教師經(jīng)驗(yàn)交流心得（通用18篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編精心整理的教師經(jīng)驗(yàn)交流心得，希望對(duì)大家有所幫助。
教師經(jīng)驗(yàn)交流心得 1
多年前，我讀蘇霍姆林斯基的著作，看到這樣一段話，它使我刻骨銘心：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！�
許多年過(guò)去了，我對(duì)這句話的理解與日俱增。是的，如果說(shuō)人類(lèi)的物質(zhì)文明可以通過(guò)建筑、工具等物化的形態(tài)保存和延續(xù)，那么人類(lèi)的精神文明如何保存和延續(xù)呢?一個(gè)剛剛誕生的新生兒，他的精神世界充其量只相當(dāng)于人類(lèi)的童年，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，精神世界又如何與身體的發(fā)育、成熟一道與時(shí)俱進(jìn)?我認(rèn)為讀書(shū)是實(shí)現(xiàn)以上目的的必由之徑。書(shū)籍是傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。充實(shí)而有意義的人生，應(yīng)該伴隨著讀書(shū)而發(fā)展。
我一直認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說(shuō)，讀書(shū)就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)校，首先意味著書(shū)籍�！皩W(xué)校里可能什么都足夠多 ，但如果沒(méi)有為人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所需要的書(shū)，或如果不熱愛(ài)書(shū)和冷淡地對(duì)待書(shū)，這還不算是學(xué)校;相反，學(xué)校里可能許多東西都缺乏，許多方面都可能是不足的、簡(jiǎn)陋的，但如果有永遠(yuǎn)為我們打開(kāi)世界之窗的書(shū)，這就是學(xué)校了。”在學(xué)校中，我最看重的就是教師與圖書(shū)。學(xué)校就是提供了一個(gè)讀書(shū)的空間，一個(gè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下讀書(shū)的空間。而學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平又直接受老師的讀書(shū)興趣與水平的影響。因此，教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。
教師讀書(shū)當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。有人說(shuō)，教師是一個(gè)辛勤的園丁，培育美麗的花朵;也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡;還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界;更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。這些曾經(jīng)寫(xiě)在我們教育學(xué)教科書(shū)上的'東西，現(xiàn)在看來(lái)，是有不少問(wèn)題的。
我認(rèn)為，教師不僅僅是園丁，他自己本身應(yīng)該是一朵美麗的花�；ㄊ菬o(wú)法去影響園丁的，它只能給園丁帶來(lái)感官的愉悅，帶來(lái)工作的成就感。而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)于教師的影響是巨大的。教育過(guò)程是教師與學(xué)生互相作用的過(guò)程。同時(shí)，園丁自己是如何發(fā)展的呢?我們過(guò)去的教育理論強(qiáng)調(diào)教師的價(jià)值必須通過(guò)學(xué)生的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，忽視了教師自己價(jià)值的直接呈現(xiàn)方式。
教師也不是春蠶，教師的生命在每一個(gè)季節(jié)。春蠶吐絲是沒(méi)有目的甚至是沒(méi)有對(duì)象的，它的使命是為自己筑一個(gè)永遠(yuǎn)的巢，最多是為人類(lèi)提供幾根紡織用的絲。在顯然不應(yīng)該是現(xiàn)代教師的形象。
教師還不是人類(lèi)靈魂的工程師。人類(lèi)的靈魂不可能是一個(gè)機(jī)器，讓工程師任意修理，用一個(gè)固定的工藝流程去塑造或者改變。而且，教師自己的靈魂由誰(shuí)去塑造呢?
教師更不是蠟燭。那種把教師看成是點(diǎn)燃自己照亮別人的說(shuō)法，其實(shí)是很荒唐的。有人還嫌不夠，要教師兩頭燃燒，加快成為灰的步伐。把學(xué)生發(fā)展的前提建立在犧牲教師的基礎(chǔ)之上，顯然也是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
教師經(jīng)驗(yàn)交流心得 2
一年的班主任工作又過(guò)去了，今年我又有哪些收獲和不足了，聽(tīng)了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的各位老師的講話后，我領(lǐng)會(huì)好多，對(duì)班級(jí)工作有了新的見(jiàn)解和思慮。
第一、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán)，走近學(xué)生，親密學(xué)生，與學(xué)生成立一種和睦、民主、同等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真實(shí)感覺(jué)在這個(gè)班集體里面，老師是他們此中的一員，是他們的朋友，與他們是同等的。在這個(gè)集體中，老師只可是是領(lǐng)頭雁、帶路人而已。作為班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的贊同，再由全班同學(xué)集體議論，最后做出決定，切不行專制專制，搞家長(zhǎng)制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失掉人心。
人心齊，泰山移，兄弟齊心，齊力斷金。這些看似簡(jiǎn)單的道理，在我們班主任的度就要嚴(yán)格履行。履行時(shí)要嚴(yán)，特別是對(duì)班干部，即要建立他的威望，又要加以嚴(yán)格要求。自然，在詳細(xì)的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材，實(shí)用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì)自覺(jué)自發(fā)的恪守班規(guī)，誰(shuí)也不肯去違犯他們自己作出的規(guī)定，即便犯了規(guī)也甘愿受罰并力求少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
第二、作為班主任要做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平，同等地平等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，冷視差生，愛(ài)心應(yīng)視同一律，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，關(guān)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出的學(xué)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅辦理，關(guān)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生犯了規(guī)，相同要嚴(yán)肅辦理。后進(jìn)生心理柔弱，自己就有激烈的自卑感，又最簡(jiǎn)單出錯(cuò)，因此辦理過(guò)程中，切忌損害他們的自尊，要平心靜氣地對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)理教育，有耐心地去指引他們才是最好的方法。
他們一當(dāng)有一點(diǎn)進(jìn)步就要鼎力夸獎(jiǎng)，讓他們感覺(jué)到班主任很在乎他們，班集體離不開(kāi)他們，進(jìn)而讓他們找會(huì)自尊，建立自信。此外，在一個(gè)班級(jí)中，不論男女，不論好壞，班主任都應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)、思想意識(shí)等各方面去關(guān)注他們。平常多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行指引；努力走進(jìn)他們的生活，認(rèn)識(shí)他們的思想，班主任要飾演好教師、朋友、父親母親等多重角色，也只有這樣才會(huì)博得同學(xué)們的尊敬、信任，形成一股強(qiáng)盛的班級(jí)凝集力。
第三、作為班主任要辦理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科均衡，同等對(duì)待科任教師。班主任是一個(gè)班的主心骨，核心力量，班主任對(duì)各學(xué)科的一個(gè)小小的評(píng)論，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度；班主任對(duì)任課教師的一句簡(jiǎn)單的評(píng)論，會(huì)影響學(xué)生對(duì)任課教師所教課科的興趣。班主任在學(xué)生眼前牢記對(duì)教師不負(fù)責(zé)任。其次，不要讓學(xué)生重主科、輕副科，尊敬主科教師，忽視副科教師的想法，這一點(diǎn)很重要。
這一均衡工作第一班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反應(yīng)，科任教師對(duì)同學(xué)的見(jiàn)解，班主任要實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，而且要有長(zhǎng)遠(yuǎn)性。特別要讓學(xué)生同等對(duì)待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所獨(dú)愛(ài)。這不單是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人涵養(yǎng)與道德的問(wèn)題。學(xué)生尊敬各科教師，教師愿意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的成效可想而知。
此外，作為班主任還要注意辦理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，關(guān)于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待，切莫護(hù)短，張口閉嘴就是它班學(xué)生不對(duì)，對(duì)別班同學(xué)品頭論足，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團(tuán)結(jié)。我們知道，學(xué)生來(lái)自四周八方，每個(gè)地區(qū)的學(xué)生都被分到各個(gè)班級(jí)中，能夠說(shuō)班與班之間因?yàn)閷W(xué)生的原由此有著千頭萬(wàn)緒的聯(lián)系，所以，關(guān)于任何一個(gè)班，都不行能關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè)一定要增強(qiáng)班與班之間的交流、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。
