沙窩李小學教育匯報材料

龍湖鎮(zhèn)沙窩李小學始建于1951年2月，重建于1999年8月，位于龍湖鎮(zhèn)沙窩李村中南部，龍湖鎮(zhèn)祥云路中段路南，是龍湖鎮(zhèn)最北部的一所小學。主要服務于沙窩李行政村，服務半徑1.5公里。東臨新鄭快道，西臨107國道，交通便利。南臨河南工程學院，東有國瑞城，北有綠湖臵業(yè)開發(fā)的丹石街區(qū)和溫莎城堡，還有正在籌建的鄭州六中分校，學校可謂處在集教育與宜居的中心地帶，學生生源充足。是一座具有發(fā)展前景的理想學校。

學�，F(xiàn)有13個教學班， 在校生662人，在職教職工11人，代課教師18人，教師學歷合格率達100％。學生主要來自沙窩李行政村、及崔垌行政村還有周邊小區(qū)及附近外來務工人員。

我校按照市教體局“抓兩課、育特色、促均衡”的工作思路，堅持“以學生發(fā)展為本”的辦學理念，嚴格按照規(guī)定規(guī)范辦學，全面推進素質(zhì)教育，積極探索“自主管理”德育新模式，培養(yǎng)學生五好習慣，發(fā)展學生六項素質(zhì)。從根本上促進了教學方式和學習方式的改變。

在課程建設上，開齊開足國家課程，認真落實地方課程（書法、省情、禮儀），積極開發(fā)實施校本課程。積極開設地方課程。高度重視校本課程建設，結(jié)合學校的地域特點、辦學特色、學科優(yōu)勢等，制定方案、組織實施，開發(fā)出符合學校和學生實際的校本課程。

加強管理，質(zhì)量第一。 新教師或代課教師上崗必須進行崗前培訓方可上崗。由于我校地處鎮(zhèn)區(qū)，再加上村莊拆遷，各個小區(qū)大部分都已入住，生源壓力重，班額大，對校長和教師又提出了更高的要求。目前，我校按大綱要

求開齊開足課時，采用專兼職結(jié)合的任課模式，體音美、科學、品德社會等學科的正常開設。重視學生體質(zhì)健康，保證每天一小時的體育活動時間 。

（1）學校在很抓素質(zhì)教育的同時，注重教育教學質(zhì)量的提高，并對所有的科目進行期末綜合檢測 ，全部采用等級制測評學生，檢測采用筆試和口試，如寫字，閱讀，操作等檢測在平時就可以進行，英語則采用口試和筆試相結(jié)合，消除學生對分數(shù)的恐懼心理，畢業(yè)學生就近進入初中就讀，畢業(yè)率100%。

（2）建立全方位評價制度。對學生進行客觀公正的評價，學校除了期末對學生綜合性評價外，平時還要進行寫作、習字、閱讀、拼音、口算、應用題、操作題、繪畫、體質(zhì)健康等方面進行檢測，使學生一技之長得以發(fā)揮，學期末向家長書面匯報（見素質(zhì)報告單）。

（3） 建立學生電子學籍管理制度。每學期學生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出要經(jīng)班主任和校長簽字和中心校同意后方可辦理，轉(zhuǎn)出和轉(zhuǎn)入學生要有轉(zhuǎn)學手續(xù)。

（4）安全工作。幾年來學校做到安全無隱患，并做到每月二次安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，并有記載。 同時，學校為了學生安全，每期學校組織召開家長會議，及時與家長溝通。由于學校周圍車輛較多，要求家長按時接送學生。一學期定期為學生進行一次法制講座。每學年學生體檢一次，使學生健康安全成長。

教師是學校發(fā)展的主力軍和各項工作的執(zhí)行者，良好的教師隊伍是學校教學改革和學校良性發(fā)展的關鍵。本學期，根據(jù)學校的實際工作需要和每位教師的自身情況，對班級的設臵和教師任課做出了相應的調(diào)整，把一些業(yè)務能力強，整體素質(zhì)高的年輕教師調(diào)整到低年級任教，增強帶動作用。另外我們通過召開民主生活會、問卷調(diào)查、我為學校發(fā)展進益言、教師培訓、不間

斷的聽評課、外出聽課交流等形式加強老師間的業(yè)務交流和思想溝通， 本學期三次組織教師去外地聽課學習。群文閱讀給學生提供了閱讀的天地，讓學生深深得懂得：學校就是學生讀書的地方。

