醫(yī)學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)
醫(yī)學(xué)心理學(xué)是研究心理活動(dòng)與病理過(guò)程相互影響的心理學(xué)分支。醫(yī)學(xué)心理學(xué)是把心理學(xué)的理論、方法與技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)療實(shí)踐中的產(chǎn)物，是醫(yī)學(xué)與心理學(xué)結(jié)合的邊緣學(xué)科。對(duì)此小編給大家收集了有關(guān)醫(yī)學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)的優(yōu)秀內(nèi)容，應(yīng)該能給各位帶來(lái)幫助。
醫(yī)學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)(一)
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間十二周的醫(yī)學(xué)心理課就這樣結(jié)束了。雖然時(shí)間很短暫，但是，這門(mén)課程還是給我留下了深刻的印象，我也從中學(xué)到了很多教科書(shū)上沒(méi)有的東西，讓我對(duì)自己現(xiàn)在和將來(lái)的學(xué)習(xí)生活有了一些新的看法和打算。
在這幾周的課程中，我感觸最多的就是第一堂課，課上王老師讓我們?cè)谛睦飳?xiě)下“我是……”，“我要……”。說(shuō)實(shí)話(huà)，那時(shí)候我的心里也有這樣的句子閃現(xiàn)，例如:“我要永遠(yuǎn)沒(méi)有煩惱”，“我要天天開(kāi)心”等等諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。但是，聽(tīng)到老師下面的話(huà)，我才意識(shí)到自己的這些想法都是根本不可能實(shí)現(xiàn)的，這些都是我在給自己編織的一個(gè)美麗的夢(mèng)。這些想法的產(chǎn)生也是我逃避現(xiàn)實(shí)中困難的一種自我安慰。當(dāng)我們從這種理想主義中走出來(lái)，我們必須勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中這樣那樣的問(wèn)題，而且容不得我們半點(diǎn)退縮。
我最感動(dòng)于王老師講自己被半推半拉進(jìn)入辯論隊(duì)的故事。在這個(gè)故事中，我好像隱約看到了幾分失敗的自己。老師在這個(gè)過(guò)程克服了心理的自卑，找到了自信，也證實(shí)了自己的能力。王老師說(shuō)，我們要善于抓住機(jī)會(huì)，要學(xué)會(huì)嘗試改變自己。這段話(huà)雖然在這堂課之前，我已經(jīng)聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)遍，但是這次感觸特別深。當(dāng)時(shí)，我就在回想一路走到今天的我，我在問(wèn)自己因?yàn)樽员埃驗(yàn)槟懶�，我已�?jīng)讓多少機(jī)會(huì)從我的手上溜走，或者說(shuō)我自動(dòng)放棄了多少好的機(jī)會(huì)。老師的故事也讓我知道了有時(shí)候機(jī)會(huì)不是你在那里等它就會(huì)跑到你手中的，機(jī)會(huì)有時(shí)候就是瞬間即逝的，容不得你的半點(diǎn)遲疑。同時(shí)也不是說(shuō)每個(gè)人生下來(lái)就是自信的，對(duì)自己能力的認(rèn)可也是經(jīng)過(guò)許多次小小的進(jìn)步而樹(shù)立的。因此，我感動(dòng)于老師將自己的故事與我們分享。而我也從中尋到了勇敢的自己。
其次，在最后一節(jié)課中，老師采用了我們提問(wèn)他來(lái)解答的教學(xué)方式，其中一位女同學(xué)的問(wèn)題也正是我的'困擾所在。就是說(shuō)我對(duì)于自己的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣，卻又苦于沒(méi)有辦法改變這個(gè)現(xiàn)實(shí)，好像只能站在原地，就這樣安安穩(wěn)穩(wěn)的度過(guò)大學(xué)幾年的生活，然后隨隨便便找個(gè)工作罷了。就是在這種兩難的十字路口，卻又不知道如何選擇。我對(duì)于老師的回答記得特別清楚，他說(shuō)到：“既然對(duì)于醫(yī)學(xué)沒(méi)有興趣，那么首先就要想到自己的興趣是什么，自己如果不從事這一職業(yè)可以干什么，然后可以嘗試改變。”簡(jiǎn)而言之，就是找到自己的意向所在。這句話(huà)讓知道了，有些事不是紙上談兵就夠的，有些事做起來(lái)的時(shí)候，我們也必須要做個(gè)選擇。就如這件事而言，我對(duì)于醫(yī)學(xué)真得是興趣索然，當(dāng)初專(zhuān)業(yè)的選擇也是家里的意思，這么多年來(lái)，我的路幾乎也是家里人給我一步步制定好的。而這次，我覺(jué)得我需要認(rèn)真的考慮一下自己的未來(lái)了，而我也必須放棄一些東西了。
在講到學(xué)習(xí)與記憶時(shí)這一章節(jié)時(shí)，老師提到了遺忘曲線(xiàn)的存在，也與我們分享了他的學(xué)習(xí)方法，就是每天晚上的及時(shí)復(fù)習(xí)。我認(rèn)為這種方法是很受用的，最起碼在我的身上很有效果。因?yàn)槲疑钪约翰皇且粋�(gè)聰明的學(xué)生，更不可能達(dá)到過(guò)目不忘的水平，因而，在上完老師的課后，我嘗試著老師的方法，確實(shí)有事半功倍的效果。