第四、作為班主任理應(yīng)以身作則，熱愛(ài)這個(gè)家。此刻對(duì)教師個(gè)人修養(yǎng)要求愈來(lái)愈高，而一個(gè)班主任的一言一行，人品人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的`影響。所以，要帶好一幫思想既純真又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任就應(yīng)當(dāng)做好模范。比方班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱忱投入此中，想方想法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不可以一味地責(zé)怪學(xué)生，相反還應(yīng)鼓舞或正確指引。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力著手去做。要做到三勤（手勤、腳勤、眼睛勤）三快（手快、腳快、眼睛快）。地上的紙屑，課桌上的陳設(shè)，窗簾的安置等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，順手彎哈腰，動(dòng)著手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)都會(huì)看在眼里，記在內(nèi)心，會(huì)耳濡目染的遇到影響。
切忌亂責(zé)備亂譴責(zé)，成天指手畫(huà)腳。此外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我拘束力，并模擬著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級(jí)掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即便班主任不在的時(shí)候，班上都是規(guī)行矩步，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來(lái)向我認(rèn)錯(cuò)。我會(huì)夸獎(jiǎng)他，因?yàn)樗阎啦⒂掠谡J(rèn)可，自然不會(huì)再犯。同學(xué)們互幫互幫，和平共處，在這類(lèi)輕松歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)生活，會(huì)收到意想不到的成效。
第五、作為班主任不可以忽視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變工作。因?yàn)槎喾N要素的影響，當(dāng)前，后進(jìn)生有增加的趨向。我們都有這樣的想法，當(dāng)教師難，當(dāng)一個(gè)稱職的教師更難。那么我們?cè)撛趺崔k呢？我想第一要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，要相信后進(jìn)生是能夠轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱忱，要與其余同學(xué)同等對(duì)待。我們身臨其境的想想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想遇到他人的夸耀和夸贊呢？有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂嘴。其實(shí)他們的內(nèi)心是很柔弱的。
他們特別需要他人的認(rèn)同和尊敬。而這類(lèi)認(rèn)同和尊敬有時(shí)是很低的，只需一個(gè)賞識(shí)的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就被寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不鄙視差生是老師最優(yōu)異的質(zhì)量。我們不要以為你傾向勤學(xué)生勤學(xué)生就敬愛(ài)你，有時(shí)恰好相反，勤學(xué)生也不必定買(mǎi)你的賬，所以我們千萬(wàn)不要鄙視任何學(xué)生。其次，要付出。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)變工作是相當(dāng)沉重的。不要抱著輕松的態(tài)度�；蛟S以為我都把心取出來(lái)了，他仍是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都取出來(lái)可能就奏效了。差生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、艱辛的、復(fù)雜的過(guò)程，班主任一定要建立打長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，也要有只好成功不可以失敗的堅(jiān)定信。
教師經(jīng)驗(yàn)交流心得 3
教師的工作，特別是小學(xué)教師，就其本身的性質(zhì)和邏輯來(lái)說(shuō)就是不斷地關(guān)心兒童的生活。作為教師不管什么時(shí)候都不要忘記我們面對(duì)的少年兒童是極易受到傷害的極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸，這就是—愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是教師的天職，也是教師工作的重要原則。愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)的鑰匙，也是做好教師工作的前提基礎(chǔ)。教師如何把愛(ài)化作一顆火種，點(diǎn)亮學(xué)生呢感的心燈，讓學(xué)生臉上綻放光彩呢？本人來(lái)淺談自己的一點(diǎn)做法。
一、一視同仁，因材施教。
作為教師應(yīng)該取得學(xué)生的信任，學(xué)生信任我們，因?yàn)槲覀兪墙處煛?dǎo)師和人性的榜樣，我們必須嚴(yán)格地、堅(jiān)持地關(guān)心學(xué)生。毫不妥協(xié)地反對(duì)我們教育工作中那種對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心、冷酷無(wú)情的現(xiàn)象，我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！彼嬲]教育者不能以簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待“后進(jìn)生”。在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)“后進(jìn)生”的工作是“難啃的硬骨頭”之一，這樣說(shuō)恐怕沒(méi)有哪一位教師是不肯贊同的。但我們應(yīng)該對(duì)“后進(jìn)生”多一點(diǎn)“偏愛(ài)”，決不能輕易“賜與”他們“差生”、“傻瓜”等稱呼，隨意判刑為“無(wú)藥可救”、“沒(méi)出息”，或者姑息、縱容、放任自流。歷史上，當(dāng)初的“后進(jìn)生”后來(lái)成就非凡者大有人在：如德國(guó)大詩(shī)人海涅，大科學(xué)家牛頓，我國(guó)著名畫(huà)家齊白石……所以我們應(yīng)該將濃濃的師愛(ài)灑向?qū)W生，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露。應(yīng)該以慈母般的關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈的火花，讓學(xué)生感到老師是真誠(chéng)的，因而信任老師。那年我剛接四（2）班時(shí)，班里有個(gè)學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)，經(jīng)常遲到，期末檢測(cè)成績(jī)語(yǔ)、數(shù)雙科從未達(dá)到十五分；連平時(shí)讓背一首古詩(shī)都背不出來(lái)，對(duì)老師的批評(píng)，同學(xué)的取笑，他毫不在乎，若無(wú)其事。有一年放國(guó)慶假，他在家里受村上一些小青年的引誘參與賭博，收假后上課無(wú)精打采。我了解實(shí)情后沒(méi)有諷刺他、歧視他、轟走他，而是像慈母對(duì)待有病的孩子一樣親近他，和風(fēng)細(xì)雨地開(kāi)導(dǎo)他，親自到他家和他父母講清情況，和他促膝談心，不厭其煩地給他講道理，指出賭博的危害性。要求他認(rèn)真改正，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)師生幾天開(kāi)誠(chéng)布公的交談，這位學(xué)生醒悟過(guò)來(lái)了，改掉了許多不良習(xí)慣，大膽問(wèn)同學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，他成為一名愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)上課大膽發(fā)言，團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師的學(xué)生，期末檢測(cè)語(yǔ)文69分，數(shù)學(xué)61分，是一名全校公認(rèn)的進(jìn)步生。
二、真誠(chéng)的愛(ài)。
人人都有自覺(jué)能動(dòng)性，有自尊心和虛榮感，只有他的人格受到尊重與信賴，他們才能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。所以尊重學(xué)生的人個(gè)是教育的前提，尊重學(xué)生并不意味著放松對(duì)學(xué)生的要求，相反，不斷嚴(yán)格要求學(xué)生，包含對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的高度信賴，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的高度尊重，因此，要寓嚴(yán)格要求于尊重之中，尊重學(xué)生與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格這兩方面是互相聯(lián)系，互相制約互輔相成的'。每位學(xué)生都渴望得到老師的理解、尊重和關(guān)愛(ài)。教師只有把對(duì)學(xué)生的愛(ài)建立在朋友的基礎(chǔ)上，師愛(ài)才會(huì)匯成一片亮麗的風(fēng)景。老師只有真正平等地把學(xué)生當(dāng)作朋友，學(xué)生才可能無(wú)拘無(wú)束地敞開(kāi)自己的心扉，接受老師的教育，否則就有可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，教師不僅扮演教師的角色，更應(yīng)成為學(xué)生信賴的朋友。教師要使自己處于與學(xué)生平等的地位，自覺(jué)意識(shí)到并且使學(xué)生也意識(shí)到雙方在人格權(quán)利上享有同等的“待遇”。所以必須建立師生之間的友誼，但是這就得付出巨大勞動(dòng)，花費(fèi)許多精力，有些人認(rèn)為，要建立師生之間的友誼，只要帶領(lǐng)學(xué)生去參觀旅游，跟他們一起分享歡樂(lè)就行了。這些看法都是片面的、錯(cuò)誤的。建立師生的友誼，這是要用我們的力量，我們的思考，我們的明智，我們的信念和我們的情操去鼓舞學(xué)生的思想和情感，為了能做到這一點(diǎn)，可以從平時(shí)的授課形式上去改變，課堂上把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主人，學(xué)生有權(quán)力發(fā)表自己的見(jiàn)解，我們要耐心傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，不要輕率對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)橫加批評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生講真心話，多交流。我們絕不能搞一言堂。課堂上用平等的語(yǔ)氣和學(xué)生對(duì)話，傾注自己對(duì)學(xué)生的理解、信任和尊重，使學(xué)生充分相信和理解老師，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感到真愛(ài)存在的目的。
