我的教育小故事（通用34篇）

　　關(guān)于我的教育小故事有哪些呢?假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無(wú)知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)。下面是小編為您整理的我的教育小故事，歡迎閱讀參考!

　　我的教育小故事 1

　　其實(shí)，自我教育能力并不抽象，他時(shí)時(shí)刻刻滲透到我們每天的教育故事中。

　　在這兒，我重點(diǎn)談一下我的認(rèn)識(shí):計(jì)較是少堵多引是培養(yǎng)學(xué)生自我修正、自我教育能力的最佳途徑。小孩子們只是經(jīng)驗(yàn)少，他們對(duì)老師生硬無(wú)感情色彩的教育語(yǔ)言反應(yīng)最遲鈍。

　　記得2005年我當(dāng)班主任，那日，一進(jìn)門(mén)，就見(jiàn)我班幾個(gè)學(xué)生拿著掃帚在走廊前掃來(lái)掃去，我看到心里頗是煩感:傻乎乎的，不先掃教室，在外面瞎呼啦個(gè)啥�！罢l(shuí)讓你們?cè)谶@掃啦，進(jìn)教室掃去，我全然沒(méi)有一點(diǎn)好氣的說(shuō)。話音剛落，幾個(gè)學(xué)生灰溜溜的`溜進(jìn)了教室。一進(jìn)教室，學(xué)生來(lái)的還不多，就見(jiàn)2.3個(gè)學(xué)生高聲大嗓的催著要作業(yè)。我更是惱火:學(xué)生還沒(méi)來(lái)齊收什么本子，浪費(fèi)時(shí)間。別收啦，教室里又臟又亂，先打掃衛(wèi)生�！蔽铱囍�臉說(shuō)，剎那間，學(xué)生收作業(yè)的那股子勁頓時(shí)消失了，很不情愿的拿起掃帚掃起地來(lái)�？催�沒(méi)上課，就塞了一肚子氣，你說(shuō)這心情能好么?回過(guò)頭來(lái)想:學(xué)生們做的對(duì)呀，到校后，知道先搞衛(wèi)生，多懂事呀，只不過(guò)是清掃的區(qū)域有些偏頗罷啦。小孩子們收作業(yè)有什么錯(cuò)呀，這些不是老師的里的小助手嗎?之后，我反思過(guò)，如果那日我換種口氣，換終于回家與孩子交流的方，可能不會(huì)出現(xiàn)那種尷尬的局面。某些不良行為如果缺乏引導(dǎo)或引導(dǎo)不力他會(huì)不斷反復(fù)。

　　又過(guò)了幾日，進(jìn)了校門(mén)，只見(jiàn)2個(gè)學(xué)生在教室門(mén)口掃著什么，這次我們有絲毫的不滿:“呀，你兩來(lái)的真早，這么勤快，來(lái)咱先把教室美容一番吧。此時(shí)兩個(gè)孩子高興極了，像小燕子一樣飛進(jìn)了教室，帶勁的掃起地來(lái)。又見(jiàn)一個(gè)小男孩收本子，我沒(méi)有氣奮:老師的得力的小助手，真負(fù)責(zé)任，現(xiàn)在同學(xué)們還沒(méi)來(lái)齊先幫著打掃教室吧。只見(jiàn)小男孩很樂(lè)意的放下手中的活，去從事著自己新領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)。

　　慢慢的，幾次引導(dǎo)，上述現(xiàn)象沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，教育從細(xì)節(jié)抓起，對(duì)待小孩子盡量少說(shuō):不要什么什么，并不能什么什么……要抓住時(shí)適時(shí)的引導(dǎo)，小孩子們小很喜歡聽(tīng)故事，喜歡講道理，做了出個(gè)，做了錯(cuò)事，出現(xiàn)不良的習(xí)慣都實(shí)屬正常，教師的語(yǔ)言導(dǎo)向很重要，告知小孩子們應(yīng)該怎樣做，先干什么后干什么條理清晰的告知他們。慢慢的學(xué)生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為，接受反應(yīng)內(nèi)化在最后的行動(dòng)中。自行自控，那么自我教育能力在實(shí)踐中就培養(yǎng)出來(lái)了。那么此時(shí)教育也就成功了。

　　我的教育小故事 2

　　2001年一個(gè)剛從師范學(xué)校畢業(yè)的女學(xué)生被分配到農(nóng)村一個(gè)叫石河的小屯子上班，她滿懷熱情的來(lái)到工作崗位，面對(duì)的是當(dāng)?shù)乩习傩盏馁|(zhì)疑：一個(gè)師范學(xué)校剛畢業(yè)的黃毛丫頭能教會(huì)我們的孩子嗎?帶著一臉堅(jiān)定的她，下定決心要證明她的實(shí)力，在那個(gè)遙遠(yuǎn)的小屯一干就是5年，她終于得到了當(dāng)?shù)乩习傩盏馁p識(shí)與尊重，當(dāng)年的黃毛丫頭已經(jīng)做了母親，她就是我。一個(gè)仍然在教育一線奮斗的班主任。而今我已經(jīng)調(diào)到了中心學(xué)校，我在現(xiàn)在的中心小學(xué)校又干了五年，我把對(duì)教育的熱情轉(zhuǎn)化到對(duì)待學(xué)生的關(guān)心和對(duì)待班主任工作的責(zé)任心上。我的教育生涯整整十年，人生能有幾個(gè)十年，這十年的教育教學(xué)給了我很多人生的閱歷和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

　　記得剛來(lái)到石河小學(xué)上班時(shí)，我所教的班級(jí)學(xué)生素質(zhì)很差，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣幾乎就沒(méi)有。學(xué)生每天只知道玩，連自己的名字都寫(xiě)不對(duì)，我想要想改變班級(jí)的面貌，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要潤(rùn)物無(wú)聲地去關(guān)愛(ài)他們，觀察一段時(shí)間后我選了一名班長(zhǎng)，對(duì)他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的培訓(xùn)：怎樣管理班級(jí)，并囑咐他早晨來(lái)了之后要組織同學(xué)們干什么，等等。

　　每天我早早的騎自行車(chē)來(lái)到學(xué)校(我家離學(xué)校8里地)領(lǐng)著學(xué)生們讀書(shū)。我深刻的知道，要想改變一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況就得要讓他們養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，早讀就成了重點(diǎn)。一個(gè)人一個(gè)自然段的領(lǐng)讀，對(duì)于讀錯(cuò)的學(xué)生我和同學(xué)們給以指正，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的早讀養(yǎng)成了習(xí)慣，閱讀的能力得到了提高。

　　課堂教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，我在備課的時(shí)候都設(shè)置了游戲的環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂中有了笑聲，有了回答問(wèn)題的積極應(yīng)答聲，也有了學(xué)習(xí)的熱情。放學(xué)后的作業(yè)，開(kāi)始有學(xué)生不愿意寫(xiě)，我就單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生談，又告訴他們誰(shuí)按時(shí)完成作業(yè)誰(shuí)就可以和老師做游戲：打籃球，跳皮筋等等，學(xué)生一看可以和老師一起玩，都認(rèn)真的完成作業(yè)了。

