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家教中如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
家庭中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣 好習(xí)慣伴孩子健康成長(zhǎng)、好習(xí)慣讓孩子終身受益。 家庭教育的核心：教會(huì)孩子如何做人。
一、把握孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期：
1、2-3歲 自我意識(shí)形成 (不要過(guò)多限制)
2、6-7歲 從無(wú)憂無(wú)慮地玩轉(zhuǎn)變成強(qiáng)制性、有責(zé)任的學(xué)習(xí)。 3、11-12歲 生長(zhǎng)發(fā)育最高期、心理變化期、自我意識(shí)最強(qiáng)，又是危險(xiǎn)期（青春前期） 14歲女孩、15歲男孩最難管教 4、17/18-21/22歲 人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成（影響今后的成長(zhǎng)，將影響孩子的一生）。
二、習(xí)慣內(nèi)容（學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣）：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
一個(gè)人的認(rèn)知模式、記憶模式、思維模式7歲前形成。某種程度說(shuō)，家庭教育比學(xué)校的教育更具體、更直接、更深遠(yuǎn)。 家庭教育：沒(méi)有教育意識(shí)，并不代表沒(méi)有教育行為；應(yīng)注重自制力、克制力、忍耐力的培養(yǎng)；讓孩子在學(xué)習(xí)中敢于發(fā)表意見(jiàn)和質(zhì)疑；多陪孩子看看書(shū)、自主閱讀，怎么獲取新知識(shí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、行為習(xí)慣
學(xué)會(huì)用文明禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼（家長(zhǎng)言傳身教）
3、生活習(xí)慣
①應(yīng)該從規(guī)律的生活作息開(kāi)始，生物鐘的養(yǎng)成（訂制生活作息制度）。
②參與力所能及的家務(wù)，幼年時(shí)期學(xué)會(huì)勤奮、學(xué)會(huì)付出、學(xué)會(huì)感恩、 學(xué)會(huì)承擔(dān)。
③給孩子設(shè)立一個(gè)小崗位，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。
④學(xué)會(huì)惜時(shí)、守時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的事情。
⑤培養(yǎng)做事專注的習(xí)慣（注意力），成人注意力高度集中只有15分鐘。有刺激就有反應(yīng)屬于正�，F(xiàn)象，關(guān)鍵是怎樣回到原來(lái)的狀態(tài)（舉例：園長(zhǎng)電話響了）。
⑥培養(yǎng)孩子自制、自立能力，自我管理能力。
⑦不要用情緒左右孩子，容許孩子在嘗試中失敗。
三、如何培養(yǎng)好習(xí)慣
1、堅(jiān)持三天，就有效果。
2、堅(jiān)持訓(xùn)練，持之以恒，堅(jiān)持到底。父母是孩子的一面鏡
子，父母要學(xué)會(huì)拒絕。
3、給孩子一種安全感，愉悅感。學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，贊美孩子。 對(duì)家長(zhǎng)的要求：
1、創(chuàng)設(shè)一種互愛(ài)的家庭氛圍（學(xué)會(huì)贊美、賞識(shí)孩子）。
2、樹(shù)立跟孩子一起成長(zhǎng)、一起學(xué)習(xí)的理念。
3、做孩子的傾聽(tīng)者，改變傳統(tǒng)的關(guān)系。
決定人生成功的八大條件：
1、讓孩子樹(shù)立樂(lè)觀向上的心態(tài)
2、讓孩子學(xué)會(huì)感恩，懂得寬容
3、有直接面對(duì)挫折的勇氣
4、要教會(huì)孩子自我保護(hù)能力
5、有夢(mèng)想
6、良好的人際關(guān)系交往能力
7、合理使用錢財(cái)
8、正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)別人。規(guī)范行為，養(yǎng)成好習(xí)慣。培養(yǎng)健全的人格，性格決定命運(yùn)。
讓孩子學(xué)會(huì)：
1、學(xué)會(huì)樂(lè)觀，學(xué)會(huì)“說(shuō)太好了”。（改變心情才能改變生活）
2、我能行，培養(yǎng)堅(jiān)定信心。（改變處境才能改變命運(yùn)）
3、我能幫助你，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值。被人需要是一種價(jià)值、被人牽掛是一種幸福。讓孩子在自信中成長(zhǎng)、肯定中長(zhǎng)大、贊美中長(zhǎng)大。
留給家長(zhǎng)的三句話：
