生的關(guān)系最為直接，教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系密切、和諧，學(xué)生就會(huì)“親其師而信其道”，反之，師生關(guān)系緊張，甚至對(duì)立，那不僅會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性，也會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。我認(rèn)為，協(xié)調(diào)師生關(guān)系應(yīng)注意：公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，不歧視后進(jìn)生。寬容，善待學(xué)生的缺點(diǎn)，耐心教導(dǎo)。不斷關(guān)心學(xué)生的困難，愛生如愛子。給學(xué)生以最大期望，相信學(xué)生通過(guò)努力一定會(huì)成功。
二、利用大自然資源
實(shí)踐證明，大自然絢麗多彩的物體和千奇百怪的現(xiàn)象都可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和認(rèn)識(shí)這些事物的興趣。我校位于重慶山區(qū)，瓊江邊上，有著十分豐富的自然資源。比如田園溪流、花草樹木、飛禽走獸、魚鱉蝦蟹……這一切無(wú)不給科學(xué)教學(xué)提供了優(yōu)勢(shì)資源，在教學(xué)植物、動(dòng)物及環(huán)境方面的問(wèn)題時(shí)，都可以充分利用這一資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生置身于大自然。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在科學(xué)教學(xué)中，若脫離了生活實(shí)際就難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我結(jié)合教材內(nèi)容，有目的的組織學(xué)生，到河邊去考察水質(zhì)是否被污染，觀察河里生物的種類、形態(tài)、生活習(xí)性、運(yùn)動(dòng)方式等；到田園去考察分析土壤成分、種類及農(nóng)作物生長(zhǎng)情況；到山坡上去觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的形態(tài)構(gòu)造和生長(zhǎng)環(huán)境，并適當(dāng)采集制成植物標(biāo)本等。讓學(xué)生在活動(dòng)中，既學(xué)得了知識(shí)，又培養(yǎng)了他們觀察自然事物和現(xiàn)象的能力。
三、寓教學(xué)于游戲之中
“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使�！庇纱丝梢�，游戲符合兒童的身心特點(diǎn)。在科學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲，以滿足學(xué)生愛玩的心理，使學(xué)生在玩中不但能增長(zhǎng)知識(shí)，還能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高觀察、記憶和獨(dú)立思考能力。如教學(xué)“生活中的靜電現(xiàn)象”時(shí)，可以利用“摩擦生電”的知識(shí)，做“米粒四射”的游戲。在一個(gè)小碟子里裝一些干燥的小米粒，然后，把塑料小湯勺用毛衣摩擦一會(huì)兒，當(dāng)湯勺產(chǎn)生了電荷后，再把湯勺接近盛有小米粒的碟子，小米粒會(huì)受電荷的吸引，自動(dòng)跳起來(lái)，吸附在湯勺上。這時(shí)，有趣的現(xiàn)象就要發(fā)生了——?jiǎng)倓偽蠝椎男∶琢�，一眨眼工夫，它們又像四濺的火花，突然向四周散射開去。這是什么原因呢？原來(lái)，湯勺上吸附的小米粒都帶有與湯勺同樣的電荷。由于同性電荷是相互排斥的，所以吸附在湯勺上的小米粒互相排斥，全部散射開了。這樣學(xué)生不但學(xué)得開心，記得也很牢固。
四、采用實(shí)驗(yàn)的方法
在科學(xué)教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)出許多容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)。如教學(xué)“熱脹冷縮”時(shí)，我在一只盛有少量水的燒瓶上塞上帶玻璃管的瓶塞，玻璃管直插到瓶底，這時(shí)用熱水澆在燒瓶外面，瓶里的水立刻從玻璃管上噴出，就像噴泉一樣。學(xué)生看了感到十分新奇，迫切要求知道這是什么道理，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)，一定能收到事半功倍的效果。
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好動(dòng)是兒童的特點(diǎn)，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)更能提高學(xué)習(xí)興趣�？茖W(xué)教學(xué)中，我安排了一些由學(xué)生動(dòng)手的內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上“二氧化碳”時(shí)，讓學(xué)生先把三支高低不同的蠟燭放在大燒杯里點(diǎn)燃，然后把事先制好的二氧化碳沿著大燒杯壁倒下去，結(jié)果越低的蠟燭越先熄滅，這樣，學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)驗(yàn)中就理解了二氧化碳比空氣重，不支持燃燒的性質(zhì)及可用來(lái)滅火的作用。
五、運(yùn)用多媒體教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，多媒體也走進(jìn)了我們農(nóng)村小學(xué)的課堂。借助多媒體可以將無(wú)聲的文字變成有聲有形的畫面，通過(guò)多媒體可使形、色、美、光、靜、動(dòng)有機(jī)融合，更準(zhǔn)確、更快、更形象地傳遞教學(xué)信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來(lái)，變得更生動(dòng)、更直觀，強(qiáng)化了感知，促進(jìn)了理解，有效地把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在《植物的一生》教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段，自制課件，可讓學(xué)生瀏覽各種植物發(fā)芽—成長(zhǎng)—開花—結(jié)果—死亡的過(guò)程和各個(gè)階段的特征，并對(duì)這些植物的成長(zhǎng)過(guò)程、特征進(jìn)行分析，從而使學(xué)生非常輕松地認(rèn)識(shí)到植物一生的基本規(guī)律。運(yùn)用多媒體增加了教學(xué)容量，吸引了學(xué)生的眼球，提高了教學(xué)效果，使課堂教學(xué)走向立體化，這一點(diǎn)是其它教育手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
總之，學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣很重要，它是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的全部動(dòng)力。因此教學(xué)中，還要利用生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、符合學(xué)生的探究問(wèn)題、有趣的科普書籍、科學(xué)家的故事、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，不斷引導(dǎo)學(xué)生把這種興趣發(fā)展成為愛好自然科學(xué)的習(xí)慣，進(jìn)而成為學(xué)生的志向。