　　一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班級(jí)的風(fēng)貌變得很好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了，只是學(xué)習(xí)的質(zhì)量提高的不大。我在第二個(gè)學(xué)期，又和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行交流，把班級(jí)分成了若干個(gè)小組，分層教學(xué)，效果還真不錯(cuò)，讓那些接受快的孩子幫那些接受慢的孩子，不論是學(xué)習(xí)還是生活中，結(jié)成幫扶對(duì)子。當(dāng)時(shí)班級(jí)中有個(gè)家庭條件極差的'學(xué)生叫“張帥”，他老把名字寫(xiě)成“張師”，學(xué)習(xí)不好不說(shuō)，家里連衣服都買(mǎi)不起，大冷天的天還穿著露大拇指的鞋，我從內(nèi)心就想幫他，先是把弟弟穿小了的衣服和鞋子送給他，之后是每天放學(xué)給他無(wú)償補(bǔ)課，還經(jīng)常和他談心，去他家家訪，課間和他還有其他學(xué)生一起玩，我還經(jīng)常教育學(xué)生幫他，時(shí)間驗(yàn)證一切，這個(gè)學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，還學(xué)會(huì)了感恩，教師節(jié)的時(shí)候給我寫(xiě)一封感謝信，我記得他有這樣一段話讓我記憶猶新：“老師，從來(lái)沒(méi)有人這么對(duì)我，我雖然小，但我明白你是善良的老師，我會(huì)回報(bào)你的愛(ài)，不讓你失望的。”我對(duì)待工作的責(zé)任心和對(duì)待學(xué)生的愛(ài)心使我得到了學(xué)生的感恩，這是彌足珍貴的，是用任何東西換不回來(lái)的，一份耕耘，一份收獲，在我的努力下，這個(gè)班的學(xué)生在小學(xué)升初中的考試中取得了名列前茅的好成績(jī)，事實(shí)驗(yàn)證了一切，我的身體力行把當(dāng)?shù)氐睦习傩召|(zhì)疑的聲音淹沒(méi)了，我得到的是一片稱(chēng)贊和認(rèn)可。

　　而今在中心小學(xué)，我也仍然以一顆赤誠(chéng)的心對(duì)待教育，對(duì)待我現(xiàn)在的班級(jí)，現(xiàn)在我們班級(jí)的人數(shù)比較多，家長(zhǎng)都信任我把孩子交到我手里，我不能對(duì)不起他們，到現(xiàn)在為止這個(gè)班我已經(jīng)接了三年了，從剛開(kāi)始接班時(shí)，因?yàn)槲乙恢倍紟е�高段學(xué)生，沒(méi)教過(guò)低段，不知從哪里下手，我就上網(wǎng)查找資料，了解低年級(jí)兒童心理特點(diǎn)，又咨詢(xún)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師如何上好低年級(jí)的課，那段時(shí)間我是一邊上課一邊學(xué)習(xí)，也好似一個(gè)對(duì)知識(shí)相當(dāng)渴求的，對(duì)教學(xué)方法相當(dāng)尋求的學(xué)生。

　　我和這群剛從幼兒班上來(lái)的學(xué)生先建立了伙伴關(guān)系，下課和他們玩老鷹捉小雞的游戲，瘋得一塌糊涂;上課又嚴(yán)格要求他們認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)著講完整話，我深刻的記得學(xué)拼音的時(shí)候，我班有個(gè)叫姜豐南的學(xué)生大舌頭Z，C，S和ZH，CH，SH不分，每天放學(xué)后我都要花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間教給他發(fā)音方法，并鼓勵(lì)他發(fā)音，花了很長(zhǎng)時(shí)間他才在發(fā)音上分清，當(dāng)他發(fā)對(duì)音的時(shí)候我別提多高興了，他也高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)了，我能分清發(fā)音了!”我就是不忽視教學(xué)工作的細(xì)節(jié)，因?yàn)槲覀冃∈虑槎甲霾缓煤握勛龃笫履?

　　在平日的教學(xué)中我言傳身教，以身作則，把更多的精力都投入到工作中，同事常常開(kāi)玩笑說(shuō)我是鐵人，身上有使不完的勁兒。我每天都早早的來(lái)到學(xué)校和學(xué)生一起做值日，教學(xué)中我認(rèn)真研究教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)措施，參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我出過(guò)的課先后得到了校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念使我現(xiàn)在這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的特別快。

　　在教學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)我也十分注重對(duì)于學(xué)生品德教育的培養(yǎng)，我常常教育學(xué)生幫助有困難的學(xué)生，同時(shí)尊老愛(ài)幼，不欺負(fù)年齡小的同學(xué)。記得有一次，我班的小宋把一年級(jí)的小學(xué)生給打了，那個(gè)學(xué)生的班主任找來(lái)了，說(shuō)小宋欺負(fù)她班的學(xué)生了，我把小宋找來(lái)了解一下情況，原來(lái)小宋的弟弟也在那個(gè)班，那個(gè)學(xué)生老欺負(fù)他弟弟，他替弟弟抱不平所以就把那個(gè)學(xué)生給打了，得知情況后我對(duì)小宋說(shuō)：“宋國(guó)慶，你愛(ài)惜自己的弟弟沒(méi)錯(cuò)，老師欣賞你對(duì)待兄弟的感情，可是你的方法有問(wèn)題，你認(rèn)為自己欺負(fù)小同學(xué)對(duì)嗎?”小宋說(shuō)：“老師，我是不對(duì)!我不該欺負(fù)小學(xué)生，您常常教育我們不欺負(fù)小一點(diǎn)的學(xué)生，可我就是生氣他老打我弟弟!”我又對(duì)他說(shuō)：“如果你是老師，你認(rèn)為該怎么解決這件事呢?你能不能想個(gè)好點(diǎn)的辦法呢?”小宋低頭想了好久，他對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，如果我思考思考多想想辦法，不就沒(méi)這事了嗎?我可以向我弟弟的老師報(bào)告弟弟總受欺負(fù)的這件事情，由老師來(lái)解決就好了!”我對(duì)小宋說(shuō)：“一個(gè)人他的品行是第一位的，你做哥哥，一定要帶好頭，起到示范的作用，如果弟弟也照著你的方法去做你該咋辦?”小宋說(shuō)：“老師，我知道自己做的不對(duì)，我馬上去道歉!”

　　促膝談心遠(yuǎn)遠(yuǎn)比訓(xùn)斥和說(shuō)教要好的多，在學(xué)生的品行教育上我又教育學(xué)生背誦《弟子規(guī)》，我要求學(xué)生不僅知其文也要了其意，更要在平時(shí)懂得如何去孝順父母，尊敬師長(zhǎng)。學(xué)生的品行來(lái)自我們的點(diǎn)滴教誨，學(xué)生從學(xué)到的《弟子規(guī)》內(nèi)容中深刻的體會(huì)其意思，用在平日的生活中，思想漸漸變得成熟，個(gè)個(gè)都懂事了不少。

　　教育塑造了人類(lèi)的靈魂，作為一名班主任，我會(huì)認(rèn)真的去塑造學(xué)生的靈魂，更會(huì)在不斷的成熟與反思中續(xù)寫(xiě)自己的教育教學(xué)故事。

　　我的教育小故事 3

　　記得他是我走近出差教學(xué)的第一人班上有個(gè)同學(xué)叫王某，胖乎乎的身材，那張嘴能說(shuō)會(huì)道是個(gè)挺可愛(ài)的男孩。

