新教師工作匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

時(shí)光飛逝，歲月如歌。不知不覺(jué)我到玉門(mén)市第三中學(xué)已經(jīng)快一年了�；厥走^(guò)去，我有收獲，有歡樂(lè)，有困惑，也有自省。

這一學(xué)年，我擔(dān)任初一（13）班、（14）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和14班的班主任。做為一個(gè)剛剛參加工作的新老師，一學(xué)年來(lái)，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)科組的統(tǒng)一部署下，在辦公室所有老師的幫助下，認(rèn)真踏實(shí)，積極努力地完成了數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和班級(jí)管理工作。學(xué)校為我安排了數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師，張老師認(rèn)真負(fù)責(zé)指導(dǎo)，一次次的聽(tīng)課，評(píng)課，耐心的給我推敲每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教我怎樣能使學(xué)生更容易理解，怎樣上好一堂課，怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使得教學(xué)效果達(dá)到最佳，我從中收獲了好多教學(xué)方法，鍛煉了我的教學(xué)技能。在班主任工作方面，指導(dǎo)班主任也經(jīng)常給我交流管理班級(jí)方法和一些好的措施，班級(jí)學(xué)生整體表現(xiàn)還算良好，使我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使我明白管理班級(jí)時(shí)要多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，多與學(xué)生交流，時(shí)時(shí)地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以便學(xué)生能更好的發(fā)展。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課堂流程方面也很熟練了，在班級(jí)管理方面也與學(xué)生有了很好的師生關(guān)系。

收獲有，遺憾更有。雖然我一直在努力地去做好工作，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)教學(xué)、管理的方法，但是，我在教學(xué)和班級(jí)管理中還存在不少的問(wèn)題：

1、我講課時(shí)語(yǔ)速快，也沒(méi)有多少語(yǔ)調(diào)變化，吐字不清晰，盡管在努力克服，但是還是需要很大改進(jìn)。

2、上課的效果，容易受學(xué)生反應(yīng)的影響，學(xué)生不聽(tīng)話，自己就拘謹(jǐn)，不知道怎么管理，思維也打不開(kāi)，常常不能很好的表達(dá)自己的感受，教學(xué)達(dá)不到了自己設(shè)定的效果的。這在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)！

3、有時(shí)不夠嚴(yán)厲，導(dǎo)致課堂紀(jì)律不好，學(xué)生容易分心，上課積極性不高，效率不高。在以后要多觀察學(xué)困生和問(wèn)題學(xué)生，做到及時(shí)幫助和指導(dǎo)。

4、在教學(xué)上遇到問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)找出根源，因此不能快速地在教學(xué)方面提升自己。在今后學(xué)習(xí)中，積極與同學(xué)科的老師們交流，及時(shí)解決問(wèn)題。

5、解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)方法不合適，達(dá)不到效果，導(dǎo)致學(xué)生很反感，有厭學(xué)、

怕學(xué)的情緒。

6、思想還是不夠成熟，有時(shí)做事漫不經(jīng)心，應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重，得過(guò)且過(guò)，離以為盡職盡責(zé)的老師還相差很遠(yuǎn)，在今后的工作學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，提高自己的覺(jué)悟意識(shí)，努力成為學(xué)生心目中的好老師。

7.對(duì)待學(xué)生有時(shí)不夠耐心、細(xì)心、熱心，對(duì)部分學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決，學(xué)生存在疑惑，學(xué)生之間的矛盾不能妥善解決，這都需要我多向同事們請(qǐng)教，學(xué)習(xí)方法和方式。

總的來(lái)說(shuō)就是經(jīng)驗(yàn)不足，不夠細(xì)心，面對(duì)問(wèn)題，沒(méi)有有效的方法解決問(wèn)題、不善于解決問(wèn)題、不善于舉一反三，所以在今后要多問(wèn)、多看、多聽(tīng)、多積累，虛心積極的向老師們請(qǐng)教，學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)，反思，在今后的工作中，我要不斷提高自己在學(xué)生管理方面的能力和教學(xué)能力、注重細(xì)節(jié)工作，兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使他們實(shí)現(xiàn)自己的理想。為學(xué)校貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

新教師工作匯報(bào)材料 [篇2]

我校從課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把課堂的創(chuàng)新作為創(chuàng)新的起點(diǎn)，把落實(shí)有效課堂作為最高的管理點(diǎn)。實(shí)施聽(tīng)評(píng)“兩課”制度，加強(qiáng)校本教研和“小課題”研究，為教師提供網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。探索實(shí)施“3+2動(dòng)感課堂”教學(xué)模式，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)了有效課堂。

一、落實(shí)聽(tīng)、評(píng) “兩課”，重視教學(xué)工作的過(guò)程管理。

“兩課”是指“推門(mén)課”和“公開(kāi)課”�！巴崎T(mén)課”即教師的日常聽(tīng)課，旨在實(shí)時(shí)交流學(xué)習(xí)；“公開(kāi)課”在每學(xué)期始由教務(wù)處與教研組長(zhǎng)統(tǒng)一安排，旨在示范引領(lǐng)。聽(tīng)、評(píng)好“兩課”是教學(xué)工作過(guò)程管理的重要內(nèi)容，也是提高教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要平臺(tái)。學(xué)校還制定了《新華學(xué)校日常聽(tīng)課常規(guī)》、《新華學(xué)校聽(tīng)課評(píng)課管理辦法》，落實(shí)了“兩課”。消除了日常課堂的“低效化”，和公開(kāi)課的“泡沫化”。

