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馬埠中心小學(xué)養(yǎng)成教育匯報(bào)材料
著名教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：‘教育是什么？往簡(jiǎn)單說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！�2017年學(xué)校把良好習(xí)慣養(yǎng)成作為學(xué)校德育的切入口及一項(xiàng)特色工作深入實(shí)施以來(lái)，學(xué)生在各方面的行為習(xí)慣有了可喜的變化，文明素養(yǎng)不斷提升，文明、規(guī)范、和諧的育人環(huán)境已基本形成。四年來(lái)，我們緊緊圍繞“細(xì)節(jié)成就完美，習(xí)慣成就未來(lái)”這個(gè)中心，扎實(shí)細(xì)致開(kāi)展養(yǎng)成教育。具體工作思路及做法是：
一、秉承一個(gè)理念
我們秉承“為學(xué)生的終身幸福奠基”的理念，精心編寫(xiě)了《馬埠中心小學(xué)養(yǎng)成教育“三字經(jīng)”》，然后圍繞“三字經(jīng)”制定出全�！暗汀⒅�、高”年級(jí)三個(gè)階段十二個(gè)學(xué)期的主題活動(dòng)安排，每個(gè)主題活動(dòng)在十二個(gè)學(xué)期內(nèi)逐學(xué)期升級(jí)。如：愛(ài)國(guó)主義教育，低年級(jí)的主題活動(dòng)為“‘我愛(ài)祖國(guó)’圖片展”、中年級(jí)為“‘爭(zhēng)當(dāng)光榮護(hù)旗手’活動(dòng)”、高年級(jí)為“‘祖國(guó)新面貌’交流會(huì)”。低年級(jí)圍繞“‘我愛(ài)祖國(guó)’圖片展”，一年級(jí)又分為“我愛(ài)校園”系列活動(dòng)，第一學(xué)期為：“知道校名和班級(jí)，懂得校規(guī)校紀(jì)，知道國(guó)名、國(guó)旗、國(guó)歌和國(guó)慶節(jié)，按要求參加升旗儀式。”第二學(xué)期為“要熱愛(ài)祖國(guó)，會(huì)唱國(guó)歌，升旗時(shí)學(xué)會(huì)立正、行注目禮，關(guān)心班集體，積極主動(dòng)地為班集體做事。”二年級(jí)又分為“我愛(ài)家人”主題活動(dòng)，第一學(xué)期為“知道熱愛(ài)勞動(dòng)是美德，知道勞動(dòng)光榮，懶惰可恥。主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)、學(xué)校勞動(dòng)任務(wù)，不怕臟，不怕累，認(rèn)真負(fù)責(zé)�！钡诙䦟W(xué)期為“學(xué)會(huì)干力所能及的家務(wù)活。如打掃室內(nèi)外衛(wèi)生，洗衣等。愛(ài)惜成果，不浪費(fèi)糧食，不挑吃穿�！�
二、利用兩個(gè)載體
在實(shí)施養(yǎng)成教育工作中，我們利用“爭(zhēng)當(dāng)習(xí)慣養(yǎng)成星級(jí)學(xué)生，創(chuàng)建習(xí)慣養(yǎng)成星級(jí)班、寢室”這兩個(gè)載體進(jìn)行“‘二室’評(píng)比，‘六星’同創(chuàng)活動(dòng)”。每學(xué)期初，全校圍繞“‘我是環(huán)保小衛(wèi)士’主題活動(dòng)”開(kāi)展“文明寢室、教室創(chuàng)建”評(píng)比活動(dòng)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表組成評(píng)審組，對(duì)全校男、女生13間寢室，各年級(jí)11間教室進(jìn)行量化打分，最終評(píng)審結(jié)果公示在校務(wù)公開(kāi)欄。實(shí)行每周一評(píng)，評(píng)比活動(dòng)主要從寢室物品擺放、被子疊放、室內(nèi)文化建設(shè)，教室文化布置、衛(wèi)生打掃及保持、班容班貌等方面實(shí)行量化。各寢室、教室在學(xué)生們的精心策劃下，布置得溫馨雅致，風(fēng)格各異，構(gòu)建成一個(gè)個(gè)溫馨的“家園”，亮出了我校學(xué)生的藝術(shù)才華、審美情趣及實(shí)踐操作能力。
各班級(jí)、學(xué)生實(shí)行“禮儀星”、“學(xué)習(xí)星”、“安全星”、“衛(wèi)生星”、“紀(jì)律星”、“生活星”，“六星”同創(chuàng)。學(xué)校根據(jù)評(píng)比細(xì)則每周評(píng)出星級(jí)班級(jí)，班級(jí)每周評(píng)出星級(jí)學(xué)生�！疤┥讲痪芗�(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深�！弊寣W(xué)生從自己做起，從身邊小事做起，不斷體驗(yàn)小事的成功，從成功中養(yǎng)成習(xí)慣，從細(xì)節(jié)中成就完美。
三、實(shí)行“三級(jí)管理”
抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育并非是一件輕而易舉的事，這需要全校師生多管齊下，并制定橫向與縱向的管理措施，分層管理，形成一個(gè)“教育網(wǎng)絡(luò)”，只有這樣，學(xué)生的養(yǎng)成教育才能逐見(jiàn)成效，學(xué)生才能在這種教育網(wǎng)絡(luò)中得到健康成長(zhǎng)。
我們建立“校、班、組”三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校評(píng)比班級(jí)，班級(jí)評(píng)比小組，小組評(píng)比個(gè)人，級(jí)級(jí)有細(xì)則，級(jí)級(jí)出結(jié)果。如在“好習(xí)慣成就好未來(lái)”系列活動(dòng)中，針對(duì)“留守兒童”、“學(xué)困生”存在的諸多問(wèn)題，我們啟動(dòng)“學(xué)校人人都是班主任”這一行之有效的班級(jí)管理模式。學(xué)校將全體教師學(xué)生劃分為三類(lèi)班主任，第
