新課改工作匯報材料

各位領(lǐng)導，老師們：

大家好！

我們Xx五中現(xiàn)有12 個教學班，629 名學生，69位教職工。 近幾年，我校依照市局和鎮(zhèn)中心校提出的打造高效課堂課改要求，堅持以提升質(zhì)量為本的課改理念，確立了深化、細化和提升的課改目標。下面我向大家先容一下我校新課改的展開情況：

一、我校新課改的理論保障

我校在積極構(gòu)建名師工程，每周集中進行業(yè)務學習，利用多種情勢對教師進行充電； 鼓勵教師參加各種業(yè)務進修、學習和課改研討，著力培養(yǎng)各學科的課改帶頭人；

每周規(guī)范進行課改公然課展現(xiàn)，評課活動扎扎實實，分包領(lǐng)導、教研組長堅持聽課，每節(jié)展現(xiàn)課結(jié)束后，認真展開評課活動；

我們還效仿百家講壇的模式，舉行了Xx五中名師講堂活動。

二、我校新課改的模式

近幾年來，我校在充分學習杜郎口、太古等先進經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合我校特點，積極探索合適我校的課改模式，經(jīng)過大家的努力，我們逐漸構(gòu)成了三環(huán)節(jié)五步教學法。三環(huán)節(jié)：測----展----練（測：測預習內(nèi)容、測上節(jié)內(nèi)容、測知識儲備；展：展風采、展成果、展能力練：練本節(jié)知識、練拓展延伸、練知識儲備）

三、我校新課改的做法

1、堅持教研常態(tài)化，夯實新課改的基礎。

每周四堅持召開教改研討會，每周一個主題，每人一篇限時發(fā)言稿，針對課改中的熱門、難點進行商討；每月每位教師上交教學案例和反思；

2、重視預習和自學， 做好新課改的前期預備

我們要求每位教師高度重視預習，天天晚上第二節(jié)預習第二天上午的課程，中午預習當天下午的課程。周五布置下周學習的內(nèi)容，假期前布置下一學期學習的內(nèi)容。

課堂上，教師的重在檢查學生預習的效果和方法，及時搜集預習信息，為下一步的自學打下基礎。

為了落實該要求，教導處都對各科教師的預習布置和檢查情況進行檢查，將該項工作做為新課改細化的一個重要方面。

3、強化新課改意識，科學規(guī)劃課堂結(jié)構(gòu)

我們對我校的課堂做出了整體的科學規(guī)劃，在先學后教，當堂練習思想的引領(lǐng)下，要請教師緊縮課堂講授時間，把學生自學放在課堂突出的位置，高度重視學生的合作與交換。在學生展現(xiàn)以后教師進行點撥總結(jié)，并在此基礎上進行精練，具體要求以下：

（1）預習檢測：教師采用多種情勢檢測上節(jié)課后布置的預習作業(yè)，著力培養(yǎng)學生的自學能力和預習的學習習慣。

（2）自主學習：要請教師結(jié)合導學案的設問導讀部份先進行自主學習。

（3）交換展現(xiàn)：該環(huán)節(jié)要請教師想法激起學生的學習的愛好和積極性，并充分利用合作小組進行***式評價，最大限度的進步學習效力。

（4）點撥延伸：教師結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際，適時創(chuàng)設情境，用題目啟發(fā)引導，引進資料幫助學生理解，教師可以進行點撥、講授，下降難度，分層練習，直到學生能理解、把握、應用為止。

（5）反饋練習：教師出示課前預備好的典型習題，到達練習鞏固的目的。

新課改工作匯報材料 [篇2]

從2003年代課教師一刀切后，我校分配的教師兩三年全部調(diào)走，我校開始了教師荒，每學年每學期教師更換頻繁，每學期為教師發(fā)愁，教學成績每況日下，家長對學校很不滿意，總想改變這個現(xiàn)狀，但老教師和代課教師水平有限，只能用傳統(tǒng)方法，學生基礎又差，始終沒有什么變化。

2017年我校分配兩名教師，劉靜、牛立沙精明強干，對工作非常認真，教學中善于發(fā)現(xiàn)問題，牛老師一參加工作就代表我校參加教師大比武并獲獎。增加了我的信心，馬上讓她們主抓教研、教學，兩人積極帶頭完成教學工作。2017-15年又分來三名教師，工作認真，增添了教學力量。

15年我縣狠抓課改，為了改變我校落后的現(xiàn)狀，我對他們兩個說:“你們年輕，有能力，現(xiàn)在課改必須沖在前面，展現(xiàn)自己，咱們學校爭取也打造課改名師，也要到其他學校講演，創(chuàng)造出屬于我們七級小學的課改模式。總校組織的課改活動，她們都積極參加，認真學習，回來摸索實施。放年假期間，我們也積極謀劃下學期的課改評價制度，例如：優(yōu)秀班級評比制度、小組、個人以及教師的評比制度。開學后，立即召開全校老師會議，將這些制度傳達到每位老師，決定實施。

首先，第一月我們教研組就組織隨機聽課活動，目的就是教師是否將課改常態(tài)化，以及是否完全實施了雙向五環(huán)的新課改模式，但如何來保證每位老師都將每節(jié)課按新課改的模式來上呢？我們研究得

出，每周每位老師上交所有的導學案，進行檢查，已達到常態(tài)化教學，并與量化掛鉤。聽課前，授課老師和教研組先研究導學案的設置是否合理，課后組織評課議課活動，再次對導學案研究并修改，以及課上，老師是否按照雙向五環(huán)的模式貫穿整堂課，是否將這幾個環(huán)節(jié)都順利的完成，各個環(huán)節(jié)時間安排是否合理，尤其是小組建設，在課堂上是否達到培訓的效果，交流討論的是否激烈，參與度如何，小組展示如何。在這一點上，我們學校在年前就對小組長進行了多次培訓。

為了小組建設能順利進行，并且能在課堂上順利展示，我們制定了優(yōu)秀組員和優(yōu)秀小組的評價，并且及時打分，以刺激學生的參與。并且按照一定的周期匯總得分情況，評價出各班優(yōu)秀學生，各班優(yōu)秀小組，并且給予獎懲。

總之，在以后的教學里，我們必將課改進行到底。

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