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如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力
一、激發(fā)學(xué)生的探究興趣
興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力，是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。設(shè)想：在美術(shù)課中教師干巴巴地說(shuō)教，學(xué)生聽課垂頭喪氣。極具情趣、表現(xiàn)自由的美術(shù)教學(xué)變成了一次次老八股式的重復(fù)。這樣的教學(xué)，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，而且只能使學(xué)生更加厭學(xué)。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。
l、發(fā)掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，尋找刺激的新異與變化。
“教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造引人入勝的情景，即教學(xué)過(guò)程引用有趣的例子、實(shí)驗(yàn)、離奇的事實(shí)，可以稱作教學(xué)上情感刺激方法之一”（巴班斯基），其中涵蓋的道理就是告誡我們美術(shù)教師要充分研究所教內(nèi)容，力求找出某些關(guān)鍵點(diǎn)，從那里揭示出某種新的意外的、超出學(xué)生主觀預(yù)期的東西。在教學(xué)中，教師尤其要?jiǎng)?chuàng)造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“簡(jiǎn)單易懂”的內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂見的、靈活、開放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受；或設(shè)置思維荒漠，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。巧妙處理好這些內(nèi)容，往往是教學(xué)中防止學(xué)生松弛、疲沓、厭學(xué)，引發(fā)學(xué)生興趣情緒的關(guān)鍵。
2、發(fā)揮美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特魅力，滿足學(xué)生的審美需要。
學(xué)習(xí)興趣是個(gè)體力求探究事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，一是積極采取各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如影視、錄像、多媒體、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式再現(xiàn)形象，讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象能力，不斷給學(xué)生以高尚的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究美術(shù)的興趣。二是注意調(diào)動(dòng)積極的情感因素作用，從滿足學(xué)生的一些重要需要入手，引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，使學(xué)生在發(fā)展求知需要的過(guò)程中，盡可能充溢著積極的情緒體驗(yàn)，滿足對(duì)美的需要。
3、密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。
生活是藝術(shù)的源泉，生活中處處有美術(shù)。教師可創(chuàng)設(shè)各種條件，聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)情緒場(chǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、積累生動(dòng)的表象，領(lǐng)悟美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)參與表現(xiàn)生活美和美化生活的探究精神與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如服裝的色彩搭配、賀卡的制作、居室的布置等等。
4、充分利用情感體驗(yàn)，激活學(xué)生主體意識(shí)。
情感的特質(zhì)往往能在個(gè)體或整體行為和態(tài)度中顯露出來(lái)，經(jīng)常發(fā)生而被鑲嵌在個(gè)性之中，產(chǎn)生某種行為。美術(shù)教育的特點(diǎn)正是以美感人，以情動(dòng)人。它是靠真情來(lái)打開審美者的心靈大門，牽引著人們回到真實(shí)的生命狀態(tài)，回到原本的心靈感覺，去體悟我們內(nèi)心深處的靈性之光，發(fā)展審美能力。在教學(xué)中以情施教，有利于運(yùn)用情感手段來(lái)發(fā)掘教學(xué)中的美的因素，寓美于情，以情育美，從而激活學(xué)生的主體意識(shí)，主動(dòng)關(guān)注人類，關(guān)注自然，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。如在講授《最后的晚餐》這幅舉世名作時(shí)，通過(guò)充滿激情的聲調(diào)和富有情感的語(yǔ)言，以一組學(xué)生排演的13個(gè)人物動(dòng)態(tài)揭示猶大的卑劣、丑陋，表達(dá)畫家對(duì)善與惡、美與丑、崇高與卑鄙的鮮明愛憎，讓學(xué)生深刻體會(huì)此畫的意境，體會(huì)達(dá)·芬奇作畫的技巧，以達(dá)到學(xué)習(xí)主體的情感和審美的和諧統(tǒng)一。
二、培養(yǎng)問題意識(shí)
問題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問題或理論問題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。它在學(xué)生的思維活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)和創(chuàng)造活動(dòng)中占有重要地位，這種心理狀態(tài)可以驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，有利于學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是美術(shù)教育中重要的教學(xué)任務(wù)。
探究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問題的提出和解決來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的。問題意識(shí)，是探究性學(xué)習(xí)的精髓。然而，在當(dāng)前的美術(shù)教育中，由于觀點(diǎn)障礙、信息障礙、教師權(quán)威障礙、教學(xué)方法障礙、技能障礙等，造成學(xué)生的問題意識(shí)普遍不強(qiáng)。針對(duì)這種無(wú)問題意識(shí)的狀態(tài)，怎樣在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中去培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)呢?