三、以情育情、以愛(ài)換愛(ài)。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是教育的最高原則，也是一個(gè)基本原則。我接四（2）班時(shí)，這個(gè)班組織紀(jì)律個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，以前沒(méi)有爭(zhēng)得過(guò)一次“流動(dòng)紅旗”，學(xué)生之間互不關(guān)心，經(jīng)常分幫結(jié)派，鬧矛盾。我為之曾自認(rèn)倒霉接到這樣的班，但轉(zhuǎn)念一想，教育學(xué)生是我們的天職，我們有責(zé)任把學(xué)生教育好，教不好學(xué)生是我們教學(xué)上的失敗。于是我靜下心來(lái)思考怎樣才能整頓這個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，平時(shí)我主動(dòng)接進(jìn)學(xué)生，課余時(shí)間走到學(xué)生當(dāng)中去和他們一起談學(xué)習(xí)、談生活、做游戲、猜謎語(yǔ)、看漫畫(huà)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間接觸后，學(xué)生對(duì)我有所信任了。他們有心理話跟我說(shuō)，有想法和我談，話一些漫畫(huà)來(lái)送給我。我平時(shí)更注意留心觀察學(xué)生的思想變化，與他們推心置腹，交知心朋友，熱心幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難。純真可愛(ài)的學(xué)生把教師與他們交流時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的真摯感情，看得明明白白，記得清清楚楚。漸漸地班上多了幾分愛(ài)與關(guān)懷，這為我開(kāi)展班主任工作創(chuàng)造了良好的氛圍。一次我由于患重感冒，晚上難以入睡，全身發(fā)軟，后來(lái)發(fā)痧，上課時(shí)說(shuō)話聲音嘶啞了，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，大家都很著急，下課后他們爭(zhēng)著拿椅子來(lái)讓我坐下給我捶背。下午，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上放著一盒金嗓子，盒底下壓著一張紙條——“老師，您辛苦了，我們大家祝您身體早日康復(fù)！”當(dāng)時(shí)我的眼淚禁不住流了出來(lái)，但這是欣慰的淚水。我的情換來(lái)了學(xué)生的情，我的愛(ài)贏得了學(xué)生的愛(ài)，作為一名教師還有什么比這更值得欣慰的呢？
我充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能強(qiáng)化師愛(ài)的作用，在教學(xué)中把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)給每一位學(xué)生，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生。教師用熱愛(ài)與尊重，去贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)與信任，創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互尊重的教學(xué)氛圍，這種良好的師生關(guān)系能營(yíng)造學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。老師們，為了雛鷹能早日展翅高飛，再多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)吧！
教師經(jīng)驗(yàn)交流心得 4
20xx年xx月xx日晚上，我校在音樂(lè)教室組織了“20xx—20xx學(xué)年度教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，學(xué)校全體教師參加了此次交流活動(dòng)，會(huì)上各教師自由發(fā)言，分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)了這些各教師的發(fā)言，使我受益匪淺，現(xiàn)談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
一、備課是上課的根本
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！闭^“有備而來(lái)，有備無(wú)患”，“只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成”。課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，作為藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有舉足輕重的地位。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng)，只能束手就擒；沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課堂，教師的語(yǔ)言干癟蒼白，教師的'思維如無(wú)源之水，無(wú)本之木，充其量也不過(guò)是“信口開(kāi)河”，談不上駕馭課堂的能力。
二、經(jīng)常關(guān)注、鼓勵(lì)后進(jìn)生
對(duì)于后進(jìn)生，我們不能排斥，因?yàn)樗麄兊某煽?jī)差，本來(lái)就有自卑的心理，如果再受到老師的冷落，那他們就會(huì)越來(lái)越情緒化，成績(jī)會(huì)越來(lái)越不理想。所以，很多老師提到要時(shí)常關(guān)注后進(jìn)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，只要他們有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?xiàng)�。只有這樣，才能提高全班的成績(jī)。
以上是我聽(tīng)了這次交流會(huì)的收獲，對(duì)于提升自己的教學(xué)水平，還有很長(zhǎng)的路要走，我會(huì)一如既往地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
教師經(jīng)驗(yàn)交流心得 5
一節(jié)課的好與壞不僅反應(yīng)在教學(xué)質(zhì)量上也體現(xiàn)在課堂的管理上。眾所周知，課堂的秩序直接影響教學(xué)質(zhì)量，而課堂秩序同時(shí)也是需要師生之間長(zhǎng)時(shí)間的磨合而成的一種默契。這兩點(diǎn)恰恰是我這個(gè)新來(lái)老師所沒(méi)有的，所以我們實(shí)習(xí)老師和學(xué)生之間培養(yǎng)這種默契的空間是很大的。
我理想中的教育是和聲細(xì)語(yǔ)的、溫柔的，帶有一定的賞識(shí)�？墒且粋�(gè)月下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這種教育方法真的不可行。我想我可能是對(duì)這種教育方式理解的不夠透徹以至于產(chǎn)生的效果不盡人意，還有可能是因?yàn)橛眠@種方法也要因材施教，因地而異，因人而異吧。
在我的教育觀念里應(yīng)該用愛(ài)去教育孩子，可是這一個(gè)月來(lái)我發(fā)覺(jué)到我的愛(ài)包含了一些溺愛(ài)與縱容。比如：有些小孩子上完廁所老找我來(lái)提褲子，出于那份愛(ài)我總是樂(lè)意代勞。而有一次我看到一個(gè)小孩找另外那個(gè)老師時(shí)，她拒絕了，鼓勵(lì)他自己提。小孩做到了，以后每次都自己提褲子。這件事雖小但給我很大的教育啟示，讓我不得不重整我的教育觀念。
我漸漸的`明白了教書(shū)育人有時(shí)就要狠，這種狠是在愛(ài)的基礎(chǔ)上的那份理智。盡管有時(shí)覺(jué)得挺不近人情的，但為了教育他們就要下狠心。當(dāng)然要掌握一定的分寸，教育要嚴(yán)格，要想使孩子形成一個(gè)良好的習(xí)慣除了言傳身教更重要的是要有一定的原則，要嚴(yán)格遵守教育原則。
這次的經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)我的觸動(dòng)很大，每個(gè)人都有不同的問(wèn)題，這些問(wèn)題可能就是我們大家也存在或者潛在的問(wèn)題，借此機(jī)會(huì)大家都拿出來(lái)集思廣益，共同解決并且每個(gè)人都獲得了進(jìn)步。
在我看來(lái)，目前大家的普遍教學(xué)問(wèn)題其實(shí)就是管理課堂，對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的心智還是比較幼稚玩心很重，所以課堂有時(shí)會(huì)過(guò)于活躍，對(duì)于這個(gè)方面，初期培訓(xùn)中老師也跟我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，首先我們跟學(xué)生年齡差不多，所以相處起來(lái)比較容易，這也導(dǎo)致他們忽視我們教師的身份，所以我們必須擺正我們的態(tài)度，剛?cè)岵?jì)，該嚴(yán)肅對(duì)待的時(shí)候必須嚴(yán)肅處理。
除此之外，我們還交流了很多很多的問(wèn)題，這也讓我收獲了很多，交流會(huì)結(jié)束了，但是交流并沒(méi)有停止，希望大家一同進(jìn)步。
教師經(jīng)驗(yàn)交流心得 6
本次交流聽(tīng)了幾位班主任介紹了工作經(jīng)驗(yàn)，我得益匪淺，她們先進(jìn)的管理和豐富的經(jīng)驗(yàn)，值得我們每位老師學(xué)習(xí)。在此，我就說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。
第一要熱愛(ài)每一位學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)。在每一位學(xué)生的心中播灑陽(yáng)光，使其不時(shí)到處都生活在老師的關(guān)心之中，這就會(huì)使在學(xué)生在耳濡目染中轉(zhuǎn)變不好的要素為長(zhǎng)進(jìn)的動(dòng)力，就能揚(yáng)起長(zhǎng)進(jìn)的帆船。固然行進(jìn)的道路其實(shí)不平展，可是有了老師的關(guān)心
愛(ài)惜，有了這讓其健壯成長(zhǎng)的“陽(yáng)光雨露”，學(xué)生不論在學(xué)習(xí)習(xí)慣或文明習(xí)慣的養(yǎng)成上，都會(huì)堅(jiān)定信心，鼓足勇氣，并鍥而不舍。學(xué)生會(huì)“親其師，信其教”當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，真摯地賜予幫助；學(xué)生有疑惑時(shí)，與學(xué)生促膝長(zhǎng)談，耐心仔細(xì)地幫助學(xué)生剖析原由，走出疑惑，進(jìn)而放下包袱，輕松行進(jìn)。
當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)，身臨其境，將心比心，賜予理解。而后從思想深處細(xì)加剖析，找尋錯(cuò)誤的根來(lái)源因，幫助他實(shí)時(shí)更正錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生獲得進(jìn)步，要合時(shí)地必定和實(shí)時(shí)地鼓舞，讓學(xué)生真實(shí)地感覺(jué)到老師為他喝彩，以他為榮，進(jìn)而在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N踴躍進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。
其次是完美自我，著重外在的形象的塑造和自己修養(yǎng)。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。教師對(duì)學(xué)生的.影響是耳濡目染的。俗語(yǔ)說(shuō)，言傳重于身教。假如一個(gè)教師不著重自己的形象，在著裝上邋遢隨意，說(shuō)話不著重語(yǔ)言美，對(duì)學(xué)生頤指氣使，至高無(wú)上，動(dòng)輒高聲訓(xùn)誡，他的一舉手一投足都給學(xué)生留下了不好的印象。