另外，我校為了給每個學生提供適合的教育，提供豐富多彩的教育資源，我校在課程改革上進行了大膽的嘗試。在三至五年級實施“ 豐富多彩的課程”，共設：籃球、乒乓球、硬筆書法、文學、合唱、繪畫6門課程。每周星期五下午，即是“多彩課程實施”時間，全校學生根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇自己喜歡的課程進行學習。讓每一個學生在不同學科得到不同的發(fā)展。我們相信，在沙窩李小學全體師生的共同努力下， 豐富多彩的課程”一定會成為一朵瑰麗的“奇葩”。

如今，隨著我鎮(zhèn)龍湖經(jīng)濟發(fā)展，我校已成為“人民滿意”的理想小學。2017——2017連續(xù)五年來，學校教育教學和各項活動均在龍湖鎮(zhèn)名列前茅，多次被評為鎮(zhèn)級、市級先進單位。贏得了上級領導和家長的一致好評。

目前還存在以下不足:

1、 由于學校面積狹小，很大程度上制約了學校的發(fā)展。另外，學生人數(shù)多，暴露出大班額、學生活動場地嚴重不夠、校園活動存在安全隱患等諸多問題。

2、 新進的代課教師較多，他們的思想素質(zhì)、專業(yè)能力、教學水平、班級管理有待提高;部分教師的教育理念、教學思想有待進一步轉(zhuǎn)變。

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3、 學生評價方式還需繼續(xù)探索完善。

4、學生分組實驗開出率不高，學生操作能力還需加強

整改措施：

1、 針對青年教師培養(yǎng)問題，學校制定了近中長期的師訓計劃，繼續(xù)開展城鄉(xiāng)交流及“師帶徒”活動，加大隊伍建設投入，保證每年的培訓支出不低于經(jīng)費的5%。

2、 逐步完善多方位評價方式。

3、在現(xiàn)有基礎上，有實驗必做，加大分組實驗開出率，提高學生操作能力。

沙窩李小學教育匯報材料 [篇2]

構(gòu)建教育網(wǎng)絡、完善教育機制，將養(yǎng)成教育與學科教學、社會實踐活動、校園文化建設、學生自主管理有機結(jié)合，是我校養(yǎng)成教育的基本方法措施。

一、構(gòu)建學校、家庭、社會“三位一體”教育網(wǎng)絡，尤其要解決好家庭教育問題，密切家校聯(lián)系。使養(yǎng)成教育形成合力。

我們通過專題講座、家長會等形式，幫助家長掌握科學的家庭教育知識，學會科學的家庭教育方法，以提高家庭教育的實效和水平。要讓家長樹立正確的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，進而為學校教育提供有效的支持與配合。我們學校靈活采用電話聯(lián)系、書信聯(lián)系、手機短信、約談見面、《素質(zhì)教育手冊》等多種方式，及時掌握家庭教育情況，反饋學生在校表現(xiàn)，提高家長對養(yǎng)成教育的參與度；通過每學期家長會的典型發(fā)言、寫家長寄語等方式，提高家長對養(yǎng)成教育的興趣和責任感。

二、健全評價機制

在養(yǎng)成教育過程中發(fā)揮評價的激勵和導向作用，以評價引領養(yǎng)成教育的正確和持續(xù)實施。

（1）單項評價與綜合評價相結(jié)合。在單項評價方面，根據(jù)學生日常表現(xiàn)，定期開展班級、年級、學�！靶l(wèi)生之星”、“健身之星”、“禮貌之星”、“守紀之星”、“朗誦之星”、“書法之星”、“歌唱之星”、“作業(yè)之星”、“自理之星”等星級學生評選；在綜合評價方面，開展校園“小明星”、“新三好”（在家做個好孩子、在校做個好學生、在社會上做個好公民）評選活動。評選工作注重程序，把自評、互評、班主任評有機地結(jié)合起來。表彰方式當多種多樣，例如在升旗儀式上頒獎，讓各類明星發(fā)表獲獎感言，在班級宣傳櫥窗展出“小明星”的資料和照片等。

（2）終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。學校要定期評選階段性“養(yǎng)成教育示范班級”，一周一評比。既要實行橫向考核比較，又要兼顧年級縱向發(fā)展及個體差異，尤其要重視學生及班級的變化、進步、發(fā)展，強化動態(tài)評價、過程評價。