一類(lèi)是主管班主任：學(xué)期初，學(xué)校從教師中精選出工作能力強(qiáng)，責(zé)任心重的老師，分配到班，簽訂班級(jí)管理責(zé)任狀，擔(dān)任主管班主任，總體負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的日常管理；第二類(lèi)是跟班班主任：校長(zhǎng)、行政及其他教師參與班級(jí)、“留守兒童”、“學(xué)困生” 事物處理及轉(zhuǎn)化工作；第三類(lèi)是學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)學(xué)生班主任，他們負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)、合作、探究的組織、紀(jì)律、交友、評(píng)比等工作。
合作和協(xié)調(diào)是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的班集體所必須加以培養(yǎng)和訓(xùn)練的；是小學(xué)生團(tuán)體發(fā)展心理健康教育的重要內(nèi)容。我們把優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生按照學(xué)生的性別、能力、性格，每四人組成合作小組，優(yōu)秀生為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí)和日常行為表現(xiàn)。通過(guò)小組合作，變“要我優(yōu)”為“我要優(yōu)”。在合作的過(guò)程中讓學(xué)生明確方向、領(lǐng)悟方法、取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)及日常行為習(xí)慣，同時(shí)也能讓學(xué)生具有選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的觀念與做法。
四、注重“四個(gè)結(jié)合”
學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂。為了防范“5+2=0”的教育失敗，我們把養(yǎng)成教育與家庭教育相結(jié)合、與課堂教學(xué)相結(jié)合、與校園文化培植相結(jié)合、與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合。
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“四個(gè)結(jié)合”的切入點(diǎn)在于“關(guān)注”。關(guān)注是學(xué)生成長(zhǎng)的第一需求，通過(guò)“四個(gè)結(jié)合”的合力管理，能讓學(xué)生時(shí)時(shí)都處于被關(guān)注狀態(tài)中。學(xué)生在眾多關(guān)注目光中成長(zhǎng)，他們往往會(huì)變得更加積極主動(dòng)；班級(jí)是我家，學(xué)校是我家，社會(huì)是我家，學(xué)生在關(guān)注中成了家的主人。當(dāng)學(xué)生具有了這種情懷后，“人人有事做，事事有人做，人人都想做”就是養(yǎng)成教育的最好結(jié)果。
學(xué)生是老師的影子，老師是學(xué)生的鏡子，教師的一言一行都將左右著學(xué)生的品質(zhì)和行為的養(yǎng)成。每個(gè)人都有一種向上、樂(lè)善的天性，并且蘊(yùn)藏著巨大的情感潛能和智慧潛能，但由于環(huán)境、條件等多種原因，這些上進(jìn)心、積極性、創(chuàng)造性，這些情感和智慧潛能往往長(zhǎng)期處于沉睡狀態(tài)，教育的任務(wù)就是喚醒人們沉睡的主體意識(shí)。我們要求教師用“一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)溫馨的手勢(shì)，一次信賴的微笑”去喚醒學(xué)生沉睡已久的意識(shí)和潛能，讓學(xué)生天性中最優(yōu)美、最靈動(dòng)的東西發(fā)揮到極致，讓它成為孩子們的“點(diǎn)金石”。走進(jìn)學(xué)生，方會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生，才能發(fā)展學(xué)生，“四個(gè)結(jié)合”能有效喚醒學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，帶來(lái)問(wèn)題學(xué)生的一片晴空，做最好的自己也就是學(xué)生最好的選擇。
五、滲透“五種教育”
養(yǎng)成教育的精髓在于滲透思想、情感教育及能力的培養(yǎng)，我們?cè)陴B(yǎng)成教育中滲透“理想教育”、“集體主義教育”、 “感恩教育”、“民主法制教育”和“安全紀(jì)律教育”等。2017年上半年，我們的養(yǎng)成教育的主題有：“我愛(ài)校園”系列活動(dòng)，“好習(xí)慣成就好未來(lái)”系列活動(dòng)，“我愛(ài)家人”主題活動(dòng)，“我是環(huán)保小衛(wèi)士”主題活動(dòng)，“一技之長(zhǎng)展風(fēng)采”主題活動(dòng)，“我愛(ài)書(shū)籍”主題活動(dòng)“我愛(ài)家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)，“家校合作”系列活動(dòng)，“強(qiáng)身健體”系列活動(dòng)，“我與誠(chéng)信”系列活動(dòng)，“從小懂法、守法”主題活動(dòng)和“勞動(dòng)最有滋味”主題活動(dòng)。這些主題活動(dòng)中無(wú)不滲透著思想、情感教育及能力的培養(yǎng)。