1、教會(huì)孩子善良與寬容，讓他有更多的朋友。
2、培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
3、教會(huì)孩子真誠(chéng)與豁達(dá)，真誠(chéng)與人相處。
家教中如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 [篇2]
【摘 要】培養(yǎng)學(xué)前幼兒良好的生活習(xí)慣，能讓幼兒正確、有序、科學(xué)、合理地進(jìn)行生活活動(dòng)，形成良好的情感和個(gè)性心理品質(zhì)，為成為未來(lái)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】 學(xué)前幼兒教育；良好生活習(xí)慣；培養(yǎng)
學(xué)前幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大，這是由于這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)所決定的。良好的習(xí)慣對(duì)于幼兒身心的健康、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的。它對(duì)幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。
制定合理的生活制度。根據(jù)幼兒的生活特點(diǎn)安排幼兒一天的生活，即是對(duì)幼兒主要的生活內(nèi)容，如吃、睡、活動(dòng)等時(shí)間和順序給以合理的安排與劃分，合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒按一定的要求，重復(fù)多次，大腦皮層在時(shí)間刺激的影響下，就能使幼兒形成按時(shí)飲食、按時(shí)游戲、按時(shí)睡眠的良好生活習(xí)慣。這種在一定時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持一定的正確要求，重復(fù)多次，大腦皮層在多次刺激的影響下，就能使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。良好的生活習(xí)慣就是一系列的良好條件反射。由于條件反射的形成，使幼兒能更快更好地熟悉和適應(yīng)生活環(huán)境，由于更快更好地適應(yīng)環(huán)境，從而達(dá)到保護(hù)幼兒身心健康的目的。幼兒形成良好的生活習(xí)慣后，腦神經(jīng)細(xì)胞可以付出最經(jīng)濟(jì)的活動(dòng)而收到最大效果。所以，合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，是促進(jìn)幼兒良好身心健康發(fā)育的基礎(chǔ)，而且生活制度是教師做好工作的條件。
以身作則，樹(shù)立榜樣。要培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣。首先，我們教育者要有良好的生活習(xí)慣，教育者的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻都在潛移默化地熏陶著孩子。我們經(jīng)�？梢钥吹郊议L(zhǎng)的一些習(xí)慣表現(xiàn)在孩子身上，當(dāng)然，這些習(xí)慣既有良好的，也有不良的。這就要求我們正確把握，給孩子正確的榜樣示范。教師在年幼的幼兒眼里往往勝過(guò)自己的父母，他們善于模仿，但因他們年齡小，辨別是非能力差，老是隨著教師的樣子行事，因此，作為教育者，要處處以身作則，嚴(yán)于律己，做好幼兒良好習(xí)慣的榜樣。
結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的生活技能。集體教學(xué)活動(dòng)中，可開(kāi)展一些研討活動(dòng)，讓幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享。如小班幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣欠佳，在日�；顒�(dòng)中有些幼兒不注意衛(wèi)生，經(jīng)常爬地上，小手到處亂摸弄得很臟。針對(duì)這種情況，可選擇了幼兒易懂的活動(dòng)，使幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。中班幼兒在自理、技能方面的習(xí)慣有所形成，他們所表現(xiàn)出來(lái)的是以自我為中心、獨(dú)斷，缺少同伴間的交往。因此，在這個(gè)階段我們主要以培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣為主，可開(kāi)展?fàn)幾鑫拿鞯男∨笥鸦顒?dòng)，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，較好地培養(yǎng)幼兒合作、交往的習(xí)慣。大班幼兒在相互合作、解決問(wèn)題、克服困難、主動(dòng)幫助別人的這些習(xí)慣還不是很明顯。可組織社會(huì)活動(dòng)多去觀察，較好地促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化良好習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣的形成是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的。培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣絕不是一朝一夕的事，不是一次游戲，一次活動(dòng)就能完成的事，因此我們經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，使幼兒良好的習(xí)慣得到不斷的強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)的行為。