這樣教師的形象在孩子的眼中也不會(huì)再高大，教師的威望也就會(huì)在學(xué)生心中一掃而光。不單這樣教師還要擁有精湛的專業(yè)知識(shí)和廣博的有關(guān)學(xué)科知識(shí)。擁有精湛的專業(yè)知識(shí)和廣博的有關(guān)學(xué)科知識(shí)關(guān)于班主任工作相同重要，這是用智慧吸引學(xué)生的有效門(mén)路，經(jīng)過(guò)班主任自己讓學(xué)生理解知識(shí)的魅力。
教育是一個(gè)全方向的系統(tǒng)，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、班主任、學(xué)生的共同努力才能做好。所以成立有效的家、校交流體制，互進(jìn)共促。經(jīng)過(guò)家訪、問(wèn)卷檢查、家委會(huì)、家長(zhǎng)信箱等形式睜開(kāi)家長(zhǎng)和學(xué)校的交流。
借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行關(guān)于學(xué)生的教育和家長(zhǎng)的有效交流。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)革命的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)改變著著人民的生活方式，利用網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崟r(shí)有效地將學(xué)生在學(xué)校的狀況反應(yīng)給家長(zhǎng)，共同商討解決學(xué)生問(wèn)題的最正確門(mén)路。
班主任工作是特別艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。班主任老師要擁有優(yōu)異的傳統(tǒng)，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)，假如我們都能這樣我相信我們學(xué)校的班主任工作會(huì)越做越好�！耙环指�，一分收獲”，當(dāng)我們看到桃李滿天下的時(shí)候，會(huì)笑得更為絢爛。
教師經(jīng)驗(yàn)交流心得 7
今天參加了骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，頗有體會(huì)�，F(xiàn)特將自己的心得體會(huì)總結(jié)下來(lái)。
新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)方法。往大處說(shuō)，也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。在這一大背景下，教師的授課，自然也要順應(yīng)了養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念的目標(biāo)。
那么，新課程條件下，我們?cè)撊绾问谡n呢？
首先，我們的教師，必須要明白自己為何要上這節(jié)課。傳統(tǒng)教學(xué)，總是要緊扣文本，深挖出文本中的微言大義。這種授課，其目的很明確，就是要通過(guò)教師的教學(xué)，讓學(xué)生知曉文本的作者說(shuō)了什么。同時(shí)也讓學(xué)生接受作者的觀點(diǎn)，并把作者的觀點(diǎn)融注到自身的思想中，使自身、文本和作者三者間，形成思維的一致性。
然而，這種模式的荒謬是很明顯的。學(xué)生的學(xué)習(xí)，要解決的總應(yīng)該是“為什么”和“怎么樣”這兩個(gè)有利于思維發(fā)展的大問(wèn)題，而不應(yīng)該是“是什么”。作者說(shuō)了什么，這僅僅是作者的思想，是作者在特定的時(shí)代背景下特定思維方式的產(chǎn)物。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師的教學(xué)中可以通過(guò)一定的教學(xué)形式的組織，讓學(xué)生了解它們。但這永遠(yuǎn)不能作為教學(xué)的重要內(nèi)容，更不能成為唯一內(nèi)容。
和傳統(tǒng)教學(xué)中的“深挖洞”不同，新課程倡導(dǎo)的，是立足于培養(yǎng)人文素養(yǎng)的全新教育理念。新課程建立起來(lái)的，是一種指向思考的多元思維。這種允許懷疑，允許個(gè)性化解讀課文的思維模式，把培養(yǎng)有獨(dú)立思考能力，能綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行獨(dú)到的分析判斷的能力的人才，作為教育的終極目標(biāo)來(lái)要求，它所建構(gòu)而成的，是充滿了人文精神和人本思想的課堂新理念。從這一根本點(diǎn)出發(fā)，新課程條件下的課堂教學(xué)，教師就必須要率先確立好培養(yǎng)思維能力的觀念，要把關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展作為自己課堂教學(xué)的最重要目標(biāo)來(lái)進(jìn)行落實(shí)。如此，才能在教學(xué)流程中，真正做到以學(xué)生為主，才能把關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展放到至高無(wú)上的位置來(lái)進(jìn)行落實(shí)。
其次，我們的教師，還必須明白如何才能夠落實(shí)新課程目標(biāo)。依照已經(jīng)為多數(shù)人實(shí)踐所驗(yàn)證的話題教學(xué)模式理論，新課程條件下的課堂，教師要特別善于從文本中挖掘出有思維價(jià)值的“話題”，然后通過(guò)一定的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生依照“自主、合作、探究”模式來(lái)深入文本進(jìn)行探究。值得注意的`是，即使是傳統(tǒng)的課堂，老師也會(huì)設(shè)置一定的“問(wèn)題”來(lái)供學(xué)生們討論的。但“問(wèn)題”和“話題”不同，“問(wèn)題”出現(xiàn)在課堂上，絕大多數(shù)是有教師在備課時(shí)就準(zhǔn)備好了的，其目的也常常只是為了更好地深入文本，為了把思維更大范圍地引向答案。而“話題”則明顯不同，教學(xué)中的“話題”，有且僅有部分屬于備課時(shí)預(yù)設(shè)，其余則多源自課堂的生成，屬于那種“無(wú)法預(yù)約的精彩”。再者，“話題”的指向性也很明確，它直接指向的是學(xué)生的思維意識(shí)。也就是說(shuō)，“話題”并不需要一個(gè)精彩的、固定的標(biāo)準(zhǔn)答案。“話題”的內(nèi)容，可能一段時(shí)間后才有個(gè)明確的答案，也可能很長(zhǎng)時(shí)間都無(wú)法產(chǎn)生確定的答案。
再次，我們的教師，還需要深入理解文本的價(jià)值。傳統(tǒng)教學(xué)中，文本幾乎無(wú)一例外地被視做了例文。教師和學(xué)生，必須無(wú)條件地接受文本的思想，必須從文本中獲取到或是人文、或是工具性的知識(shí)。而新課程帶來(lái)的一個(gè)變化，就是文本不在只被當(dāng)作擁有唯一解讀方式的“范文”，師生都擁有了對(duì)文本進(jìn)行多元解讀的權(quán)利。同時(shí)，文本還可以僅僅被作為一種“引文”，作為借以引出教師教學(xué)目標(biāo)的橋梁。這種文本本身身份的變化，實(shí)際上也就決定了教師教學(xué)中的靈活多樣性。一個(gè)優(yōu)秀的教師，當(dāng)他面對(duì)了一篇新的課文時(shí)，他就應(yīng)該深入思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：文本的內(nèi)在思想核心是什么；文本中是否包含著作者本人尚且未能發(fā)掘出的更深層的人文思想；文本的價(jià)值該如何體現(xiàn)；文本是用來(lái)做“例讀”用還是做“引讀”用；如果是“引讀”，那么，拓展的目的是什么，如何通過(guò)拓展來(lái)深化思想。
教師的思考不是可有可無(wú)的。這種思考，決定了課堂教學(xué)的方向，決定著學(xué)生能夠從課堂上學(xué)習(xí)到的一切知識(shí)和非知識(shí)的東西。正因?yàn)檫@種決定性，所以，它才真正體現(xiàn)出新課程所要求的關(guān)注終身發(fā)展的目標(biāo)。
教師經(jīng)驗(yàn)交流心得 8
帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的囑托和自己內(nèi)心的不安，作為“靈源小片區(qū)師資互派交流活動(dòng)”老師之一的我，來(lái)到了小片區(qū)活動(dòng)合作學(xué)�！指裥W(xué)，進(jìn)行為期一周的學(xué)習(xí)交流。一周的活動(dòng)下來(lái)，我體會(huì)頗深。
首先，對(duì)我的到來(lái)，林格小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與老師們給予了我許多的關(guān)心與幫助，讓我倍感溫暖，擺脫了之前的不安，讓我能全身心地投入到工作中。
第二，師資互派交流活動(dòng)，我覺(jué)得這是一種創(chuàng)新的'教育思想，教學(xué)方法的交流，是教研方式的有機(jī)結(jié)合，使我得到了學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于今后的教育教學(xué)工作起著重要的促進(jìn)作用。為了上好每一堂課，我努力研教材，反復(fù)閱讀教材，反復(fù)鉆研教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，整合適合自己適合學(xué)生的教學(xué)資料，這讓我感受到壓力，但有壓力也才會(huì)有動(dòng)力，促使我更努力地學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。
第三，平時(shí)在自己的學(xué)校，一般都是下課鈴聲響后，我就會(huì)回到辦公室。但是在林格小學(xué)幾天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她們有好幾個(gè)年級(jí)的老師，并沒(méi)有在下課后回辦公室休息，而是在教室里與學(xué)生們聊天。這觸動(dòng)了我，我已經(jīng)有多少年沒(méi)有在下課時(shí)間走近學(xué)生們中間了，有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有去關(guān)心過(guò)孩子們的身心了。平時(shí)總是覺(jué)得工作太忙，沒(méi)有時(shí)間和孩子們多了解，多接觸。其實(shí)，下課十分鐘不是很好的一個(gè)和孩子們?cè)鲞M(jìn)了解，增進(jìn)友誼的好時(shí)機(jī)嗎？我們都知道“愛(ài)”是教師最美的語(yǔ)言，是從事教育事業(yè)的基礎(chǔ)，但我除了對(duì)孩子的學(xué)業(yè)關(guān)心之外，有多久沒(méi)有對(duì)他們表達(dá)過(guò)“愛(ài)”了。
第四，在參與林格小學(xué)的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，我們一起探討課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)對(duì)策，研究如何提高課堂教學(xué)效率，了解他們布置作業(yè)的方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)了他們的日常管理工作的一些方法和心得，開(kāi)拓了眼界，提高了能力。
最后，我想說(shuō)的是感謝這所學(xué)校，給我提供一個(gè)這么好的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)了不足，提高了能力。
教師經(jīng)驗(yàn)交流心得 9