　　可是在學(xué)習(xí)方面，它給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，他無(wú)心向?qū)W，上課時(shí)思想老是不能集中，像"植物人"一樣坐在座位上，還經(jīng)常睡覺(jué)，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，磨磨蹭蹭，除了抄作業(yè)還是抄作業(yè)，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他以學(xué)習(xí)為主，上課認(rèn)真聽(tīng)講，不要睡覺(jué)，按時(shí)完成作業(yè)，不要總是抄作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應(yīng)的好好的。可他就是"勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改"，他依然是老樣子，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，每次我們科任老師都要被他氣暈了，我的心都快涼了，有多少次心想還是算了吧，或許他是根"朽木"。但又覺(jué)得身為班主任，不能經(jīng)一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班級(jí)體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化的他!我把心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他沒(méi)有進(jìn)步，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。后來(lái)，我從和他的交流中了解到，他爸爸是個(gè)大老板，開(kāi)了幾間廠房，他無(wú)心讀書(shū)，初中畢業(yè)就會(huì)到他爸工廠干活，所以在校得過(guò)且過(guò)，無(wú)心向?qū)W。并且我知道他很怕他爸爸，他擔(dān)心他爸爸不給生活費(fèi)，怕老師向她爸爸打小報(bào)告，回去一頓挨罵。

　　我知道他這一弱點(diǎn)，為了轉(zhuǎn)化王某，我采取了以下措施：我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我找他再談話，談話中："你想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎?你要怎么做才好呢!""我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)，特別是上課絕對(duì)不會(huì)趴臺(tái)睡覺(jué)，如果睡覺(jué)老師你就不讓我畢業(yè)。""那你可要說(shuō)到做到哦。""好!"后來(lái)他無(wú)論在紀(jì)律上還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步，當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。是他處處感到老師在關(guān)心他，他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在市場(chǎng)上教育他感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，樂(lè)于助人，耐心細(xì)致的'林同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)林同學(xué)進(jìn)行一番談話：為了班集體不要歧視他，要盡你最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。他們口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間幫助王某。有時(shí)，林同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說(shuō)完老師在不太聽(tīng)話……此時(shí)，我跟林同學(xué)說(shuō)，要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，王某取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是林同學(xué)的幫助，在同學(xué)們的幫助，在他自己的努力下，他各方面都取得了不少進(jìn)步，他學(xué)習(xí)上也努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了進(jìn)步，為此我感到由衷的高興。我想"沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師"這句話說(shuō)的一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化。

　　從這個(gè)教育故事我深刻地認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任。

　　第一，要有愛(ài)心。要想了解和研究學(xué)生，首先就要熱愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生。從學(xué)生的心理需要上講，愛(ài)和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛(ài)心和信任的環(huán)境中成長(zhǎng)。如果班主任能以發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)和信任對(duì)待學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)把你作為知心朋友，有什么事都會(huì)向你訴說(shuō)，讓你幫他出主意想辦法，你也會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)，以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛(ài)好等，從而尋找出最佳的教育方法。

　　第二，對(duì)學(xué)生要友情對(duì)待。同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量，同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就快無(wú)話不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的異樣，讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)。通過(guò)同學(xué)的教育感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就起到了較好的效果。

　　第三，要公正地對(duì)待學(xué)生�，F(xiàn)實(shí)社會(huì)是不公平的，但是孩子的心靈是懵懂無(wú)知的。我們更應(yīng)該珍愛(ài)孩子，更應(yīng)該一視同仁，在日常的班級(jí)生活中，應(yīng)該做到民主公正，讓每一個(gè)孩子有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，形成禪境的班級(jí)凝聚力，更早更好地去向積極團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體邁進(jìn)。

　　"太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)"是我們的榮譽(yù)，執(zhí)著教壇，灑脫教育，怡然生活的最好寫(xiě)照，當(dāng)我們走過(guò)青春，走過(guò)繁華，走過(guò)精彩，走過(guò)繁華的時(shí)候，內(nèi)心從容的那份安然，會(huì)讓你更知足，幸福感更強(qiáng)。

　　我的教育小故事 4

　　回顧我三年的教育生涯，我看到的是深深淺淺的腳印，大腳印是我的，小腳印是孩子們的，腳印里隱藏著故事，訴說(shuō)著真情，蘊(yùn)含著心靈的慰藉，更記錄著孩子們與我一起跌跌撞撞卻又踏踏實(shí)實(shí)蓬勃成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　第一次認(rèn)認(rèn)真真掃描了班上五十八張童稚無(wú)邪的.面孔后，我心底里在說(shuō):“孩子們?nèi)绱丝蓯?ài)，他們一切的調(diào)皮搗蛋都能夠被原諒了!”孩子們似乎聽(tīng)見(jiàn)了我內(nèi)心的聲音，竟用各種辦法挑戰(zhàn)我的承諾，有孩子幾次作嘔裝病，歇斯底里吵著要媽媽;有孩子滿腹委屈地對(duì)著電話那頭的爸爸說(shuō):“爸爸，你說(shuō)過(guò)養(yǎng)我到二十歲的，為什么此刻就要我讀書(shū)”有孩子對(duì)著外面的雨絲語(yǔ)出驚人:“教師，外面下的雨是媽媽想我留的眼淚，你讓我回家吧!”女孩子們嘰嘰喳喳曾聚在一起密謀找校長(zhǎng)要退學(xué)，男孩子調(diào)皮打鬧竟導(dǎo)致受傷，性子沖的孩子愛(ài)出手打人，性子倔的像犟牛似的孩子吵著要公平······整個(gè)班的孩子個(gè)個(gè)聰明伶俐、古靈精怪，卻又個(gè)個(gè)是不好惹的孫悟空。此時(shí)，回憶起這些逝去的歲月，竟覺(jué)得每一個(gè)孩子都在我眼前活靈活現(xiàn)，我的臉上掛著的是幸福的笑容，當(dāng)時(shí)的焦慮與擔(dān)憂已經(jīng)蕩然無(wú)存。確實(shí)，因年幼無(wú)知而犯錯(cuò)是多么平常!作為教師，幫忙每一個(gè)年幼的生命從無(wú)知走向有知又是多么幸福!

　　我用心地教導(dǎo)孩子們，期望他們能長(zhǎng)大能懂事，但有時(shí)候又忍不住想抓住他們的懵懂無(wú)知，在逃去如飛的日子里，在密密麻麻的時(shí)間的針腳里，咀嚼孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)滴竟讓我感覺(jué)如此溫暖，如此歡喜!