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。
在美術(shù)教學(xué)中，由于受教師、學(xué)生和教學(xué)設(shè)施條件等因素的制約，讓學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題，還有一定的難度。它需要美術(shù)教師為學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)到逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題給予必要的引導(dǎo)、幫助。首先，完全可以由教師直接提出探究學(xué)習(xí)的問題，學(xué)生根據(jù)所提供的問題進(jìn)行有高度探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且，只要學(xué)生真正地卷入了探究美術(shù)知識(shí)、技能的過(guò)程，就會(huì)提出這樣那樣的問題。其次，集中篩選和引導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生從問題情境中發(fā)生的問題，由此明確后續(xù)探究的目標(biāo)和內(nèi)容。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力。第三，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)文、音樂等學(xué)科內(nèi)容以及生活經(jīng)驗(yàn)，自行提出問題，并引發(fā)他們對(duì)所收集的信息材料進(jìn)行探索、分析、研究，增強(qiáng)對(duì)視覺語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。
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2、授之以“漁”，消除學(xué)生的依賴心理。
現(xiàn)代教學(xué)，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)品質(zhì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立獲取知識(shí)處理問題的能力。在教學(xué)中，積極教給學(xué)生學(xué)會(huì)提問的技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從相關(guān)事物中找差異性、不相關(guān)事物中找相關(guān)性。比如，在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處設(shè)問、在飽含豐富智力因素與思想教育因素的知識(shí)處設(shè)問、在同伴認(rèn)識(shí)矛盾的焦點(diǎn)處設(shè)問、在美術(shù)技巧的運(yùn)用上設(shè)問等等。
3、多給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。
在教學(xué)中，教師只有對(duì)學(xué)生提問或回答持有正確的態(tài)度，讓學(xué)生嘗到探究的成果，盡可能地給予學(xué)生成功的體驗(yàn)和愉悅，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能引發(fā)學(xué)生求知、探究、創(chuàng)作的欲望，并能引出另一些問題。
實(shí)際上，真正的學(xué)生探究活動(dòng)整個(gè)地就是由問題引導(dǎo)的，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和提出問題的能力可以貫穿于探究活動(dòng)的始終，自然地進(jìn)行。它需要我們美術(shù)教師在具體的教學(xué)中靈活地設(shè)計(jì)和取舍，使探究性學(xué)習(xí)獲得實(shí)效。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的關(guān)鍵。探究性學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，在有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，作為組織、參考、指導(dǎo)和伙伴關(guān)系的美術(shù)教師，應(yīng)從以下三個(gè)方面去關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)探究過(guò)程。
1、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。
個(gè)體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，首先依賴于個(gè)體主體性的充分體現(xiàn)。在全區(qū)中小學(xué)，我們推行美術(shù)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”學(xué)習(xí)方式的整體研究，旨在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)做人。即經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，掌握方法，培養(yǎng)能力，把學(xué)生推向探究知識(shí)的前臺(tái)。在美術(shù)課堂上，從探究問題的提出、學(xué)習(xí)伙伴的選擇，到學(xué)習(xí)過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有更大的創(chuàng)造空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中始終處于主體地位。這對(duì)于能力重于知識(shí)的現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)，意義是深遠(yuǎn)的。
２、提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
在課堂上，創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使美術(shù)教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個(gè)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，時(shí)時(shí)、人人有提問、發(fā)表、展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地介入信息交流；提供最適宜的創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生自由奔放和新穎地想象，在無(wú)拘無(wú)束的氛圍里自由地呼吸，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動(dòng)自由的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征和技術(shù)方法，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神。
３、關(guān)注學(xué)生真正的參與。
大力改進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，變封閉為開放，加強(qiáng)與課外、與生活的聯(lián)系和溝通，讓豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)充盈課堂：討論、游戲、表演、創(chuàng)作、展示、欣賞、評(píng)價(jià)……，使實(shí)踐活動(dòng)貫穿于學(xué)習(xí)探究的全過(guò)程，促使每個(gè)學(xué)生真正的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，參加到學(xué)習(xí)探究、創(chuàng)意構(gòu)思廣自由創(chuàng)作中去。通過(guò)親身感知、直接體驗(yàn)、主動(dòng)觀察、動(dòng)手動(dòng)口等方式，重新認(rèn)識(shí)外部世界，重新認(rèn)識(shí)自我，在“有意無(wú)意之間”潛移默化中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)、技能、情感、態(tài)度、道德的變化和發(fā)現(xiàn)。發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。
在教學(xué)實(shí)踐中我們體會(huì)到，讓學(xué)生在自主探究中主動(dòng)完成學(xué)習(xí)過(guò)程，會(huì)取得意想不到的效果：學(xué)生在思維和行動(dòng)上常常進(jìn)發(fā)出令教師意料不到的充滿童趣的智慧火花。