其次，講到臨床心理咨詢(xún)?cè)瓌t，主要有個(gè)體化原則，中立性原則，嚴(yán)謹(jǐn)性原則，社會(huì)性原則等等。其中，我認(rèn)為最重要的原則應(yīng)該是中立性原則。顯而易見(jiàn)，在我們的生活中，在我們面對(duì)一些矛盾糾紛時(shí)，很少有人能夠做到中立的態(tài)度，特別是自己家人朋友遇到矛盾時(shí)，我們總會(huì)不由自主的偏向他們。而正如俗話(huà)所說(shuō)的那樣;“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。有時(shí)候，我們只有用中立的態(tài)度，才是對(duì)自己，對(duì)當(dāng)事人的公平。所以，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我要努力做到冷靜的對(duì)待矛盾，對(duì)待糾紛，我相信這樣的處理方式也是最好的選擇。
總而言之，上完醫(yī)學(xué)心理學(xué)的課程后，我最大的感受就是老師讓我們學(xué)會(huì)了用一種現(xiàn)實(shí)的目光來(lái)對(duì)待生活，對(duì)待未來(lái)的自己。
醫(yī)學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)(二)
這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)心理學(xué)這門(mén)課，老師講了很多東西，這門(mén)課其實(shí)講的東西也很多,但是課時(shí)所限只能初略講一講，我也瀏覽了一下網(wǎng)上的課件，稍微講講我對(duì)這門(mén)課的心得。
先是常規(guī)的，關(guān)于醫(yī)學(xué)心理學(xué)包含的部分等。
第一是基礎(chǔ)知識(shí)部分。其中普通心理學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)任何一門(mén)應(yīng)用心理學(xué)包括醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。與醫(yī)學(xué)有關(guān)的理論也很多，但行為理論、精神分析理論、心理生物理論、認(rèn)知理論等能較全面解釋醫(yī)學(xué)中的問(wèn)題。
第二是臨床基礎(chǔ)部分。指發(fā)病、診斷、治療中的醫(yī)學(xué)心理學(xué)知識(shí)和技術(shù)，主要有心理應(yīng)激、心理評(píng)估和心理干預(yù)等章節(jié)。這部分是對(duì)心身相關(guān)知識(shí)和理論在疾病發(fā)生發(fā)展、診斷、治療中的作用做縱向的描述。是醫(yī)學(xué)心理學(xué)在臨床應(yīng)用的基本知識(shí)和技能部分。
第三是臨床應(yīng)用部分。指醫(yī)學(xué)心理學(xué)知識(shí)和技術(shù)直接應(yīng)用于臨床的實(shí)施。包括心身疾病、病人心理、醫(yī)患關(guān)系、睡眠和疼痛心理，以及專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)等章節(jié)內(nèi)容。
那我們先說(shuō)說(shuō)為什么要學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展，心理疾病增多。如神經(jīng)病。心身疾病多了。醫(yī)學(xué)樣式的形成要求要懂得醫(yī)學(xué)心理學(xué)。心理學(xué)為醫(yī)學(xué)作出了貢獻(xiàn)：心理咨詢(xún)門(mén)診的誕生為心理疾病患者提供了場(chǎng)所。心理測(cè)驗(yàn)已被越來(lái)越多的醫(yī)院所應(yīng)用。心理治療——臨床醫(yī)生認(rèn)識(shí)。心理生常識(shí)的宣傳 ，對(duì)預(yù)防心理疾病起到了積極作用。當(dāng)生活中過(guò)久過(guò)強(qiáng)的應(yīng)激事件發(fā)生時(shí)。為什么有人患冠心病，有人患消化性潰瘍，有人患支氣管哮喘等，研究表面就是每個(gè)人的個(gè)性不同造成的，同時(shí)它也影響著疾病的康復(fù)。
為什么要學(xué)習(xí)心理學(xué)之后，再講講基礎(chǔ)心理學(xué)的部分，他幾乎包括了基礎(chǔ)心理學(xué)的全部?jī)?nèi)容，比如認(rèn)知的形成啊，怎么會(huì)形成記憶啊，注意，思維，感知啦，興趣還有我們一直看重的氣質(zhì)啦。甚至是馬斯洛的精神需求理論。在沒(méi)有學(xué)習(xí)這門(mén)課之前我一直覺(jué)得馬斯洛先生的這套理論很神秘，學(xué)后也覺(jué)得很有意思。
然后是臨床基礎(chǔ)部分，我覺(jué)得這對(duì)于一個(gè)醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有價(jià)值的一部分，而且這也是專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)心理學(xué)生的基礎(chǔ)部分。