通過(guò)本次經(jīng)驗(yàn)交流，我學(xué)習(xí)到了很多經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己以后的實(shí)習(xí)教學(xué)有很大的幫助，例如有一個(gè)同學(xué)就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性提出了很有借鑒意義的經(jīng)驗(yàn)，她提到調(diào)動(dòng)積極性要充分利用好多媒體工具，豐富課件，做好每一課的課件，把課件精致化，中間可以插入一些微課視頻，讓學(xué)生在短暫的時(shí)間里既可以得到放松，又可以學(xué)到知識(shí)。
除此之外，困擾我已久的一個(gè)問(wèn)題也得到了解決，我所帶的班級(jí)里個(gè)別學(xué)生上課無(wú)所事事，下課不完成作業(yè)，罰寫(xiě)更不會(huì)寫(xiě)，交流會(huì)上大家都積極向我提建議，比如把作業(yè)放到課堂上強(qiáng)調(diào)，提高他們的重視性等等。通過(guò)本次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我學(xué)到了很多東西，期待以后更多的集體活動(dòng)。
初一政治語(yǔ)文林中亭：通過(guò)本次交流，我們對(duì)于最近教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題作了積極的討論，并且每位成員都踴躍回答，對(duì)于我們之后的教學(xué)有著重要的作用。例如，我們針對(duì)如何讓學(xué)生在課堂上更有積極性，如何更好、更有效的.管理課堂，如何解決學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，還有如何在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更好的讓他們的思想道德水平有所提高等，并且對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題，我們各抒己見(jiàn)，對(duì)于我們之后的教學(xué)有著重要的作用。我覺(jué)得，今后我們可以多多交流。
教師經(jīng)驗(yàn)交流心得 10
回顧半年多擔(dān)任07電子商務(wù)班班主任老師的日子，對(duì)于管理工作中的經(jīng)驗(yàn)也談不上太多，但感受還是頗多的，現(xiàn)總結(jié)一下，與大家共勉。 要想管理好一個(gè)班級(jí)，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面抓起：
一、情 親情管理是我們一直所提倡的。
人都是有感情的，班主任老師和學(xué)生之間也要架起愛(ài)的橋梁，這種愛(ài)是要發(fā)自肺腑的，而不是表面的關(guān)心。如果你是真心的，學(xué)生能體會(huì)的到。舉個(gè)例子，我們班有個(gè)同學(xué)叫史傳淑，軍訓(xùn)時(shí)她帶病訓(xùn)練，我?guī)状谓兴菹�，她都說(shuō)能行，我很心疼，也很感動(dòng)。訓(xùn)練之余，我?guī)タ床�。天氣有些涼，我把自己的衣服給她穿。我對(duì)她的關(guān)心使她很感動(dòng)，她對(duì)我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時(shí)，她的普高的錄取通知書(shū)到了，但是她最終還是沒(méi)有去上普高，而是回到了職專，就是因?yàn)槁殞Ｓ形疫@樣一個(gè)關(guān)心愛(ài)護(hù)她的班主任老師，她舍不得。史傳淑同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，努力自覺(jué)。我希望她能考上理想的大學(xué)，所以平時(shí)我對(duì)她的學(xué)習(xí)關(guān)心的也很多，給她搜集學(xué)習(xí)資料，督促她的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還讓她擔(dān)任班里的團(tuán)支部書(shū)記和學(xué)習(xí)委員，帶動(dòng)起班里的學(xué)習(xí)，在她的帶領(lǐng)之下，使得班里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)積極向上。像史傳淑同學(xué)這樣因我對(duì)他們的愛(ài)而有所進(jìn)步，有所改變的同學(xué)還有很多，我就不再一一舉例�？傊�，對(duì)于學(xué)生，愛(ài)是源泉，愛(ài)是根本，有了對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，無(wú)論工作方法如何選擇，都會(huì)起到良好的教育效果。
二、嚴(yán)師出高徒，這是我們經(jīng)常說(shuō)的一句話。
嚴(yán)格管理，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是必須的。從嚴(yán)治班是我的一貫作風(fēng)。關(guān)于嚴(yán)格管理主要體現(xiàn)在班級(jí)管理制度的制定與實(shí)施上。班級(jí)管理制度的制定是通過(guò)班主任老師與班干部共同商議，征求學(xué)生意見(jiàn)，最后制定、公布、執(zhí)行。在管理制度的實(shí)施上，主要依靠班干部，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤和全盤(pán)管理，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)紀(jì)律，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生，體育委員負(fù)責(zé)兩操，等等。一周一公布，一月一總結(jié)，一學(xué)期一評(píng)比。同學(xué)們的表現(xiàn)都被記錄到了自己的量化成績(jī)當(dāng)中，與自己的畢業(yè)分配緊密相連，與期末的評(píng)優(yōu)選先直接掛鉤，同學(xué)們能不好好的表現(xiàn)嗎？ 嚴(yán)，還體現(xiàn)的班主任老師的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學(xué)們能時(shí)刻感受到班主任老師的存在，自然違反紀(jì)律的就少了。當(dāng)然盯的緊靠的緊不一定都是班主任老師自己親自盯，而是依靠幾個(gè)自己信得過(guò)的班干部和同學(xué)替你“盯”，隨時(shí)班主任老師掌握情況進(jìn)行遙控就行了。
三、細(xì) “細(xì)”主要體現(xiàn)在衛(wèi)生打掃和對(duì)同學(xué)的細(xì)致觀察上。
衛(wèi)生打掃的標(biāo)準(zhǔn)很高，在教室里我要求不能有一個(gè)瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學(xué)生把衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)深入到內(nèi)心。一開(kāi)始高標(biāo)準(zhǔn)的抓衛(wèi)生，班主任老師會(huì)比較累，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生會(huì)習(xí)慣了這種高標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以不又用班主任老師費(fèi)心費(fèi)力，衛(wèi)生也照樣打掃的很好。 對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，班主任老師的`觀察要細(xì)致，學(xué)生的每一言每一行都會(huì)表現(xiàn)出一些事情。例如，（略）四、準(zhǔn) 準(zhǔn)與細(xì)是緊密相連的。準(zhǔn)主要體現(xiàn)在把握學(xué)生的情況要準(zhǔn)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)這兩個(gè)方面。把握準(zhǔn)確學(xué)生的情況主要是學(xué)生的考勤和犯錯(cuò)誤的原因等方面。只有把握情況準(zhǔn)了，那么對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)才會(huì)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)如果不認(rèn)真弄準(zhǔn)確，肯定會(huì)影響班級(jí)制度的實(shí)施，也會(huì)影響班主任老師在同學(xué)們中的威信，那么前面多提到的“嚴(yán)”和“細(xì)”就不能存在了。“準(zhǔn)”體現(xiàn)了班主任老師對(duì)工作的態(tài)度，也體現(xiàn)了班主任老師對(duì)工作的力度，準(zhǔn)與不準(zhǔn)直接影響整個(gè)班級(jí)管理的工作效果。 想法很多，卻不能一一的都見(jiàn)諸于筆端，謹(jǐn)以以上幾點(diǎn)看法，請(qǐng)各位老師給以批評(píng)與指正。
教師經(jīng)驗(yàn)交流心得 11
在當(dāng)今的教育領(lǐng)域，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教師們有了更多的交流和分享的機(jī)會(huì)。其中，教師經(jīng)驗(yàn)交流博客成為了很多教師們展示自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和交流心得的重要途徑。通過(guò)博客，教師們可以分享他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的獨(dú)特見(jiàn)解和新的教學(xué)方式，從而吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
教師經(jīng)驗(yàn)交流博客不僅可以讓教師把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表出去，同時(shí)也能夠激發(fā)教師之間的互動(dòng)和溝通。尤其是在學(xué)校科研工作中，教師經(jīng)驗(yàn)交流博客可以提高教師相互之間交流和合作的積極性，刺激教師的創(chuàng)新思維，從而推動(dòng)學(xué)校教學(xué)和科研工作的發(fā)展。此外，博客使得教師對(duì)自己的教學(xué)水平更加自信和有信心。
目前，越來(lái)越多的教師們開(kāi)始了解并且使用教師經(jīng)驗(yàn)交流博客這個(gè)工具。一些著名的'博客如“教育時(shí)評(píng)”和“課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”等，這些博客提供了很多教育領(lǐng)域內(nèi)的新聞、政策解讀、教學(xué)案例及反思、教師故事等，讓教師們與全球的教育工作者共同分享創(chuàng)新權(quán)、交流新想法和獲得及時(shí)的全球性的教育信息。
第四段：主動(dòng)分享，共創(chuàng)和諧的教育環(huán)境。
教師經(jīng)驗(yàn)交流博客是雙向互動(dòng)的在線教學(xué)工具，教師們可以通過(guò)博客把自己的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法和教學(xué)案例借助博客公開(kāi)，使得教學(xué)資源得到更為廣泛的傳播，提升教學(xué)效果。此外，教師們可以在博客上互相評(píng)論和交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而在教學(xué)實(shí)踐中快速成長(zhǎng)。這種共享交流的精神是教育領(lǐng)域內(nèi)一個(gè)和諧、自由、開(kāi)放的生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。
總之，教師經(jīng)驗(yàn)交流博客對(duì)于教師和教育領(lǐng)域的發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)博客，教師們可以在這個(gè)全球化的信息時(shí)代為更好地服務(wù)學(xué)生，提升教育質(zhì)量而不斷邁進(jìn)。教師們掌握了博客技術(shù)，在博客上積極交流，相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)，越來(lái)越多的創(chuàng)新教育方法和技術(shù)在教育班級(jí)里蔓延。因此，教育領(lǐng)域需要越來(lái)越多的教師來(lái)加入到教師經(jīng)驗(yàn)交流博客網(wǎng)絡(luò)，共同創(chuàng)造一個(gè)更加和諧，自由和打開(kāi)的教育環(huán)境。