（3）他人評價與自主評價相結(jié)合。在養(yǎng)成教育評價中，我們注重發(fā)揮學生的自覺性和自主性，把他人評價與自我評價結(jié)合起來，紀律約束與自我要求結(jié)合起來。我校在養(yǎng)成教育常規(guī)管理中，讓學生學會正確監(jiān)督和評價自我以及同伴的日常行為，學會對照訓練內(nèi)容和要求對自己前一天的在校行為逐一進行反思。評價的結(jié)果要按不同等級和不同方式進行記錄，周、月末進行總評，并將結(jié)果匯入學生綜合評價中。只要長期堅持不懈，就會使養(yǎng)成教育的外部要求逐漸變成學生的內(nèi)在需要，使他律變?yōu)樽月伞?/p>

三、做好四個結(jié)合

養(yǎng)成教育不是孤立的，它不可能游離于學校各項工作之外單獨進行，我們學校在養(yǎng)成教育實踐中努力做到四個結(jié)合：

1.是要與學科教學相結(jié)合。“育人為本、德育為先”首先要體現(xiàn)在各門課程的教學當中，要與知識的傳授有機融為一體。課堂是養(yǎng)成教育的主陣地，學科教學要全面滲透養(yǎng)成教育思想，引導學生學會處理人與人、人與社會、人與自然、人與自我的關系，逐步培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。我校不僅注重學科與養(yǎng)成教育的結(jié)合，還結(jié)合我學區(qū)開展的課程改革，充分利用 小組合作的形式，加強對學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，小組合作評價注重小組團體評價，這樣不僅有力于學生的管理，同時也有利于小組的 團結(jié)合作，相互監(jiān)督，相互學習，有利于學

生養(yǎng)成良好的課上學習習慣和課下生活習慣。

2.養(yǎng)成教育與校園文化建設相結(jié)合。校園文化對學生具有強大吸引力和影響力，學校應將特色校園文化建設與養(yǎng)成教育緊密結(jié)合起來，充分調(diào)動和發(fā)揮師生的主觀能動性，精心設計和組織開展各種內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強的校園文化主題活動，建立多種類型的興趣小組和學生社團，讓師生在參與中接受教育，在踐行中提高素質(zhì)。

3.要與學生自主管理相結(jié)合。要樹立這樣一個觀念：學生既是教育和管理的對象，同時也是教育和管理的主人。學生渴望自立，希望在自主管理中展示才能并得到老師的認可、同學的贊許，我們應該最大限度地滿足他們的愿望，激發(fā)和保護他們自主管理的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁意識，鍛煉提高他們的管理能力和水平。

效果

通過堅持不懈的養(yǎng)成教育，使學校的精神面貌煥然一新，校風、學風明顯好轉(zhuǎn)�，F(xiàn)在學校到處是一片潔凈，關心集體、助人為樂等好事層出不窮；校園內(nèi)主動撿垃圾的學生多了；見面主動跟教職工行禮問候多了；同學之間互助互愛、互相謙讓的多了；課間追逐打鬧現(xiàn)象不見了，學生中說臟話、罵人現(xiàn)象少了，文明用語多了；課余時間貪玩學生少了，愛讀書的學生多了。校園里處處呈現(xiàn)出團結(jié)、文明、勤奮、 進取的良好氛圍。教育的終極目標是讓學生養(yǎng)成良好的習慣。真正的教育內(nèi)涵是培養(yǎng)學生的良好習慣。讓每位同學逐步養(yǎng)成良好的行為習慣、做人習慣、學習習慣、生 活習慣和勞動習慣，進而提高學生的綜合素質(zhì)，這也是我們教育的最終歸宿，愿習慣養(yǎng)成教育在思進小學這片沃土上生根、開花、結(jié)果。

今后打算

養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，這方面我們才剛剛起步，還存在很多的不足，今后，我們會在各級領導的關心和支持下，以嶄新的姿態(tài)，滿懷信心，與時俱進，向更新更高的目標奮進。

突出的做法

在養(yǎng)成教育過程中發(fā)揮評價的激勵和導向作用，以評價引領養(yǎng)成教育的正確和持續(xù)實施。我們構(gòu)建了一個學校、家庭、學生相結(jié)合的評價機制，充分利用學生渴望自立，希望在自主管理中展示才能并得到老師的認可、同學的贊許的心理需求，最大限度地滿足他們的愿望，激發(fā)和保護他們自主管理的積極性，提高他們的管理能力和水平。

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