1、推行“推門(mén)課”制度，促進(jìn)日常課堂教學(xué)的有效性。

打開(kāi)教室“后門(mén)”，教師可隨時(shí)到教室聽(tīng)課。實(shí)現(xiàn)了人人聽(tīng)課，時(shí)時(shí)聽(tīng)課。學(xué)校對(duì)任課教師、備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)主任的每周聽(tīng)課節(jié)數(shù)作了具體要求，要求聽(tīng)課教師至少要聽(tīng)完一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，并填寫(xiě)“聽(tīng)課活頁(yè)紙”，做到了有聽(tīng)必評(píng)。

“推門(mén)課”的評(píng)，要圍繞情感、表達(dá)、拓展、學(xué)習(xí)實(shí)效、學(xué)生參與等五個(gè)方面，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所聽(tīng)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。滿分為50分，其中“情感” 包括親和力、教學(xué)熱情、學(xué)生投入度。交流方面：普通教師推門(mén)課隨時(shí)交流；備課組長(zhǎng)推門(mén)課當(dāng)天交流反饋；年級(jí) 1

主任評(píng)價(jià)推門(mén)課，在每周兩次的年級(jí)會(huì)反饋；教研組長(zhǎng)推門(mén)課，教研活動(dòng)反饋。

推門(mén)課的推行收到了良好的效果，推門(mén)課為教師搭建了相互學(xué)習(xí)、相互交流的良好平臺(tái)。一是教師的業(yè)務(wù)得到了促進(jìn)，二是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)得到了實(shí)時(shí)反饋。

2、落實(shí)三級(jí)“公開(kāi)課”，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)引領(lǐng)。

三級(jí)“公開(kāi)課”即校級(jí)公開(kāi)課、教研公開(kāi)課、年級(jí)組公開(kāi)課。三級(jí)公開(kāi)課的指導(dǎo)思想是：不存在質(zhì)量的差異，只存在教研范圍的不同。公開(kāi)課為提升教師業(yè)務(wù)水平搭建了一個(gè)最有效的平臺(tái)。

公開(kāi)課的目的在于示范和引領(lǐng)。把“公開(kāi)課”上成精品課、樣板課、示范課�！肮�開(kāi)課”定位在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“學(xué)習(xí)課”；展示教師業(yè)務(wù)水平的“提高課”；教學(xué)模式探索的“研究課”。教師參與聽(tīng)課、評(píng)課，通過(guò)交流，共同提高。

公開(kāi)課要充分準(zhǔn)備，做到“陣地前移”。 教師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程要充分預(yù)設(shè)。包括課堂教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)置、問(wèn)題的提出、生成、多媒體的使用、學(xué)生展示的內(nèi)容和方式等等。同科教師提前對(duì)“課例”進(jìn)行分析預(yù)設(shè)，使課堂更具時(shí)效性，這對(duì)推進(jìn)有效課堂教學(xué)起到了引領(lǐng)作用。

二、立足校本教研，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)施高效課堂

1、探索“3+2動(dòng)感課堂”教學(xué)模式，實(shí)施課堂創(chuàng)新。

以“高效課堂”出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校提出了“3+2動(dòng)感課堂”教學(xué)模式，目的是探索高效課堂。“3+2動(dòng)感課堂”運(yùn)用小組教學(xué)，變大課堂為小課堂。讓學(xué)生充分參與課堂，關(guān)注的是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率， 2

而不是教師講的效率，。體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的課堂評(píng)價(jià)理念。

“3+2動(dòng)感課堂”模式，“3”指教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)：即預(yù)設(shè)與探究、展示與生成、鞏固與達(dá)標(biāo)；“2”指教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：即以學(xué)生展示為核心、以高效為標(biāo)準(zhǔn)，以小組競(jìng)爭(zhēng)合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生展示為核心，以高效為標(biāo)準(zhǔn)；動(dòng)感有兩層含義：一是“生”動(dòng)，即要求以展示為主要手段，小組合作競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)；二是“師”動(dòng)，即要以學(xué)生為主題，根據(jù)學(xué)生展示情況對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，適機(jī)而變。

在課堂上展示什么，用什么樣的方式展示。必須立足校本教研，探索課堂展示。因?yàn)檎n堂教學(xué)抓住了“展示”也就抓住了課堂的關(guān)鍵，抓住了高效就是抓住了課堂教學(xué)的本質(zhì)。課堂展示的內(nèi)容與形式?jīng)Q定了學(xué)生在參與課堂的程度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)效能，合作探究質(zhì)量。真正是把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生的能力、素質(zhì)在展示中得到提升。

2、重視校本“小課題”研究，立足解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。 校本教研是提高教學(xué)效能的重要途徑。我校以“小課題”為載體，以教研組為主，研究成果以“課題”樣式呈現(xiàn)。圍繞一個(gè)課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題展開(kāi)。從日常教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的探究點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等具有普遍性的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，如“課堂教學(xué)中展示方式的研究”、“課堂小組教學(xué)的有效性研究”、“預(yù)設(shè)問(wèn)題的有效性研究”等等。小課題研究對(duì)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題起到了重要作用。使教研更具有針對(duì)性和有效性，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究，解決了教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，推進(jìn)了高效課堂的實(shí)施。

3、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供交流空間。

學(xué)校開(kāi)通了互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)建了“學(xué)校論壇”，為教師的學(xué)習(xí)和互動(dòng)搭建了交流平臺(tái)，使校本教研得到延伸，使交流更高效。教師個(gè)人的教學(xué)反思、教學(xué)感悟得以借鑒學(xué)習(xí)。充實(shí)了教師的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大了教師的交流空間，提升了教師的業(yè)務(wù)能力。

教育在發(fā)展，新華人將與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，不懈怠、不滿足，將管理立足于解決實(shí)際問(wèn)題，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。從課堂入手，探索創(chuàng)新，打造高效課堂，向高質(zhì)量的課堂教學(xué)邁進(jìn)。

新華學(xué)校

2017 年 12 月

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