教師經(jīng)驗(yàn)交流心得 12
特殊教育教師是一群偉大的人，他們?cè)谡n堂上面對(duì)身體、智力、心理等方面存在問(wèn)題的學(xué)生，傾注了大量的時(shí)間和精力。在這個(gè)崗位上，特教教師們需要擁有更加細(xì)致入微的耐心和敏銳的洞察力，不斷探索、嘗試，找到最適合學(xué)生的方法，贏得學(xué)生信任和家長(zhǎng)支持。在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)的交流是很重要的，下面本人將分享自己的心得體會(huì)。
在我五年多的特殊教育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)個(gè)案特別重要，每個(gè)學(xué)生所面臨的問(wèn)題不同，通常需要量身定制教學(xué)計(jì)劃，精細(xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)學(xué)生適度的情感表達(dá)，能夠消除他們的緊張感和隔閡感，也是我教學(xué)中重要的一個(gè)點(diǎn)，良好的感情基礎(chǔ)可以促進(jìn)學(xué)生的關(guān)注與參與，特別是在教授日常生活自理、溝通和社會(huì)適應(yīng)等技能時(shí)，這點(diǎn)顯得尤為重要。
我主要負(fù)責(zé)的是智力障礙學(xué)生的教學(xué)工作，他們的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)等方面存在各種問(wèn)題。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)很重要。如何在有趣的游戲和活動(dòng)中增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。我通常會(huì)不斷地嘗試各種教學(xué)方法，比如說(shuō)故事課、角色扮演、藝術(shù)手工制作等活動(dòng)，這些活動(dòng)既能夠讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，還能夠有效地處理教學(xué)內(nèi)容，起到了事半功倍的效果。
在特殊教育的教學(xué)過(guò)程中，與家長(zhǎng)配合是很重要的'事情。家長(zhǎng)是學(xué)生最親密的人，了解學(xué)生的個(gè)性和生活習(xí)慣，有助于我們對(duì)學(xué)生的教學(xué)更加細(xì)致入微。而家長(zhǎng)的反饋也是我們不可缺少的一部分，他們的反饋指導(dǎo)和幫助我們更好地處理學(xué)生的問(wèn)題，并作出有效的教學(xué)調(diào)整。因此，我的建議是：與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，隨時(shí)接受他們的反饋和意見(jiàn)，共同協(xié)作推進(jìn)學(xué)生的教育。
特殊教育教師是受到尊敬的一群人，他們的工作內(nèi)容非常特殊并且需要反復(fù)調(diào)整，要求教師具備良好的心理調(diào)整和敏銳的洞察力。本篇文章僅代表本人個(gè)人的描述和心得，而每位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是獨(dú)特、豐富的，需要我們深入地研究和不斷地總結(jié)。期望我們更好的交流心得、積極進(jìn)步，繼續(xù)為特殊教育教學(xué)貢獻(xiàn)力量。
教師經(jīng)驗(yàn)交流心得 13
教育領(lǐng)域是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的領(lǐng)域，不斷變化的教育環(huán)境和不斷進(jìn)化的學(xué)生需求促使教師需要不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。其中，教師經(jīng)驗(yàn)交流是教師們不斷成長(zhǎng)和變得更好的重要途徑。在信息技術(shù)日益成熟的今天，教師們可以通過(guò)博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和交流心得，以此推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
博客作為一種網(wǎng)絡(luò)媒體形式，在教師經(jīng)驗(yàn)交流中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)自己的博客，教師們可以將自己的教育經(jīng)驗(yàn)，思考，反思等分享給更廣泛的教育大眾。這不僅可以幫助其他教師提高教學(xué)水平，還可以幫助提高教育質(zhì)量。同時(shí)，博客也是一種自我反思和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，教師們可以在撰寫(xiě)博客的過(guò)程中不斷修正和完善自己的思考和方法。
當(dāng)然，在使用博客進(jìn)行教師經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，還需要注意一些問(wèn)題。首先，博客應(yīng)該以真實(shí)性和可操作性為基礎(chǔ)，要有關(guān)聯(lián)的圖片及視頻確保讀者查看舒適；其次，教師們?cè)谶M(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享時(shí)應(yīng)更為注重實(shí)效性，需要給出更多實(shí)際有效的例子；最后，教師們?cè)谶M(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)還需要關(guān)注信息的維護(hù)和保密工作，避免泄露不必要的信息。
教師經(jīng)驗(yàn)交流既有社會(huì)的價(jià)值也有教育的價(jià)值。在教育領(lǐng)域，教師們可以通過(guò)交流不斷推進(jìn)教育技術(shù)的'發(fā)展，提高教育質(zhì)量。關(guān)于職業(yè)發(fā)展，教師們可以通過(guò)交流學(xué)習(xí)到更為詳實(shí)而實(shí)用的信息和經(jīng)驗(yàn)。
教師經(jīng)驗(yàn)交流是教育領(lǐng)域不可或缺的一部分。在博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師們可隨時(shí)交流和分享經(jīng)驗(yàn)，從而使得彼此獲得更多的收獲。當(dāng)然，在使用博客時(shí)也需要注意一些問(wèn)題，比如言語(yǔ)的質(zhì)量和信息的保密。所有這些，最終是為了一個(gè)目的，即把教育質(zhì)量和教師的個(gè)人成長(zhǎng)不斷提高。
教師經(jīng)驗(yàn)交流心得 14
特教教師是一份既充滿挑戰(zhàn)，也充滿溫暖的職業(yè)。從以往的特殊教育板塊到現(xiàn)在的綜合特殊教育，特教教師們?cè)诎ㄖ橇φ系K、肢體殘疾、情緒障礙等多方面的領(lǐng)域中熱心教育著每一個(gè)需要幫助的孩子。雖然這項(xiàng)工作在社會(huì)上鮮有人提到，但是特教教師們毫不動(dòng)搖地迎接著每一個(gè)掙扎的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，給他們提供最專業(yè)的幫助和支持。
作為一名特教教師，我們不僅僅是一個(gè)普通教師，更是形式多樣的學(xué)生親友團(tuán)。在我們面前的是因?yàn)榉N種原因，已經(jīng)與其他學(xué)生有所不同的群體。我們不僅需要有扎實(shí)的教育、心理學(xué)知識(shí)，更需要認(rèn)真體貼、關(guān)注每一個(gè)孩子的需要和動(dòng)態(tài)。特教教師的工作涉及到很多方面，包括家庭和社會(huì)環(huán)境的背景調(diào)查，靈活的教育方案制定，精心的課程設(shè)計(jì)等等。
因此，在特教教育方面，我們與學(xué)生之間的關(guān)系就不止是僅僅教育上的幫助，也包括了關(guān)心、照顧與理解。我們明白學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，關(guān)注著每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與退步，同時(shí)也察覺(jué)到多年后他們所需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。特教教師會(huì)一直努力，為每一個(gè)特殊的'孩子創(chuàng)造一個(gè)有意義、可持續(xù)和能夠持續(xù)發(fā)展的未來(lái)。
特教教育的工作中也不像我們想象中那么簡(jiǎn)單。每個(gè)孩子都會(huì)有一定的需要和缺陷，而有些孩子可能會(huì)有比較困難的性格或行為，這會(huì)在我們的工作中帶來(lái)一定的麻煩。比如，有的孩子無(wú)法掌握日常的認(rèn)知學(xué)習(xí)，有的孩子可能會(huì)有過(guò)度活躍、或抑郁孤獨(dú)等情況，而對(duì)于這些不同的情況，我們需要精心地安排教學(xué)計(jì)劃，愿意在行為上做出適當(dāng)?shù)母淖儾⒉粩嗾{(diào)整。這是一項(xiàng)給所有孩子提供不同程度幫助的工作，孩子也有不同的成長(zhǎng)速度和學(xué)習(xí)方法，我們需要挖掘每個(gè)孩子的潛力，并最大限度地發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)和能力。
對(duì)于特教教育而言，無(wú)論是新手還是老手，學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程都是永無(wú)止境的。因此，要做好這項(xiàng)工作，就需要我們不斷更新自己的知識(shí)點(diǎn)，了解更廣泛的研究成果和盛行觀點(diǎn)，并通過(guò)勤奮的實(shí)踐和不斷的探索，提高和完善自己的能力和經(jīng)驗(yàn)。這包括掌握教育技能、心理技能、語(yǔ)言技能，以及多方面的技術(shù)支持，比如說(shuō)相關(guān)的軟件和工具的使用。一旦我們掌握這些技能和經(jīng)驗(yàn)后，我們就可更加準(zhǔn)確地設(shè)定教育目標(biāo)，安排給定的任務(wù)和課程，從而為每一個(gè)特殊孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作為一名特教教師，我們比其他教師更需要付出更多的耐心和心力。這也是我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子方面所取得的重要成就，而這些成就的背后，是更多的辛勤工作、付出和刻苦努力。然而，作為這一團(tuán)隊(duì)中的一員，我們永遠(yuǎn)無(wú)法估量我們所做的工作對(duì)特殊教育孩子的巨大意義。這一切都是值得的，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都值得我們不斷、認(rèn)真、刻苦地工作，讓他們也能夠參與到我們這個(gè)大家庭中來(lái)，同時(shí)也發(fā)揮他們的特殊潛力。
教師經(jīng)驗(yàn)交流心得 15
一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。“學(xué)高為師，德高為范”是對(duì)教師職業(yè)的基本要求。
做一個(gè)有情懷、有溫度的教師。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大作用。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)有情懷并熱愛(ài)教師職業(yè)。在從事教育教學(xué)活動(dòng)中，難免會(huì)遇到不順心和非常棘手的事情，我們必須冷靜對(duì)待冷靜處理，正確面對(duì)，終究可成就良好的師生關(guān)系，促使教育教學(xué)水平的提升。