　　我的教育小故事 5

　　我從事高中生物教學(xué)已有20年了，作為一名名副其實(shí)的老教師，教學(xué)模式也固化了。我的課堂我做主，三尺講臺(tái)就是講。根深蒂固的思想，一成不變的教學(xué)方法讓我和學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。我把原因歸結(jié)到我的年齡上：年紀(jì)大了招人煩了。但通過(guò)這三年的新課程培訓(xùn)后我又找到了方向和自信。

　　新教材的編輯是按知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程編寫(xiě)的，我開(kāi)始總是很抵觸。在講基因分離定律時(shí)，我總是按我的老思路講授。先告訴學(xué)生結(jié)論，再用這個(gè)結(jié)論解題，反復(fù)強(qiáng)化，機(jī)械記憶。每年都把學(xué)生弄得很痛苦。這個(gè)循環(huán)我嘗試用新理念來(lái)講課。先和學(xué)生們一起經(jīng)歷孟德?tīng)柪舷壬�的�?shí)驗(yàn)過(guò)程和他曾經(jīng)的疑惑，讓我意想不到的是我的'學(xué)生們竟然能很快的提出問(wèn)題，而且有很多的問(wèn)題。我吃驚和感到欣喜。有問(wèn)題能不能解決呢？學(xué)生們開(kāi)始大膽猜想，再結(jié)合教材把遺傳因子的概念引出，按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從少到多的順序才想出豌豆的性狀由一對(duì)遺傳因子控制。有大膽的學(xué)生主動(dòng)到黑板畫(huà)出遺傳圖解加以解釋?zhuān)�得出正確結(jié)論。我這節(jié)課說(shuō)得很少，學(xué)生學(xué)得缺很輕松。沒(méi)有了以前學(xué)生的那種抵觸和畏難情緒。這是我真正意識(shí)到了新教材安排的合理和科學(xué)。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了科學(xué)的方法，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以作為老教師更要更新觀念，改變教學(xué)理念，不斷的用新的教學(xué)手段和方法使自己跟上時(shí)代和學(xué)生的步伐，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的科研型教師，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，不會(huì)被學(xué)生厭煩。

　　我的教育小故事 6

　　春秋時(shí)期，一位有名的智者路過(guò)一片稻田。他看到一個(gè)農(nóng)夫趕著兩頭牛奮力地耕田，就隨意地問(wèn)道:你的哪頭牛干活更好一些?老農(nóng)沒(méi)有答話，等到了田邊他給兩頭牛拴好、喂上料，才來(lái)到智者身邊，背對(duì)著牛小聲對(duì)智者說(shuō):就那頭正搖尾巴的家伙，干起活來(lái)特賣(mài)力。智者大為不解:我方才問(wèn)你，你怎么不說(shuō)呢?現(xiàn)在又為什么這么小聲對(duì)我講?難道怕誰(shuí)聽(tīng)到嗎?老農(nóng)一臉正色道:不錯(cuò)，就怕旁邊的.那頭牛聽(tīng)到我夸別人而冷落它，你的眼神它能察覺(jué)到，而后這家伙就會(huì)鬧情緒、不好好干活了，其實(shí)牲口和人一樣，都愿意被別人夸、被大伙稱(chēng)贊。

　　我們?cè)跒槿藥�、為人父母時(shí)，是否也能像老農(nóng)那樣，考慮到孩子們的感受呢?試想一句:"同學(xué)們，這次考試平時(shí)咱班最差的李某某都考了70多分，看來(lái)咱班的確是有了進(jìn)步"，真能激勵(lì)他們嗎?"說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心"，此刻又在挫傷誰(shuí)呢?愿我們用真心去贊賞，激揚(yáng)起更多孩子的信心和勇氣，而不是在無(wú)意中制造一份不必要的傷痛與苦楚。

　　我的教育小故事 7

　　孫川是個(gè)懂事的孩子，平時(shí)爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶生活，所以對(duì)奶奶有點(diǎn)“黏糊”。由于上學(xué)期學(xué)期末要回老家，所以提前一個(gè)月就放假了，待在家里的時(shí)間比較長(zhǎng)。這學(xué)期對(duì)于他來(lái)說(shuō)就像是新生剛?cè)雸@一樣，有很多的不適應(yīng)，但他在學(xué)校也不表現(xiàn)出來(lái)，直到后來(lái)有一次，孫川在家不肯來(lái)幼兒園上學(xué)，奶奶問(wèn)他為什么，他說(shuō)教師罵他。

　　奶奶來(lái)到學(xué)校詢(xún)問(wèn)我們教師，教師說(shuō)，這段時(shí)間孫川特別調(diào)皮，經(jīng)常和小朋友打鬧，所以教師批評(píng)了他一下，并沒(méi)有罵他。奶奶知道了原因，并教育他，讓他上課要認(rèn)真，在幼兒園要聽(tīng)話，這樣教師就會(huì)喜歡他了。孫川奶奶還乘孫川不注意與我們兩位教師交流，說(shuō)：“孫川這孩子蠻聽(tīng)話的，就是有的時(shí)候需要鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)，要說(shuō)他好�！眲⒔處熣f(shuō)：“我們知道了，您放心吧，我們會(huì)多關(guān)心他的。”上課時(shí)，孫川坐的`很好，我就表?yè)P(yáng)了他，其他小朋友也很快坐端正了。良好的情緒一直延續(xù)到吃點(diǎn)心，吃點(diǎn)心時(shí)，我又一次鼓勵(lì)孫川，結(jié)果孫川快樂(lè)而又快地吃完了點(diǎn)心。

　　放學(xué)時(shí)，奶奶來(lái)接孫川，孫川特別的高興，飛快地跑到奶奶身邊，抱住奶奶說(shuō)：“今天教師表?yè)P(yáng)我的，說(shuō)我表現(xiàn)好�！�

　　我的教育小故事 8

　　按照班上一慣的習(xí)慣，餐前欣賞環(huán)節(jié)都是由老師來(lái)講故事的。但是，大富翁游戲之后，孩子們就開(kāi)始想要利用這個(gè)時(shí)間段來(lái)賺點(diǎn)錢(qián)�！皸罾蠋�，今天我準(zhǔn)備好了一個(gè)節(jié)目想要表演給大家看�！背Ｔ结栽缟弦贿M(jìn)教室就跑到我面前跟我預(yù)約好了中午的表演時(shí)間。終于到了餐前欣賞時(shí)間，我讓孩子們做好，要準(zhǔn)備請(qǐng)小朋友上來(lái)表演節(jié)目了。常越嵩聽(tīng)到我的話，馬上坐的筆直，還時(shí)不時(shí)的用眼神提醒我要喊他。我笑了笑，便請(qǐng)他上來(lái)了。他站在前面很神氣的向大家介紹了他今天要表演的節(jié)目：武術(shù)表演。說(shuō)完就開(kāi)始給大家展示了起來(lái)。表演結(jié)束還向大家鞠躬，完了之后迫不及待的尋問(wèn)我表現(xiàn)得怎么樣。我鼓勵(lì)他說(shuō)：嗯，不錯(cuò)！獎(jiǎng)勵(lì)給你一塊錢(qián)！

　　其他孩子看見(jiàn)了，全都舉手說(shuō)：我也有個(gè)節(jié)目。孩子們上臺(tái)表演的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。晚上放學(xué)的時(shí)候，也有家長(zhǎng)和我交流說(shuō)，孩子現(xiàn)在晚上回去都要他們給講故事，說(shuō)要到時(shí)候在其他小朋友面前表演，這樣就能賺錢(qián)了。平時(shí)不敢上臺(tái)表演的.孩子也慢慢的變得勇敢起來(lái)。

　　我的教育小故事 9

　　接到上優(yōu)課的任務(wù),依舊迷茫?拍錄像課,怎么回事兒?

　　卻知道說(shuō)要好好地準(zhǔn)備一堂課,每天都絞盡腦汁去想怎么把這節(jié)課上得生動(dòng)有趣,要知道動(dòng)畫(huà)本身的魅力就是無(wú)窮的。對(duì)于小學(xué)生而言,這是他們第一次接觸電腦動(dòng)畫(huà)制作呢!興趣當(dāng)然是最大的'。怎么把這么大的興趣和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起就成了主要考慮的問(wèn)題。我需要想出一個(gè)有趣切實(shí)又具有教育意義的例子貫穿整節(jié)課才行呀!