利用游戲，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，在幼兒一日活動(dòng)中，除結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)外，還抓住幼兒好玩的心理特點(diǎn)，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內(nèi)容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動(dòng)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，孩子們不愛(ài)護(hù)玩具和游戲材料，經(jīng)常把玩具和游戲材料扔滿地，游戲結(jié)束后，又不收拾。針對(duì)這一情況，可在游戲前告訴幼兒，玩具寶寶們和我們是好朋友，它們害怕摔壞身體，我們小朋友們要保護(hù)它們、愛(ài)護(hù)它們，千萬(wàn)別把它們?nèi)釉诘厣希脝嵊螒蚝筇嵝延變海和婢邔殞殏円丶伊�，�?qǐng)小朋友們把它們送回去吧！這樣孩子們及時(shí)把玩具、活動(dòng)材料擺放整齊了。
結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的生活技能。如果幼兒成長(zhǎng)與鼓勵(lì)他們自然順序地發(fā)展的環(huán)境中，他們會(huì)突破性地進(jìn)入到學(xué)習(xí)，他們將變成自我激勵(lì)者，自我學(xué)習(xí)者。由于幼兒年齡小，堅(jiān)持性和自控能力較差，因此對(duì)幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)每一項(xiàng)要求，我們都充分考慮到幼兒自身存在的困難，把握住難度，講解清楚，讓幼兒看得懂，學(xué)得會(huì)，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，使幼兒具有成就感。
教育孩子不要偏食。孩子偏食的原因既有身體的因素，如消化不良或食物過(guò)敏反應(yīng)等，但更多的是環(huán)境的和心理的因素，比如，某些家長(zhǎng)自身的偏食影響，某種食物過(guò)多連續(xù)吃形成厭惡反應(yīng)，或家長(zhǎng)限制孩子吃某種食物而造成孩子的不愉快體驗(yàn)并予以拒絕等。因此家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地提醒自己做到。要有意識(shí)地用語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示，特別注意不要用欺蒙哄騙或強(qiáng)制性方法讓孩子吃某種食物，這是會(huì)加深孩子對(duì)這種食物的反感，不如暫時(shí)放一馬，停一餐，待他肚子餓了，情緒愉快了，再引導(dǎo)他進(jìn)食。
家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。家庭是幼兒的第一學(xué)校，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)的關(guān)心，學(xué)校的培養(yǎng)，更離不開(kāi)家庭的熏陶。教師應(yīng)樹(shù)立幼兒與社會(huì)、家庭一體化的大教育觀。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，家庭影響尤其為大。很多幼兒在學(xué)校里能夠保持良好的生活習(xí)慣，可是回到家庭中完全變成了另一副樣子。有一部分家長(zhǎng)不知道對(duì)于這么大的孩子究竟應(yīng)有什么要求，在家里聽(tīng)之任之，也有一部分家長(zhǎng)想要求孩子卻苦苦無(wú)法。因此，我們不但在學(xué)校里注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，而且還應(yīng)幫助家長(zhǎng)掌握一些科學(xué)的家教方法。使幼兒的良好行為在家庭中得到強(qiáng)化。
培養(yǎng)學(xué)前幼兒良好的生活習(xí)慣，能讓幼兒正確、有序、科學(xué)、合理地進(jìn)行生活活動(dòng)，形成良好的情感和個(gè)性心理品質(zhì)，為成為未來(lái)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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