我們通過(guò)“主題教育”及系列評(píng)比活動(dòng)，能及時(shí)有效處理好學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的一些困惑，同時(shí)有利于引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助品質(zhì)的培養(yǎng)，還能進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生行為，更能充分挖掘和發(fā)展學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，彰顯學(xué)生的個(gè)性。
六、培養(yǎng)六項(xiàng)能力
六項(xiàng)能力是：1、自學(xué)能力:在學(xué)習(xí)中，提倡學(xué)生講方法，重積累，自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成一種自己學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的意識(shí)和本領(lǐng)，成為知識(shí)的主人。2、自理能力：在生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己獨(dú)立地解決日常生活中遇到的困難和問(wèn)題，具有生活的基本能力；3、自律能力：在紀(jì)律上，要求學(xué)生自覺(jué)遵守中小學(xué)生行為規(guī)范和守則，具有對(duì)自己行為的調(diào)控和約束能力；4、自強(qiáng)能力：在教學(xué)及實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中拓展，在拓展中延伸，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取自信的意識(shí)，頑強(qiáng)堅(jiān)韌的心理，能夠戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力；
5、自尊能力：在現(xiàn)實(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生們從身邊實(shí)踐，從家庭實(shí)踐，從社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)尊重自己并尊重他人；6、自護(hù)能力：培養(yǎng)學(xué)生了解法律、社會(huì)規(guī)范、生活常識(shí)，能保護(hù)自身正當(dāng)權(quán)益，機(jī)智勇敢地處理遇到的困難。
能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，養(yǎng)成教育非智力因素的發(fā)展，能有效促進(jìn)智力因素及能力的提高。一直以來(lái)，我們充分利用墻壁、專(zhuān)欄、黑板報(bào)等，積極打造“溫馨、和諧、童真、童趣”的校園文化及具有學(xué)校地方特色的優(yōu)秀教師、學(xué)生“名言”牌匾文化一條廊，營(yíng)造濃厚的“墻壁文化”氛圍，讓每一塊墻壁時(shí)時(shí)說(shuō)話。這些顯性的校訓(xùn)班訓(xùn)、警句格言、名人名畫(huà)、制度規(guī)范等不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、努力進(jìn)取的意識(shí)，提高了他們自我約束、自我教育的能力。在青青的草坪邊樹(shù)立溫馨的提示牌：“我是小草，我怕疼”等，讓每一塊小草處處育人，既對(duì)學(xué)生起到了怡情勵(lì)志、啟迪智慧的教育，又營(yíng)造了積極向上的文化氛圍。學(xué)生樂(lè)于欣賞、樂(lè)于模仿、樂(lè)于嘗試，對(duì)他們的成長(zhǎng)起到了不可低估的教育效果。
七、成就七種習(xí)慣
我們每周積極組織學(xué)生開(kāi)展“好習(xí)慣伴我行”系列活動(dòng)，通過(guò)“學(xué)生、教師名言一條廊展示”、“校園廣播”等多種形式進(jìn)行
宣傳，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍；我們還從常規(guī)管理入手，抓實(shí)每個(gè)細(xì)節(jié)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開(kāi)展“一日常規(guī)我遵守”、“你有好的行為習(xí)慣嗎？我行動(dòng)、我堅(jiān)持、我勝利！”的簽名宣誓專(zhuān)欄等有聲有色的系列活動(dòng)，這是繼誦讀養(yǎng)成教育“三字經(jīng)”，提升養(yǎng)成教育成果的長(zhǎng)效舉措。簽誓后學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立行為習(xí)慣養(yǎng)成后續(xù)跟蹤檔案。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成良好文明禮儀習(xí)慣、整潔衛(wèi)生習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理習(xí)慣、維護(hù)安全習(xí)慣、遵守紀(jì)律習(xí)慣、誠(chéng)實(shí)守信習(xí)慣等七種好習(xí)慣，以此促進(jìn)了全校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，現(xiàn)已形成教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升、學(xué)生精神面貌煥然一新的可喜局面。