　　某一天收獲了一個(gè)寓言故事,這恰巧給了我一個(gè)靈感,趕緊準(zhǔn)備試一試。

　　這是學(xué)生感興趣的電腦動(dòng)畫(huà)制作,這是學(xué)生愛(ài)聆聽(tīng)的寓言故事,把兩者結(jié)合在一起又何樂(lè)而不為。

　　這節(jié)課是成功的,于學(xué)生,于自己,都是收獲。

　　這是一件極其微小的事情,但是給我的啟發(fā)是巨大的。

　　生活就是這樣不斷地思考著前進(jìn)。教與學(xué)不僅僅只是課本上的內(nèi)容,而是需要聯(lián)系實(shí)際才行。小學(xué)生的一切能力都是未知數(shù),只要咱們作老師的肯想肯做,對(duì)于學(xué)生而言都是有益的。

　　我的教育小故事 10

　　記得剛在九山校區(qū)上課，隔三差五會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)或師傅光顧我的課堂。第二年人事調(diào)動(dòng)，我來(lái)到市府校區(qū)。由于教室緊張，實(shí)驗(yàn)器材被擺在僅有的兩個(gè)科學(xué)教室材料柜中。于是乎，正當(dāng)你激情澎湃時(shí)，會(huì)有人踮起腳尖“偷偷”溜進(jìn)來(lái)——時(shí)不時(shí)“闖入”課堂，成了市府校區(qū)科學(xué)課的一大特色。

　　經(jīng)常有人不經(jīng)意進(jìn)入課堂，聽(tīng)課也好，整理材料也罷，次數(shù)多了，也就成了自然。有時(shí)在你尷尬時(shí)，還能幫你度一下難關(guān)。

　　記得有一節(jié)課，班級(jí)孩子正竊竊私語(yǔ)，我馬上停止授課，靜靜的注視著他們——以往這一招很靈驗(yàn)，可這一回失了效。我正感到疑惑，“串門(mén)”的.薛海珍老師支了招，她要求學(xué)生雙手放好，背挺直，腳踏實(shí)地，端正坐好，還親切地說(shuō)：“我相信你們能做好�！痹捯魟偮�，教室里就變得靜悄悄，真是立竿見(jiàn)影！

　　漸漸地，我也愛(ài)上了“串門(mén)”，學(xué)習(xí)不同年級(jí)的課程內(nèi)容、不同老師的授課方法，學(xué)習(xí)與學(xué)生交流溝通及常規(guī)管理的技巧和方法。通過(guò)“串門(mén)”和師傅的教導(dǎo)，我在一路幸福地成長(zhǎng)。

　　我的教育小故事 11

　　因?yàn)閷?duì)孩子的愛(ài)，我選擇了這個(gè)職業(yè)，一個(gè)機(jī)遇把我?guī)У搅四抢�。環(huán)境的變化并沒(méi)有改變我對(duì)幼教工作的理解，那就是“真愛(ài)哺育童心”。何為“真愛(ài)”？我想當(dāng)把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成是自己的.孩子時(shí)，真愛(ài)會(huì)自然流露。

　　以往，我也為孩子們的秩序雜亂而發(fā)怒過(guò)，為孩子們對(duì)知識(shí)掌握得不夢(mèng)想而責(zé)怪過(guò)，為家長(zhǎng)的不理解而哭泣過(guò)，為壓力過(guò)大而動(dòng)搖過(guò)……但我也從中學(xué)會(huì)了反思，學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了付出。因?yàn)槲蚁嘈拧案冻霾拍苡惺斋@”“付出必須會(huì)有收獲”。能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師已成為我人生中最大的夢(mèng)想。

　　如何才能做到優(yōu)秀？我無(wú)數(shù)次的思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。首先，我要對(duì)得起“教師”這個(gè)稱(chēng)呼。教書(shū)育人，為人師表，在生活和工作中不斷提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)提高，并進(jìn)行階段性　　幾年來(lái)的工作經(jīng)歷磨練了我，讓我收獲了許多，也讓我懂得了許多道理。扛著這份職責(zé)，送出更多歡樂(lè)。努力吧，我要一向努力。

　　我的教育小故事 12

　　星期天。

　　天氣晴朗的早晨。一輛老車(chē)，一條非常熟悉的高速公路。路兩邊的春色青翠欲滴，可我無(wú)暇瀏覽雁蕩山脈的霞光山色，心中只有一個(gè)念頭，就是回到曾經(jīng)生活工作過(guò)的地方，去尋找一位能做風(fēng)箏骨架的民間工匠。

　　開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我與學(xué)生聊天，問(wèn)他們美術(shù)課想學(xué)點(diǎn)什么。這些小不點(diǎn)于是毫不客氣的給我出了道難題，“老師，春天到了，我們放風(fēng)箏�！憋L(fēng)箏，是我童年的快樂(lè)，小時(shí)候的夢(mèng)想隨著風(fēng)箏飛過(guò)。

　　“好，老師教你們做風(fēng)箏，你們把自己的理想寫(xiě)在風(fēng)箏上。”看到孩子們象小鳥(niǎo)一樣歡呼雀躍，我好象又回到了孩提年代。我找遍了溫州的大街小巷，看到的.就是工業(yè)化的風(fēng)箏，網(wǎng)上也沒(méi)有我理想中的材料，我不禁感嘆現(xiàn)代文明的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊和覆沒(méi)。于是想到民間藝術(shù)比較繁榮的樂(lè)清，也許能實(shí)現(xiàn)我和孩子們的夢(mèng)想。經(jīng)過(guò)多方尋找，終于找到一個(gè)民間藝人愿意為我和孩子們實(shí)現(xiàn)童年的夢(mèng)想。課間，孩子們急切詢(xún)問(wèn)：“老師，我們幾時(shí)開(kāi)始做風(fēng)箏��？”看到孩子們純真的的眼神，看到孩子們用靈巧的雙手做出一只只美麗的風(fēng)箏，我慶幸自己能順應(yīng)兒童成長(zhǎng)規(guī)律和心理的自然法則，能滿足孩子純真天性和美麗夢(mèng)想。

　　曾經(jīng)與過(guò)去的學(xué)生聊天，孩子說(shuō)：“老師，您為什么不教我們了，我們有個(gè)同學(xué)為了這件事而傷心哭了，老師您再來(lái)教我們吧�！背霈F(xiàn)在校園時(shí)，看到孩子們驚喜地呼朋引伴：“侯老師來(lái)了，侯老師來(lái)了！”聽(tīng)到孩子們的無(wú)意間的一句“爸爸”和課后喜笑顏開(kāi)的“老侯，侯哥”，令我倍感欣慰。什么地方還能找到這片圣地呢？唯有在校園里，在孩子們身上，在自己的行動(dòng)中，在自己的理念里。

　　我慶幸自己能工作在這片圣潔的地方，這座滿足孩子的童真、童趣和童心的校園。

　　我的教育小故事 13

　　作為一名老師，我們都努力關(guān)愛(ài)、尊重每個(gè)學(xué)生，經(jīng)常寫(xiě)一些教育敘事的文章，來(lái)總結(jié)我們生活和工作中的經(jīng)歷，可在不經(jīng)意間，多年前的小故事卻會(huì)給現(xiàn)在的大孩子造成一定程度的影響，真是令人揪心不已。例如我就遇到過(guò)這樣一件事情，寫(xiě)過(guò)一篇論文，在文中我用到了張弘舜這個(gè)孩子的真實(shí)姓名。其實(shí)，張弘舜同學(xué)是一個(gè)很有特點(diǎn)的學(xué)生，雖然有時(shí)也有點(diǎn)頑皮，但更多的還是從他身上流露出的天真可愛(ài)。