最后是臨川應(yīng)用部分。這又更加專(zhuān)業(yè)了，我覺(jué)得弗洛伊德的精神分析論，包括榮格的理論都是非常深?yuàn)W的東西，等到真的看到這一部分時(shí)，覺(jué)得非常有意思，關(guān)于夢(mèng)的解釋啊，分析啊，還有移情等等都讓我覺(jué)得非常有前文所說(shuō)的“興趣”。這也成為現(xiàn)在我時(shí)常查閱有關(guān)弗洛伊德的資料以及閱讀其著作的一個(gè)契機(jī)。非常感謝這門(mén)課。當(dāng)然關(guān)于弗洛伊德的爭(zhēng)論啦還有很多的“花邊新聞”讓我真的體會(huì)到了“學(xué)習(xí)的樂(lè)趣”。意識(shí)潛意識(shí)啦，自我本我超我啦。包括很多時(shí)候我在思考關(guān)于夢(mèng)的物象(弗洛伊德所說(shuō)的人在做夢(mèng)是暴露潛意識(shí)把意識(shí)投射到物體之中比如“胸部”到氣球等等)的問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)想到比如一個(gè)人受到的教育以及文化的不同也會(huì)造成不一樣的“物象”等等極大的豐富了我的生活，并且在我的大學(xué)生活中還由于看了看弗洛伊德而結(jié)識(shí)了幾個(gè)學(xué)心理專(zhuān)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐。還有立志要研究精神分析論的學(xué)長(zhǎng)，他們都非常有意思。真的要感謝這門(mén)課。
醫(yī)學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)(三)
本學(xué)期通過(guò)教師在線(xiàn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)心理學(xué)這門(mén)課，本門(mén)課程培訓(xùn)主講教師為北京大學(xué)胡佩誠(chéng)教授。老師講了很多東西，這門(mén)課其實(shí)講的東西也很多,但是課時(shí)所限只能初略學(xué)一些，稍微講講我對(duì)這門(mén)課的心得。
醫(yī)學(xué)心理學(xué)是一門(mén)交叉學(xué)科，也是醫(yī)學(xué)人文學(xué)科的一個(gè)重要組成部分。目前已是全國(guó)醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)生的必修課，也是許多醫(yī)學(xué)院校招收的一個(gè)心理學(xué)或醫(yī)學(xué)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。本次培訓(xùn)圍繞著如何學(xué)好這門(mén)課來(lái)進(jìn)行教學(xué)。從本門(mén)課程的內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，對(duì)于難點(diǎn)、重點(diǎn)有特別的分析;對(duì)于醫(yī)師資格要求掌握的重點(diǎn)有深入的講解;對(duì)于教學(xué)方法有全面的介紹，特別有最新的情景教學(xué)法與英文演講的介紹;全課貫穿著對(duì)于人生和醫(yī)學(xué)生以至于醫(yī)生如何健康的度過(guò)一生、保持心理健康具有非常有益的引導(dǎo);對(duì)于心理評(píng)估與心理治療兩大手段有精辟的要點(diǎn)分析。其中普通心理學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)任何一門(mén)應(yīng)用心理學(xué)包括醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。與醫(yī)學(xué)有關(guān)的理論也很多，但行為理論、精神分析理論、心理生物理論、認(rèn)知理論等能較全面解釋醫(yī)學(xué)中的問(wèn)題。
隨著社會(huì)的發(fā)展，心理疾病增多。心理咨詢(xún)門(mén)診的誕生為心理疾病患者提供了場(chǎng)所。心理測(cè)驗(yàn)已被越來(lái)越多的醫(yī)院所應(yīng)用。心理常識(shí)的宣傳 ，對(duì)預(yù)防心理疾病起到了積極作用。基礎(chǔ)心理學(xué)的部分，他幾乎包括了基礎(chǔ)心理學(xué)的全部?jī)?nèi)容，比如認(rèn)知的形成啊，怎么會(huì)形成記憶啊，注意，思維，感知啦，興趣還有我們一直看重的氣質(zhì)啦。甚至是馬斯洛的精神需求理論。在沒(méi)有學(xué)習(xí)這門(mén)課之前我一直覺(jué)得馬斯洛先生的這套理論很神秘，學(xué)后也覺(jué)得很有意思。臨床應(yīng)用部分。這又更加專(zhuān)業(yè)了，我覺(jué)得弗洛伊德的精神分析論，包括榮格的理論都是非常深?yuàn)W的東西，等到真的看到這一部分時(shí)，覺(jué)得非常有意思，關(guān)于夢(mèng)的解釋啊，分析啊，還有移情等等都讓我覺(jué)得非常有前文所說(shuō)的“興趣”。這也成為現(xiàn)在我時(shí)常查閱有關(guān)弗洛伊德的資料以及閱讀其著作的一個(gè)契機(jī)，極大的豐富了我的生活，非常感謝這門(mén)課。
幾周的醫(yī)學(xué)心理學(xué)學(xué)習(xí)，只是我對(duì)我對(duì)心理學(xué)的一個(gè)簡(jiǎn)單入門(mén)，在以后的學(xué)習(xí)和工作中合理的應(yīng)用心理學(xué)會(huì)是人生的一段美麗插曲。
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