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通過(guò)豐富多彩的“好習(xí)慣伴我行”系列活動(dòng)，我們把教育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)，外化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”已成為學(xué)校特色教育一道亮麗的風(fēng)景線。截止目前，我們每個(gè)班級(jí)、每個(gè)寢室都在各周的評(píng)比活動(dòng)中多次獲得流動(dòng)紅旗，有許多學(xué)生多次獲得不同的“星級(jí)學(xué)生”稱號(hào)。學(xué)校先后榮獲吉安市“素質(zhì)教育示范學(xué)校”、 吉安市“先進(jìn)少先隊(duì)集體”、 吉安市“勞動(dòng)實(shí)踐先進(jìn)集體”、江西省“先進(jìn)工會(huì)”等榮譽(yù)稱號(hào)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一日之功，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持；落實(shí)養(yǎng)成教育也不是一人之事，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。我校雖在養(yǎng)成教育工作上做了一些嘗試，但還存在許多不足之處，還有許多未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ス餐接憽Ｎ覀兩钪B(yǎng)成教育是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的工作，愿與大家共同努力，在“養(yǎng)成教育”這塊特色園地里澆灌出一枝枝絢麗的花朵。
馬埠中心小學(xué)養(yǎng)成教育匯報(bào)材料 [篇2]
我校一直堅(jiān)持以“愛(ài)國(guó)、育才、文明、勤奮”為校風(fēng)，以 “創(chuàng)特色、上檔次、爭(zhēng)上流”為辦學(xué)目標(biāo)。立足校本，針對(duì)我校生源以農(nóng)村及外來(lái)工學(xué)生為主，學(xué)生各種行為習(xí)慣差的特點(diǎn)，落實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，開(kāi)展興趣活動(dòng)，創(chuàng)建活力校園，并取得了階段性成果。
一、以“抓實(shí)在，求實(shí)效，促發(fā)展”為宗旨，立足校本，大膽改革創(chuàng)新，積極開(kāi)展習(xí)慣養(yǎng)成教育，收到了良好效果。
1．養(yǎng)成教育必須先從老師抓起，于是我校把師德教育放在首位，把打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，讓教師高尚的師德為重要的學(xué)校養(yǎng)成教育資源。學(xué)校行政建立和堅(jiān)持嚴(yán)格的師德規(guī)范，對(duì)教師嚴(yán)格要求，制定合理的教師評(píng)價(jià)體系，打造出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校把各項(xiàng)具體的工作和各室的管理合理的分配到每位教師，做到人人有事干，事事有人干，沒(méi)有一個(gè)不關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)不是勤奮敬業(yè)，開(kāi)拓進(jìn)取。大家心往一處想，勁往一處使，目的只有一個(gè)：把學(xué)校的任何事情都做好。
2．依托校園文化，潛移默化育人。
我校認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)對(duì)養(yǎng)成教育起著潛移默化的作用。我校合理布局，校園里有普通話宣傳的標(biāo)語(yǔ)、教室內(nèi)有“班務(wù)一
覽表”、“班級(jí)張貼欄”、“班級(jí)榮譽(yù)欄”、“優(yōu)秀習(xí)作展”等專(zhuān)欄。走廊有養(yǎng)成教育、安全教育、國(guó)學(xué)教育、民樂(lè)教育等各類(lèi)齊全的展牌。
還有每周一國(guó)旗下的講話、周二上午的班會(huì)，已成為我校的慣例。每周一國(guó)旗下的講話由教師輪流主講，涉及養(yǎng)成教育各項(xiàng)內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的行為。周二上午班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育訓(xùn)導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)生身處校園，能耳濡目染，起到潛移默化的作用，受益頗多。
3．結(jié)合實(shí)際，逐步形成完善的習(xí)慣養(yǎng)成教育機(jī)制。
學(xué)校為了使養(yǎng)成教育工作落到實(shí)處，還作出了一些特別的規(guī)定。
我校規(guī)定每月第一周為《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》重溫周，讓學(xué)生時(shí)刻牢記——用“守則”和“規(guī)范”來(lái)約束自己的行為。為了便于督查，我校合理運(yùn)用《班級(jí)清潔衛(wèi)生評(píng)分表》、《放學(xué)紀(jì)律評(píng)分表》、《兩操評(píng)分表》和《校務(wù)日志》�！栋嗉�(jí)清潔衛(wèi)生評(píng)分表》、《放學(xué)紀(jì)律評(píng)分表》、《兩操評(píng)分表》由主管老師督促會(huì)上學(xué)生記載學(xué)生一天的養(yǎng)成教育及班上的情況，并加以評(píng)分；《學(xué)校日志》由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)記載學(xué)校每天的一日大事及各班學(xué)生的養(yǎng)成教育情況。