　　況且他小小年紀(jì)，思想單純，也絕對(duì)不會(huì)有品性方面的問(wèn)題。孩子間的小磨擦在學(xué)校是屢間不鮮的，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)在我們老師眼里總是不會(huì)那么在意。事過(guò)境遷，我卻沒(méi)想到它仍然能夠觸痛時(shí)已長(zhǎng)大的弘舜。這篇文章作為我自己的一個(gè)案例資料保存是不要緊的。但是我忽視了網(wǎng)絡(luò)的傳播作用，在一次教育系統(tǒng)的網(wǎng)站征文時(shí)，我為了完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)布置的任務(wù)，把這篇文章上傳到了網(wǎng)站上。然而沒(méi)有想到的是，有人竟沒(méi)有經(jīng)過(guò)我的同意，把我的文章傳到了另外一個(gè)網(wǎng)站上，于是給弘舜帶來(lái)了一定程度的影響。事后，我深深地反思了自己的'行為。為自己作為一名人民教師，為這樣缺乏法律意識(shí)而感到深深后悔，更為給弘舜帶來(lái)的影響而深深地后悔。我多么想能夠和弘舜再象當(dāng)年一樣，坐在一起談?wù)勑模瑒袼麆e在意過(guò)去了的那些事情，開(kāi)導(dǎo)他不會(huì)有人會(huì)因?yàn)樗�小時(shí)候的故事而否定他今天的人品。但是，我仍然要向弘舜致歉，并一定要親自面對(duì)弘舜，以一份有如父母的關(guān)愛(ài)去繼續(xù)溫暖著他的心靈。

　　俗話說(shuō)，“一日為師、終身如父”，作為他的老師，誰(shuí)又不希望他健康成長(zhǎng)、他日成龍呢？

　　我的教育小故事 14

　　一天過(guò)去了，總得理一理。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，總得理一理。

　　打開(kāi)“學(xué)生習(xí)作”文件夾，重讀一篇篇習(xí)作，長(zhǎng)的、短的，稚嫩的、老道的，甚至還有不少毛病的，而我總覺(jué)得那么親切，那么可愛(ài)。因?yàn)樗鼈兌紝儆诤⒆幼约旱�，自己的總�?huì)倍感珍惜。

　　一個(gè)學(xué)期下來(lái)，才11人的班級(jí)，孩子們寫(xiě)了不少習(xí)作，打印成電子稿的逾45000字。習(xí)作的種類(lèi)也很多，有讀后感，有演講稿，有想象作文的，有寫(xiě)給西部小朋友的書(shū)信。我一邊審閱，一邊構(gòu)思欄目的名稱(chēng)。漸漸的，一個(gè)個(gè)欄目名稱(chēng)誕生了：夢(mèng)想天堂、行走天下、心靈花園、讀后有感、環(huán)保演講等等，那些或模仿或原創(chuàng)的還談不上是詩(shī)的，那一行行的語(yǔ)句就叫“青澀小詩(shī)”吧。突然想到，期末測(cè)試時(shí)同學(xué)們寫(xiě)的習(xí)作還過(guò)的`去，也把它們編入文集吧，也取個(gè)四個(gè)字的欄目：考場(chǎng)習(xí)作。

　　可這得增加多少工作量啊!眼睛在試卷與屏幕間來(lái)回移動(dòng)，一行行手寫(xiě)的文字慢慢流入電腦;手指在鍵盤(pán)上敲擊著，“嗒嗒嗒”的聲音，像輕快的音樂(lè)，讓我覺(jué)得并不孤單。

　　一個(gè)字一個(gè)字地敲完“考場(chǎng)習(xí)作”，一篇一篇地匯總完畢，看看時(shí)間，已是1月29日零點(diǎn)30分了�！澳氵@么努力，圖什么啊?”妻打電話責(zé)問(wèn)。我不知怎樣解釋。記得國(guó)際班創(chuàng)建的第一個(gè)學(xué)期，我便向同學(xué)們承諾，一個(gè)學(xué)期出一本文集�！讹L(fēng)箏》如期編印，《六月》已捧在手中，今天的這本文集就是對(duì)同學(xué)們的承諾。

　　該給這本文集取什么名呢?我想到了“璞”字，它是含玉的石頭，也指沒(méi)有琢磨的玉�！坝裨阶猎矫�，文越改越精”，我就叫它《集璞》吧。

　　走出辦公室，才發(fā)覺(jué)天已下雨。重回辦公室，取來(lái)雨傘。撐著一把雨傘，騎著自行車(chē)，飛奔回家�！岸�風(fēng)似虎狂，書(shū)齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥(niǎo)雀盡潛藏�！笨晌也稽c(diǎn)也不覺(jué)得冷。

　　我的教育小故事 15

　　最不后悔的活法

　　德·泰萊是紐約曼哈頓區(qū)的一位神父，那天，教區(qū)醫(yī)院里一位病人生命垂危，請(qǐng)他過(guò)去主持臨終前的懺悔。他到醫(yī)院后聽(tīng)到了這樣一段話：“仁慈的上帝！我喜歡唱歌，音樂(lè)是我的生命，我的愿望是唱遍美國(guó)。作為一名黑人，我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，我沒(méi)有什么要懺悔的�，F(xiàn)在我只想說(shuō)，感謝您，您讓我愉快地度過(guò)了一生，并讓我用歌聲養(yǎng)活了我的六個(gè)孩子�，F(xiàn)在我的生命就要結(jié)束了，但死而無(wú)憾。仁慈的神父，現(xiàn)在我只想請(qǐng)您轉(zhuǎn)

　　告我的孩子，讓他們做自己喜歡做的事吧，他們的父親是會(huì)為他們驕傲的。”

　　一位流浪歌手，臨終時(shí)能說(shuō)出這樣的話，讓泰萊神父感到非常吃驚，因?yàn)檫@名黑人歌手的所有家當(dāng)，就是一把吉他。他的工作是每到一處，把頭上的帽子放在地上，開(kāi)始唱歌。四十年來(lái)，他如癡如醉，用他蒼涼的西部歌曲，感染他的聽(tīng)眾，從而換取那份他應(yīng)得的報(bào)酬。

　　黑人的話讓他想起五年前自己曾主持過(guò)的一次臨終懺悔。那是位富翁，住在里士本區(qū)，他的懺悔竟然和黑人的差不多。他對(duì)神父說(shuō)，我喜歡賽車(chē)，我從小研究它們、改進(jìn)它們、經(jīng)營(yíng)它們，一輩子都沒(méi)離開(kāi)過(guò)它們，這種愛(ài)好與工作難分、閑暇與興趣結(jié)合的生活，讓我非常滿意，并且從中還賺了大筆的錢(qián)，我沒(méi)有什么要懺悔的'。

　　白天的經(jīng)歷和對(duì)富翁的回憶，使泰萊神父當(dāng)晚就給報(bào)社去了一封信，他寫(xiě)道，怎樣度過(guò)自己的一生才不留下后悔呢？我想也許做到兩條就夠了。第一條：做自己喜歡做的事。第二條：想辦法從中賺錢(qián)。后來(lái)這兩條就成了美國(guó)人公認(rèn)的最不后悔的活法。