要做一個(gè)讓學(xué)生瞧得起的教師。教師在學(xué)生心目中應(yīng)該占有一定的位置，這個(gè)位置的輕重是靠教師的威信來(lái)維系的。而教師的威信又是從哪來(lái)呢?是靠學(xué)生對(duì)教師的信服度，因此教師在學(xué)生面前或者說(shuō)在與學(xué)生交往的過(guò)程中，首先，他的思想、言行要讓學(xué)生瞧得起。讓學(xué)生瞧得起，教師說(shuō)話要注意慎重，不要口無(wú)遮攔、出言不遜。其次，在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，要公平公正，不能搞偏向或者是特權(quán);三是教師要做到自尊、自愛(ài)、自重。
要做一個(gè)讓自己心安的教師。當(dāng)教師就要當(dāng)一個(gè)好教師、一個(gè)稱職的教師。何為好和稱職呢?即對(duì)學(xué)生要教書(shū)育人，對(duì)同事要真誠(chéng)坦率，對(duì)上級(jí)要理解尊重，對(duì)事業(yè)要兢兢業(yè)業(yè)。北師大教授于丹老師曾說(shuō)過(guò)：“山坡上開(kāi)滿了美麗的野花，但在牛羊的眼中只是飼料。世界上有很多東西，如果大家都用看飼料的心態(tài)去接近它們，就看不到野花的美麗了�！边@種“飼料的心態(tài)”提示著今天的教育倡導(dǎo)怎樣的標(biāo)準(zhǔn)。因此，每一個(gè)教師都要認(rèn)真看待每一個(gè)成長(zhǎng)中的生命，都要懷著悲憫的心態(tài)，幫助所有孩子把翅膀縫起來(lái)，讓所有的孩子都能自由翱翔，這樣作為老師才能放心，才能安心。
要做一個(gè)讓學(xué)校榮耀的教師。教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，每一位教師都應(yīng)該本著對(duì)學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，善于學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，追求卓越，開(kāi)拓創(chuàng)新，在平凡的崗位上作出貢獻(xiàn)和成就，讓學(xué)校以己為榮。人生最大的價(jià)值在于他所做的是別人不能做的，是帶有自己個(gè)性特點(diǎn)的，是世界的`唯一，即不可復(fù)制、不可替代性。
要做一個(gè)讓歷史銘記的教師。教師其德之高，其品之正，其學(xué)之深，其業(yè)之精，其人之善，讓人深受感染之時(shí)，也令人倍感振奮。作為一名教師，他們所給予學(xué)生的，不僅僅是學(xué)識(shí)，還有讓學(xué)生終生受用不盡的精神財(cái)富;他們所給予學(xué)生的，不僅僅是心智的成熟，還有人格的完善。因此，人們稱老師是紅燭，點(diǎn)燃著自己，照亮了別人;人們稱老師是人類(lèi)靈魂的工程師，為一個(gè)個(gè)無(wú)暇的心靈雕刻美麗的花朵。人們還由衷地把教師作為天底下最神圣的職業(yè)。的確，一個(gè)職稱的教師、一個(gè)高尚的教師、一個(gè)忠于黨的教育事業(yè)的教師，他對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成材的影響，他對(duì)社會(huì)國(guó)家和民族所做出的貢獻(xiàn)，既無(wú)法用數(shù)字量化，也無(wú)法用金錢(qián)衡量，教師是天底下最光輝的職業(yè)，學(xué)生會(huì)把我們銘刻于心，優(yōu)秀的教師會(huì)讓歷史銘記。
教師經(jīng)驗(yàn)交流心得 16
教師作為學(xué)生的引路人，是教育事業(yè)中不可或缺的重要角色。在長(zhǎng)期教學(xué)的過(guò)程中，教師們會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)并取得良好的教學(xué)效果，是每一位教師需要思考的問(wèn)題。而教師經(jīng)驗(yàn)交流匯編則是一種非常有益的方式，可以幫助教師們學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，并從中收獲更多的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
一、經(jīng)驗(yàn)交流能夠幫助教師獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在實(shí)際教學(xué)中，教師們會(huì)遇到許多情況，它們既可能是挑戰(zhàn)，也可能是機(jī)會(huì)。然而，對(duì)于很多初出茅廬的教師而言，他們可能缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此不太容易解決這些情況。此時(shí)，經(jīng)驗(yàn)交流就顯得尤為重要。在經(jīng)驗(yàn)交流的過(guò)程中，教師們可以借鑒和參考別人的做法，了解解決問(wèn)題的具體方法，并在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。這樣的交流不僅讓教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以豐富，也可以提高教師工作的效率。
二、經(jīng)驗(yàn)交流可以培養(yǎng)教師的合作精神。
教師是團(tuán)隊(duì)合作的一員，如果教師群體缺乏約束力和凝聚力，那么教學(xué)效果將會(huì)受到影響。只有讓每個(gè)教師之間都建立良好的合作關(guān)系，才能夠提高整個(gè)教育體系的運(yùn)作效率。在經(jīng)驗(yàn)交流的過(guò)程中，教師們能夠?qū)W習(xí)并借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，將自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)與其他人分享，并一起探討如何更好地完成工作。這樣的合作精神不僅能夠增加教師們的凝聚力，也能夠提高教學(xué)的整體水平。
三、經(jīng)驗(yàn)交流有助于搭建教師之間的信任橋梁。
在教育工作中，教師之間的信任非常重要。教師們需要相互信任、共同合作，才能夠充分發(fā)揮他們?cè)诮逃聵I(yè)中的作用。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，教師們可以更多地了解到彼此的實(shí)際情況，建立更加深入、穩(wěn)定的交流和溝通關(guān)系，增強(qiáng)信任的基礎(chǔ)。這些信任構(gòu)筑的橋梁會(huì)在教師群體中流轉(zhuǎn)，形成正面的反饋?zhàn)饔�，最終提高教師群體的.自信心和創(chuàng)造力。
教育資源是教學(xué)的重要基礎(chǔ)，而教師的教學(xué)資源更是教育資源中的重要組成部分。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，教師們能夠相互分享自己的教學(xué)資源，將每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和技能有機(jī)地融合起來(lái)。這種資源的共享和跨領(lǐng)域的交流不僅可以節(jié)約教育資源，還可以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。此外，這也是一種不斷推進(jìn)教育發(fā)展的方式。
最終，經(jīng)驗(yàn)交流能夠幫助教育部門(mén)優(yōu)化教育質(zhì)量，提高教學(xué)效果。通過(guò)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，我們可以不斷優(yōu)化、完善教育體系，建立更科學(xué)、完善的教育評(píng)估機(jī)制，以及更全面、深入的教育研究體系。只有這樣，我們才能夠不斷推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
綜上所述，經(jīng)驗(yàn)交流匯編是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。它能夠幫助教師們共同解決面臨的教育問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)和幫助，提高教學(xué)水平和效果，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該將經(jīng)驗(yàn)交流作為教師工作中的重要部分，并不斷加強(qiáng)、完善交流機(jī)制，為教育事業(yè)培養(yǎng)更好的人才。
教師經(jīng)驗(yàn)交流心得 17
通過(guò)本次經(jīng)驗(yàn)交流，我學(xué)習(xí)到了很多經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己以后的實(shí)習(xí)教學(xué)有很大的幫助，例如有一個(gè)同學(xué)就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性提出了很有借鑒意義的經(jīng)驗(yàn)，她提到調(diào)動(dòng)積極性要充分利用好多媒體工具，豐富課件，做好每一課的課件，把課件精致化，中間可以插入一些微課視頻，讓學(xué)生在短暫的時(shí)間里既可以得到放松，又可以學(xué)到知識(shí)。
除此之外，困擾我已久的一個(gè)問(wèn)題也得到了解決，我所帶的.班級(jí)里個(gè)別學(xué)生上課無(wú)所事事，下課不完成作業(yè)，罰寫(xiě)更不會(huì)寫(xiě)，交流會(huì)上大家都積極向我提建議，比如把作業(yè)放到課堂上強(qiáng)調(diào)，提高他們的重視性等等。通過(guò)本次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我學(xué)到了很多東西，期待以后更多的集體活動(dòng)。
初一政治語(yǔ)文林中亭：通過(guò)本次交流，我們對(duì)于最近教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題作了積極的討論，并且每位成員都踴躍回答，對(duì)于我們之后的教學(xué)有著重要的作用。例如，我們針對(duì)如何讓學(xué)生在課堂上更有積極性，如何更好、更有效的管理課堂，如何解決學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，還有如何在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更好的讓他們的思想道德水平有所提高等，并且對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題，我們各抒己見(jiàn)，對(duì)于我們之后的教學(xué)有著重要的作用。我覺(jué)得，今后我們可以多多交流。
教師經(jīng)驗(yàn)交流心得 18
掐指一算，我的執(zhí)教生涯已有十多年了，回顧自己任教生涯路，付出了許多艱辛，但也收獲了很多。當(dāng)我所帶班級(jí)名列前茅時(shí)我感到由衷的喜悅，當(dāng)我所帶班級(jí)名落孫山時(shí)，我也曾深深的感到自責(zé)和不甘。同時(shí)也激勵(lì)我在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中不斷的探索、不停的尋找傳授的好方法來(lái)教好我的學(xué)生。借此機(jī)會(huì)，將我平時(shí)教學(xué)中的做法向大家作一個(gè)匯報(bào)，說(shuō)的不到之處懇請(qǐng)?jiān)谧母魑慌u(píng)指正。
一、具有高度的責(zé)任意識(shí)，做學(xué)生敬佩的老師。