4．圍繞養(yǎng)成教育，組織開(kāi)展了 “高年級(jí)與低年級(jí)結(jié)對(duì)”活動(dòng)，“人人都是班干部”活動(dòng)，能提高學(xué)生自主管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生自律、自信和自強(qiáng)的精神，同時(shí)樹(shù)立他們主人翁的精神，
在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)幫助小同學(xué)。每班負(fù)責(zé)一塊責(zé)任區(qū)和凈化責(zé)任區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣；充分運(yùn)用學(xué)校圖書(shū)室的作用，增加學(xué)生“課外閱讀課”活動(dòng)，每班定時(shí)間到圖書(shū)室借閱圖書(shū)，通過(guò)全體學(xué)生集體閱讀課外書(shū)的活動(dòng)，訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、大力開(kāi)展豐富多彩興趣小組活動(dòng),鞏固和升華養(yǎng)成教育成果，積極創(chuàng)建活力校園。
學(xué)校豐富多彩的興趣小組活動(dòng)是創(chuàng)建活力校園、人文校園與和諧校園的重要載體，更是促進(jìn)師生身心健康、豐富師生文化內(nèi)涵、形成文明素養(yǎng)和陶冶高尚情操的重要平臺(tái)。學(xué)校堅(jiān)持以“全面提高師生素質(zhì)，充分發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)”為教育管理的指導(dǎo)思想，興趣活動(dòng)的嚴(yán)格要求，開(kāi)掘優(yōu)質(zhì)教育資源，長(zhǎng)期開(kāi)展豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，積極營(yíng)造良好的校園文化，升華了養(yǎng)成教育。
學(xué)校決定充分利用現(xiàn)有的教育資源，成立美術(shù)、書(shū)法、乒乓球、舞蹈、唱歌、民樂(lè)等六個(gè)興趣小組。各種興趣活動(dòng)順利開(kāi)展，達(dá)到創(chuàng)建活力校園，形成文明素養(yǎng)，升華養(yǎng)成教育的目標(biāo)。
三、規(guī)范評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的進(jìn)一步開(kāi)展。
1、學(xué)校還成立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，形成了合理的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)體系，利用各班的班級(jí)評(píng)比欄等給學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成情況及時(shí)通報(bào)，使我校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育做到了規(guī)范化、制度化。
2、學(xué)校根據(jù)一周檢查結(jié)果，評(píng)選出“文明”班級(jí)，每學(xué)期末開(kāi)展各種評(píng)比活動(dòng)，班級(jí)評(píng)選“優(yōu)秀班級(jí)”活動(dòng)。在學(xué)生中開(kāi)展“星級(jí)評(píng)價(jià)”評(píng)選活動(dòng)，用一顆星星從各個(gè)方面全面評(píng)價(jià)學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)星星標(biāo)識(shí)，星星、月亮、太陽(yáng)層層升級(jí)，最后評(píng)選校園之星。
在這里值得一提的是：我校自開(kāi)展學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育至今，學(xué)生的不良行為習(xí)慣漸漸少了，學(xué)生良好行為習(xí)慣變多了，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比以前明顯提高了。
誠(chéng)然，我校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育工作才剛剛起步，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，起得了一些成績(jī)，得到了社會(huì)的好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的首肯。但離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定的距離。今后，我們將更進(jìn)一步抓好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，提高辦學(xué)品味，努力把我校辦成一所學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、人民滿意的的學(xué)校。
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