　　我的教育小故事 16

　　每個(gè)人在成功的道路上都有苦、有累，有成功、也有失敗，在這其中自然也有快樂(lè)、有幸福、有自豪。

　　1987年的我，剛初中畢業(yè)，滿懷一腔熱情投身于幼教事業(yè)，而不像我想象的那樣美好，上班第一天，一個(gè)孩子磕破了頭，家長(zhǎng)找到了校長(zhǎng)，我從此以后對(duì)那個(gè)孩子有了看法，對(duì)孩子不理不睬，直到有一天，我感冒了，孩子給我倒了一杯水說(shuō)：“老師，你喝點(diǎn)水吧，嗓子都啞了�！蔽腋袆�(dòng)地落下了淚。

　　是他，是他們——一群天真無(wú)邪的孩子，讓我懂得了：真心地付出，才有收獲，愛(ài)是可以化人的。

　　在我剛參加工作時(shí)，可以說(shuō)是一點(diǎn)幼教知識(shí)都沒(méi)有，別說(shuō)彈琴，我連見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，是一次教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我獲取了知識(shí)，增加了信心，在學(xué)習(xí)期間，我得到了許多老師的幫助，但我記憶最深的.是張榮老師，她讓我們一定要以“一切為了孩子，為了一切孩子為了孩子的一切”為核心，讓自己的每節(jié)課都變成孩子歡樂(lè)的海洋，要讓每一個(gè)孩子都能在我愛(ài)的陽(yáng)光下自信的翱翔。同時(shí)，還要有扎實(shí)的基本功，我基礎(chǔ)差，她一遍一遍的教，我一遍一遍的練，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的努力，我有了一定的幼教理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平。我暗下決心：決不辜負(fù)老師的期望。從此，便以一顆愛(ài)孩子的心去工作，后來(lái)又在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，也算做出了不少成績(jī)，曾兩次被評(píng)為壽光市幼教先進(jìn)教育工作者，多次被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)先進(jìn)教師。

　　20xx年我又參加了市、鎮(zhèn)兩級(jí)教委組織的教師培訓(xùn)，在此期間，我們十名學(xué)員上臺(tái)合奏的《星光圓舞曲》得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。

　　我是一個(gè)平凡的人，做的是一種平凡的工作，在這個(gè)平凡的崗位上，我會(huì)繼續(xù)努力，做一名優(yōu)秀的合格幼兒教師。

　　我的教育小故事 17

　　洋洋小朋友長(zhǎng)得白白胖胖的，留著一個(gè)小西瓜頭，笑起來(lái)月牙似的眼睛，特別討人喜歡。平時(shí)沒(méi)事的時(shí)候我很喜歡逗引她�？伤�就是有個(gè)缺點(diǎn)：吃飯不好，每頓飯除了一開(kāi)始她自己吃外，剩余的飯菜都得靠老師喂，我們想：“孩子還是小，等長(zhǎng)大了自理能力強(qiáng)了自然而然就會(huì)有所提高�！�

　　有一天中午，所有的小朋友都吃完了飯，我就一邊喂洋洋吃飯，一邊給帶藥的小朋友喂藥，正當(dāng)我去拿藥時(shí)，看見(jiàn)洋洋故意把稀飯灑在桌子上，之前也有過(guò)幾次，總以為是不小心碰灑了，可是今天……我走過(guò)去問(wèn)：“為什么把稀飯灑了？”她一看事情不妙，哇哇地哭了起來(lái)，嘴里不停地說(shuō)：“老師，下次我不這樣了。”我想：孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就拿了一把小椅子坐在她的`旁邊，安慰她說(shuō):“沒(méi)事，老師擦擦就可以了。”等她的情緒平靜下來(lái)，我就給她講了一個(gè)故事《小白豬與小黑豬》。小白豬吃飯從不挑食，大口大口的吃，每次都能把豬媽媽分給他的飯全吃完，幾個(gè)月以后長(zhǎng)成了一個(gè)非常健壯的豬寶寶。小黑豬這個(gè)不吃、那個(gè)不吃，每次豬媽媽分的飯都吃不完，結(jié)果幾個(gè)月后還是那么瘦小，豬寶寶們都說(shuō)他是一個(gè)長(zhǎng)不大的小豬……故事講到這里，我問(wèn)洋洋：“你愿學(xué)習(xí)小白豬還是小黑豬？”她說(shuō)：“小白豬�！蹦莿偛拍惆严★垶⒘�，老師再給盛一碗好嗎？就像小白豬那樣大口大口的吃，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，很快就把稀飯喝完了。我真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)了她，告訴她以后就應(yīng)該這樣做。

　　通過(guò)這個(gè)事例，讓我想到了對(duì)于托班這個(gè)年段的孩子來(lái)說(shuō)，做錯(cuò)事情用不著老師嚴(yán)格批評(píng)教育，只要選一個(gè)適當(dāng)?shù)慕逃�方法，同樣能起到事半功倍的效果�?/p>

　　在孩子們的生活中，教育是無(wú)處不在，無(wú)所不能，一件小小的事情得到合理的解決，那么孩子們一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)！

　　我的教育小故事 18

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

　　每個(gè)人的家庭都有家風(fēng)，家風(fēng)就是家規(guī)，是一家子的風(fēng)氣。它影響著我，告訴我如何做人，如何做事……

　　我的媽媽很孝敬老人，她影響了我，讓我懂得應(yīng)該怎樣尊敬老人、孝敬老人。

　　不知怎么的，在我5、6歲那年，我奶奶的了一場(chǎng)很?chē)?yán)重的病。媽媽每天呆在奶奶身邊陪著奶奶。奶奶天天躺在床上，不能吃東西。不管吃什么，她都會(huì)吐出來(lái)，吐的到處都是。但媽媽不怕臟，她總是很貼心。

　　這時(shí)，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�您不怕臟、不怕臭嗎？”“孩子，你怎么可以這么說(shuō)呢？奶奶是我們的家人，再說(shuō)奶奶生病了，她很難過(guò)、很痛苦。我們更應(yīng)該體貼入微，怎么能嫌棄呢？”媽媽摸著我的頭說(shuō)。我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。隨后，媽媽又拿起毛巾，大步跑到奶奶身邊，又是幫奶奶擦手，又是幫奶奶擦臉，還一邊安慰奶奶：“媽?zhuān)瑳](méi)事的，一切都會(huì)過(guò)去的……”“嗯，奶奶，我會(huì)陪在您身邊的！”我插嘴說(shuō)。奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭。在我們一家人的精心照料下，奶奶終于恢復(fù)了健康，我們?nèi)�家都特別高興。而媽媽無(wú)微不至照料奶奶的情景深深印在我的`腦海中。

　　還有一次，姥姥的手臂被撞壞了，立刻送到了醫(yī)院。聽(tīng)到這個(gè)消息后，我們趕忙跑到醫(yī)院照顧姥姥，媽媽跑東跑西的，拍片兒、辦住院手續(xù)、交款、取藥，忙的連喘氣的空都沒(méi)有。這時(shí)，我才知道媽媽到底有多忙。我跑到姥姥的床邊，坐下來(lái)，說(shuō)：“姥姥，我來(lái)陪您！”姥姥高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。過(guò)了一段時(shí)間，姥姥的手臂好了，媽媽也放心了，我們大家都可高興了。