教師肩負(fù)傳道、授業(yè)、解惑的重任，應(yīng)具有高度的責(zé)任意識(shí)。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，一屆學(xué)生未教好，還會(huì)有下一屆，還可以重頭再來(lái)；而對(duì)于家長(zhǎng)，只有一個(gè)孩子，根本不可能重頭再來(lái)。今年的三月對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)多事的季節(jié)，班里出現(xiàn)了一起安全責(zé)任事故，天天往醫(yī)院跑，了解病情，還要做好家長(zhǎng)的安撫工作。往往禍不單行，偏偏在這時(shí)自己又重感冒了，另外還要準(zhǔn)備教研室的優(yōu)質(zhì)課比武。那時(shí)我真的快崩潰了，壓的我喘不過(guò)氣來(lái)，真想請(qǐng)幾天假好好的調(diào)整一下自己，但轉(zhuǎn)念一想，這些孩子怎么辦呢？強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)使我打消了這些念頭，連老婆就數(shù)落我說(shuō)：“你們領(lǐng)導(dǎo)發(fā)了你多少錢(qián)，這么去拼命，這個(gè)家就跟沒(méi)有你似的”。在那段時(shí)間的一次數(shù)學(xué)課上，可能是低燒體虛的原因，嗓子也啞了，上課上的滿臉汗珠，突然陳雨同學(xué)遞給我一張紙巾說(shuō)：“老師您擦擦汗”。那時(shí)同學(xué)們的目光都注視著我，我讀懂了那是一種感動(dòng)、敬佩的眼神，那一節(jié)課雖然沙啞的聲音影響了課堂，但他們聽(tīng)得非常認(rèn)真。在平時(shí)我們必須把責(zé)任心分解到這平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的日常教學(xué)每一個(gè)細(xì)節(jié)中去，讓每一個(gè)孩子在我們的手中都得到發(fā)展。我認(rèn)為，作為老師，責(zé)任心比能力更重要。
二、營(yíng)造良好的情感氛圍，做學(xué)生喜歡的老師
古人云“親其師，才能信其道”。我想我們?cè)谧睦蠋熞欢〞?huì)有切身的體會(huì)，想當(dāng)初我們上學(xué)的時(shí)候也是學(xué)生，都有這種心理。喜歡哪個(gè)老師就愛(ài)聽(tīng)這個(gè)老師的課，學(xué)習(xí)這個(gè)科目的積極性也很高。反之，不喜歡的老師也懶得聽(tīng)他的課，成績(jī)也很難提高上去，所以要重視這無(wú)形的力量。讓學(xué)生先認(rèn)可我們這個(gè)人，再認(rèn)可我們所講的課。那么具體該怎樣做學(xué)生才會(huì)喜歡我們呢？
�。�1）對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、無(wú)私心，既不偏重優(yōu)生，也不歧視差生，而是多鼓勵(lì)關(guān)心差生。 “七（9）班的李妍君同學(xué)在她剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候上課很少發(fā)言，但這個(gè)同學(xué)有禮貌，性格非常開(kāi)朗。有一次在我和她交談中了解到：在小學(xué)本來(lái)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好的她經(jīng)常受到數(shù)學(xué)老師的歧視，從而使她喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，入學(xué)考試數(shù)學(xué)只考了二十幾分。最后她問(wèn)我：老師我的數(shù)學(xué)這么差能趕起來(lái)嗎？從她的眼神里我讀懂了她有一種想學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，當(dāng)時(shí)就給了她一個(gè)肯定的回答。在以后的課堂上我經(jīng)常點(diǎn)她起來(lái)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的關(guān)愛(ài)終于點(diǎn)燃了她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。課余時(shí)間經(jīng)常拿著數(shù)學(xué)題問(wèn)我，通過(guò)她的不懈努力，數(shù)學(xué)成績(jī)也在一天一天的進(jìn)步，在期末考試中她的數(shù)學(xué)終于上線了。放假時(shí)她對(duì)我說(shuō)：劉老師我終于找回了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心了。”情感總是相互的，我們只有去熱愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，從心理學(xué)角度感召學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的淺層傾向，贏得學(xué)生的熱愛(ài)和尊重，進(jìn)而熱愛(ài)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，這對(duì)差生而言，尤為重要。在對(duì)待差生層面我平時(shí)做到少責(zé)備、多鼓勵(lì)、關(guān)心他們樹(shù)立信心，時(shí)刻保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。在我的不懈努力下，我們師生之間情感融洽，由學(xué)生喜歡“數(shù)學(xué)老師”轉(zhuǎn)化為喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。
�。�2）使自己的課堂充滿活躍、民主激勵(lì)的氣氛。在講解數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)我允許學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)、說(shuō)出自己的不同解法（不管對(duì)與錯(cuò)）、并讓他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出來(lái)。如果學(xué)生的解題方法較好，則一定要給予充分肯定，并加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。課后多進(jìn)行師生交流，增進(jìn)師生間的信任度。一個(gè)學(xué)生如果感到課堂心理氣氛是自由和安全的，他也會(huì)心情舒暢，而不必花時(shí)間來(lái)保護(hù)自己，也不怕別人的非議，始終能按自己選定的目標(biāo)不斷進(jìn)取，反之，那些上課不太發(fā)言的學(xué)生，大多是怕說(shuō)錯(cuò)話了挨老師批評(píng)或擔(dān)心受到同學(xué)譏諷，心理沒(méi)有安全感，信任度。久而久之，這部分學(xué)生就干脆不嘗試探索，不問(wèn)也不答，思維的惰性漸漸形成。我經(jīng)常鼓勵(lì)他們提出疑惑，發(fā)表意見(jiàn)，挑戰(zhàn)權(quán)威，只有在良好的心理狀態(tài)下，學(xué)生的思路才會(huì)更開(kāi)闊，思維更敏捷，想象更豐富，才能更好地接受新知識(shí)，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，做學(xué)生認(rèn)可的老師。
對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)階段的初一有些學(xué)生，他們的智商并不低，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去，他們所存在的問(wèn)題往往是學(xué)習(xí)的方法不當(dāng)造成的`。學(xué)生掌握知識(shí)要有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包括預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，練習(xí)，作業(yè)，小結(jié)等環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在這幾個(gè)環(huán)節(jié)上往往做不好，如：他們沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課聽(tīng)課思想容易開(kāi)小差，平時(shí)不重視即時(shí)復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成等等。針對(duì)這些情況，在教學(xué)中我加強(qiáng)了的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生掌握好預(yù)習(xí)，聽(tīng)課的環(huán)節(jié)。對(duì)于剛進(jìn)入初一的學(xué)生根本就沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，首先要他們明確課前預(yù)習(xí)的意義，掌握課前預(yù)習(xí)的方法，預(yù)習(xí)時(shí)不能流于形式，要做到通讀要學(xué)內(nèi)容，圈出知識(shí)要點(diǎn)，了解主要內(nèi)容，再精讀難點(diǎn)內(nèi)容，思考、標(biāo)注疑點(diǎn)，還可嘗試練習(xí)，最后注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了課前預(yù)習(xí)，就可以進(jìn)一步提高聽(tīng)課效率。課堂聽(tīng)課是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，聽(tīng)課注意力集中是取得好成績(jī)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往課堂聽(tīng)課的注意力很容易分散，雖然影響聽(tīng)課注意力集中的因素很多，但是最關(guān)鍵的是學(xué)生的心理因素，在課堂上我經(jīng)常提醒和暗示一些同學(xué)，幫助他們學(xué)會(huì)自我克制，自我約束。另外還要求每一位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)數(shù)學(xué)筆記本。這樣就可以使同學(xué)們的思維圍繞我轉(zhuǎn)，從而使聽(tīng)課效率得到了大大的提高。
�。�2）課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)的方法指導(dǎo)。學(xué)生課后往往是急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)中我要求學(xué)生首先回顧重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，定理，然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意指導(dǎo)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、條理要清楚。在我們的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到書(shū)寫(xiě)和格式不規(guī)范的頑固分子，比如（8）班的潘禹鑫同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，就是書(shū)寫(xiě)和格式非常差，經(jīng)過(guò)我耐心的說(shuō)教和指導(dǎo)有了很大的進(jìn)步。
�。�3）復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，要做到一看：看書(shū)、看筆記、看習(xí)題，熟悉所學(xué)的內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地練習(xí)了一些各種檔次、類(lèi)型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。
以上幾點(diǎn)只是我在教學(xué)中的一些做法，總之在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要不斷的探索，不斷的完善自己，在我們實(shí)施新課程的過(guò)程中，要理性的思考分析和認(rèn)識(shí)，將理性和激情相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)課堂充滿真實(shí)，更加精彩。
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