如何培養(yǎng)學(xué)生的自然科學(xué)學(xué)習(xí)興趣 [篇2]
興趣不是天生的，是在后天的生活環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，在興趣的形成中教育起著主要作用。作為一名自然教師，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣成為了主題，怎樣在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)、激發(fā)這種興趣，以使科學(xué)教學(xué)取得最佳的教學(xué)效果呢？
（一）利用好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
小學(xué)生對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象都感到新鮮有趣，經(jīng)常愛問(wèn)這是什么？那是什么？還要尋根究底地追問(wèn)這是為什么？這種好奇心產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲望是十分可貴的。教師要抓住這種學(xué)習(xí)興趣的萌芽加以培養(yǎng)和發(fā)展，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生探究知識(shí)的欲望。如教學(xué)《生物的啟示》時(shí)，可以先告訴學(xué)生自然界的許多生物的本領(lǐng)令人驚嘆羨慕，魚能在水里自由地游泳，鳥能在天空自由地翱翔，綠葉靠陽(yáng)光、水和空氣就能制造食物。人類的許多新技術(shù)、新工具的發(fā)明就是得到了生物的啟示，你想了解人類是怎樣在生物在啟示下創(chuàng)造發(fā)明的嗎？激起學(xué)生們興趣后，接著利用學(xué)生的這種興趣進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)。
（二）寓游戲于教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
小學(xué)生的身心特點(diǎn)，要求教師對(duì)知識(shí)的傳授方式不是死板、枯燥的，把知識(shí)寓游戲之中是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，特別是年級(jí)較低的兒童更喜愛游戲活動(dòng)。“小孩子的工作就是游戲”，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂�，這些都說(shuō)明游戲可以吸引兒童，也是最適合的教育方法。游戲可以幫助兒童在體力、智力、交際能力和感情等方面得到發(fā)展。在自然教學(xué)中適當(dāng)采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生十分歡迎，教學(xué)效果也比較好。如教《磁鐵》時(shí)，教師可以用“磁鐵釣魚”、“巧取曲別針”等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外鞏固新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)，都可以采用游戲的方式。這些游戲的運(yùn)用使學(xué)生由被動(dòng)的看看聽聽變?yōu)橹鲃?dòng)的說(shuō)說(shuō)做做。
（三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在教學(xué)《電磁鐵》一課時(shí)，教師首先出示電池一節(jié)，導(dǎo)線若干，鐵釘一顆。提問(wèn)：“誰(shuí)能利用這些材料把老師粉筆盒中的大頭釘吸出來(lái)？”學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)磁鐵，知道磁鐵能吸出大頭釘來(lái)，而老師手中的材料卻是電池、導(dǎo)線、鐵釘，這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題的情境”，使他們不能單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決或探明面前的問(wèn)題或事物，從而激起學(xué)生渴望求知的需要。這時(shí)學(xué)生注意力集中，思維也處于積極狀態(tài)，教師再進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生很容易接受。
采用實(shí)驗(yàn)或有趣的事物也可創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題的情境”。例如教師演示水往高處走的實(shí)驗(yàn)，用一支孔小的空心玻璃管插入裝有紅墨水的燒杯中，可以看到水沿著孔小的玻璃管上升。教師演示完畢，要求學(xué)生想一想，為什么水會(huì)往高的地方流？學(xué)生看了實(shí)驗(yàn)感到十分新奇，迫切要求知道這是什么道理。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的情況下，教師進(jìn)行“毛細(xì)現(xiàn)象”知識(shí)的教學(xué)，效果比單純揭示課題要好得多。
（四）組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
好動(dòng)是兒童的特點(diǎn)。他們拿到一些新奇的東西，總希望拆開來(lái)看個(gè)究竟。組織學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)或制作一些東西，他們總是感到十分有趣。在自然教學(xué)中安排一些由學(xué)生動(dòng)手的內(nèi)容，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在動(dòng)手過(guò)程中可以體會(huì)到知識(shí)的實(shí)踐意義，有時(shí)也會(huì)感到自己的知識(shí)不足，從而引起新的學(xué)習(xí)需要。例如在《摩擦力》一課中，要學(xué)生了解影響摩擦力大小的條件，我就沒(méi)按書上的要求去做，而是把所有的實(shí)驗(yàn)材料全部擺在桌上，鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法來(lái)研究物體的摩擦，結(jié)果課堂氣氛異�；钴S，學(xué)生的探究情緒高漲，不僅順利完成了教學(xué)目標(biāo)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然的積極性，增強(qiáng)了探究、研究的能力。
當(dāng)然，兒童的見解并非每次都是正確的，偏差和錯(cuò)誤是常常出現(xiàn)的，這時(shí)候老師不要輕易地否定他們，不要挫傷他們的積極性，而要鼓勵(lì)他們進(jìn)一步思考，繼續(xù)創(chuàng)造，如在教《磁鐵的兩極》時(shí)，我說(shuō)：“每塊各種形狀的磁鐵都有兩個(gè)磁極�！笨墒牵袀�(gè)學(xué)生卻不同意這個(gè)結(jié)論，說(shuō)：“環(huán)形磁鐵只有一個(gè)磁極�！北M管他說(shuō)的不對(duì)，但他是積極思考，提出了自己的見解，我還是鼓勵(lì)了他這種精神。
興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；興趣是最好的老師。在教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常能收到事半功倍之效。這也當(dāng)是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。 k
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