四、把握發(fā)展性評(píng)價(jià)
美術(shù)探究性學(xué)習(xí)并非要求學(xué)生像藝術(shù)家那樣，必須解決某些具體的問題。在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，學(xué)生是否真的探究出了什么并不重要，關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)某一問題的探究，讓學(xué)生了解研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識(shí)。由此，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是我們追求的結(jié)果。在課堂上教師與學(xué)生討論得最多的是設(shè)計(jì)的思路、獲取材料的途徑和解決問題的具體方法。所以，美術(shù)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種形成性的評(píng)價(jià)一一反映學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展歷程：指對(duì)學(xué)生在動(dòng)態(tài)教學(xué)討程中的執(zhí)行情況、效果及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)，以達(dá)到預(yù)期目的。它突破了長(zhǎng)期以來(lái)，在美術(shù)教學(xué)中重結(jié)果、輕過(guò)程的不良現(xiàn)象，促使美術(shù)教師全面的、多層次的看待學(xué)生，積極采用多-維、多級(jí)的評(píng)價(jià)方式，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，并以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極評(píng)價(jià)手段，從正面加以引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。
如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力 [篇2]
一、精心設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望
所謂精心設(shè)問，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地設(shè)置疑問，吸引學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。在給學(xué)生設(shè)問時(shí)應(yīng)注意以下原則：
1.不能隨意，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的地設(shè)置問題。
2.問題有新鮮感，能促進(jìn)學(xué)生積極思維，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)
3.問題應(yīng)注意廣泛性、知識(shí)性、趣味性，要面向全體學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)參思維活動(dòng)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，擴(kuò)展更大的教學(xué)空間。
總之，設(shè)問的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解的把握，而且還可以使學(xué)生在教師的精心設(shè)問中增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、激發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
創(chuàng)新教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，如何，這是時(shí)代教育的需要。因此，我們必須更新教育觀念，在教學(xué)中必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，地教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維，創(chuàng)新技能和動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。如“壁報(bào)編輯制作”一課的教學(xué)創(chuàng)意與實(shí)施，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在創(chuàng)新上。要求學(xué)生要有新的創(chuàng)意，表現(xiàn)形式要新，內(nèi)容要新，這次教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)校園文化生活為題材展開創(chuàng)作。壁報(bào)編輯制作是一個(gè)綜全性很強(qiáng)的教學(xué)題材，這就需要學(xué)生具有藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，又要有一定的文字組合能力和編排設(shè)計(jì)能力。即要?jiǎng)幽X，又要?jiǎng)邮帧Ｕn題創(chuàng)意空間很大，因此，在課程設(shè)計(jì)上，要盡量多給學(xué)生留出自由支配、自由發(fā)揮的空間，不畫框框，不做具體要求，讓學(xué)生充分展示自己獨(dú)特的才華。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，使他們主動(dòng)、活o地發(fā)展。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，利用一切可利用的教學(xué)手段，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與興趣。教師在學(xué)生中應(yīng)起到導(dǎo)演和總體策劃作用。把任務(wù)布置給大家，讓大家獨(dú)立完成。首先，教師提議，請(qǐng)同學(xué)開動(dòng)腦筋為我們這次壁報(bào)創(chuàng)作命題，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們思考、討論，課堂氣一下子活躍起來(lái)了，學(xué)生紛紛暢談自己的命題及創(chuàng)意思路，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生的這種熱情表達(dá)形式給以鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)和建議，最后師生討論確定壁報(bào)的主題為“時(shí)代風(fēng)彩”。接下來(lái)，由學(xué)生集體選出壁報(bào)組織機(jī)構(gòu)，如主編、副主編、總策劃、美編和版塊負(fù)責(zé)人，由主編、副主編組織具體工作，分別把任務(wù)落實(shí)到版塊負(fù)責(zé)人，在由版塊負(fù)責(zé)人把具體內(nèi)容分到每個(gè)學(xué)生身上，讓全體同學(xué)都來(lái)參與，充分展示每個(gè)人的特長(zhǎng)。因?yàn)楸菊n教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展空間很大，可讓學(xué)生分步進(jìn)行。
第一步，圍繞“時(shí)代風(fēng)采”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流，收集各類信息資料（包括美術(shù)作品、班級(jí)活動(dòng)照片，有代表性的學(xué)習(xí)成果等）。策劃設(shè)計(jì)壁報(bào)的整體布局方案，欄目可以包括班級(jí)新聞、文化交流、熱點(diǎn)論壇、綠色家園、美術(shù)園地、娛樂天地、卡-通樂園、諷刺幽默等。在紙上粗略畫出設(shè)計(jì)草圖小樣，以決定文章和圖的增刪，字體和圖的大小。
第二步，展示各組繪制的草圖小樣，由版塊負(fù)責(zé)人講解設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容和欄目的編排，師生共同討論把關(guān)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)方案，各級(jí)根據(jù)要求，集中全組力量設(shè)計(jì)繪制版塊具體內(nèi)容。最后，把4個(gè)版塊組合在一起，一張?jiān)煨托路f、風(fēng)格別致、辭圖文并茂、獨(dú)具特色的巨大壁報(bào)制作完成了。這是全班同學(xué)共同創(chuàng)作的成果，凝聚著集體的智慧和力量。大家共同欣賞、評(píng)述分享勞動(dòng)的喜悅。
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