　　“百善孝為先”這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。媽媽的孝心讓奶奶、姥姥倍感欣慰，同時(shí)，媽媽用她的言行潛移默化地影響著我，讓我家的出色家風(fēng)代代相傳。

　　我的教育小故事 19

　　新學(xué)期一開(kāi)始，當(dāng)我聽(tīng)到我要教學(xué)的年級(jí)有五年級(jí)的時(shí)候，我的內(nèi)心是有點(diǎn)怯的。因?yàn)橹�前我接觸的一直都是低年級(jí)，還真沒(méi)有接觸過(guò)高年級(jí)的課，懷著忐忑的心理開(kāi)始了我的五年級(jí)教學(xué)之行。

　　開(kāi)學(xué)第一課，我記得是五一班的課，一進(jìn)門(mén)孩子們的笑臉給了我鼓勵(lì)，我希望的.美術(shù)課堂就是這樣的輕松活潑的樣子，可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)他們有點(diǎn)不受控制了，甚至說(shuō)出了我接受無(wú)能的話語(yǔ)。這可真是一道跨越無(wú)能的鴻溝呀！其中有一個(gè)男生，我對(duì)他印象特別深刻，我每次說(shuō)完一句話，他總是要接一句，引得全班哄然大笑。對(duì)于他的行為，我采取了不理睬的策略，可是他更加的變本加厲，沒(méi)有一點(diǎn)自覺(jué)性。啊！真是個(gè)令人頭疼的孩子！我嘗試著讓自己“耐心”，跟他說(shuō)不要影響到其他人，可他只是瞪大眼睛看著我點(diǎn)點(diǎn)頭，行為卻一點(diǎn)都不變。

　　拿他沒(méi)辦法，那就采取冷處理吧�？墒菨u漸地隨著時(shí)間的流逝，最近我發(fā)現(xiàn)他也有他的發(fā)光之處。他總是能在他們班的同學(xué)回答不出問(wèn)題時(shí)“語(yǔ)出驚人”。總有他的獨(dú)特想法與我們分享，比如我們講到科幻，他就會(huì)告訴同學(xué)們他看過(guò)的新聞：可以利用空氣動(dòng)力的汽車(chē)等等。于是，我讓他負(fù)責(zé)收他們班的作業(yè)，并且告訴他這個(gè)工作會(huì)不容易，我相信他有能力做好，他很高興并且欣然答應(yīng)。

　　現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他每次都能把作業(yè)收得又快又齊，這是之前班長(zhǎng)做不到的事。而且每次美術(shù)課他也能夠做到認(rèn)真傾聽(tīng)我所講的知識(shí)，并且提出自己的觀點(diǎn)，這就是他的進(jìn)步��！

　　看來(lái)每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處，也許我們變得更加耐心一點(diǎn)，就會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。相信每個(gè)孩子，肯定每個(gè)孩子，他的搗蛋，也許只是想要博取一點(diǎn)你的關(guān)注，學(xué)會(huì)愛(ài)你的每個(gè)孩子吧！

　　我的教育小故事 20

　　一直以來(lái)，我認(rèn)為教書(shū)首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就必須得嚴(yán)厲，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開(kāi)展不下去了�？缮现艿囊淮握n堂上，我正在興致勃勃地講課，大家說(shuō)得頭頭是道，我也暗自高興。我請(qǐng)吳俊杰回答我的問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的旁邊劉小康正低著頭，瞧他的神態(tài)，思想早飛到九霄云外。頓時(shí)，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機(jī)會(huì)“殺雞駭猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺(jué)到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來(lái)了劉小康也感覺(jué)到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請(qǐng)他重復(fù)一下我的問(wèn)題，他聽(tīng)到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來(lái)，低頭看了看書(shū)，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開(kāi)小差了，不知我們講到哪題了?我暗自思索:是讓他坐下去了事呢?還是繼續(xù)?我耐住性子說(shuō):“請(qǐng)你把題目讀一遍�！蔽以�以為教學(xué)即將順利進(jìn)行，可誰(shuí)知他臉漲的'通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語(yǔ)，周?chē)�也響起了竊竊私語(yǔ)聲。我暗自提醒自己:耐心!“那你剛才在干什么?”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎?”我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了。“快說(shuō)呀……”旁邊的同學(xué)也覺(jué)察到了不對(duì)勁，開(kāi)始悄悄提醒他。可他抬了一下頭，看了看我，又低下了頭。最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想!”結(jié)束了這段“對(duì)峙”。

　　下課后，我想如果我發(fā)現(xiàn)他在“開(kāi)小車(chē)”對(duì)他進(jìn)行提醒，有進(jìn)步了對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)也許效果要好些，總之教育孩子不是一朝一夕的事，需要我不但的探索不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，使我的教學(xué)工作日趨完善。

　　我的教育小故事 21

　　記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類(lèi)錯(cuò)誤.一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過(guò)錯(cuò)誤.當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于理解潛力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至到達(dá)四、五次.有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評(píng)幾句.一段時(shí)間后，我開(kāi)始覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁，怎樣氣氛越來(lái)越沉悶.回想著課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才明白原因:是我過(guò)分"周到"的糾錯(cuò)挫傷了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和信心.試想，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也是不停地打斷、糾正，那怎樣不會(huì)感到氣餒和受傷呢那怎樣還能用心愉快地學(xué)習(xí)呢比如說(shuō)，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦.相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了.在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法.

　　最后總結(jié)到，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都就應(yīng)采取鼓勵(lì)的態(tài)度.同時(shí)也告訴學(xué)生:"錯(cuò)誤是不可避免的`事情，這沒(méi)有值得害臊的地方.我也喜歡你們的錯(cuò)誤."從那以后，我常常微笑著、耐心地聽(tīng)完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性.在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到:期望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性.(更何況是孩子.)一句用心的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加用心.此刻，從學(xué)生們渴望上語(yǔ)文課的期望中，從課堂發(fā)言用心熱烈和表演會(huì)活動(dòng)爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案.

　　我的教育小故事 22

　　身為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為從幼兒園升到一年級(jí)的小學(xué)生，雖說(shuō)大都是天真爛漫、懵懂可愛(ài)的，但畢竟也都是接受過(guò)幼兒?jiǎn)⒚山逃�的。所以一年�?jí)的小學(xué)生并不是帶著白紙式的心靈走入小學(xué)的，所以我認(rèn)為同一年級(jí)的小學(xué)生溝通時(shí)，不能僅是用“告知和管理”的固定方式，同時(shí)老師還應(yīng)該在平時(shí)為他們補(bǔ)充一些淺顯易懂、意味深長(zhǎng)的'哲理小故事，這樣的話不但會(huì)很好的幫助小學(xué)生成長(zhǎng)，而且可以避免讓小學(xué)生迷失方向。

　　記得在我教學(xué)的第二年，有一節(jié)課我晚了幾分鐘，于是一到教室呈現(xiàn)在我面前的就是一片亂哄哄，而孩子們一看到我站在門(mén)口，也頓時(shí)都停止了吼叫聲。我強(qiáng)壓住自己的怒火走進(jìn)教室，并給他們講了一個(gè)小故事。

　　從前有一位木匠活干的非常好的老木匠，凡是出自他的手的房子，不但美觀而且結(jié)實(shí)牢固，所以他的老板也是一直都很賞識(shí)他。眼看還有三個(gè)月后老木匠就要退休了，但是他的老板卻再要他建一座房子，對(duì)此老木匠非常的生氣。于是他便用最次的木材，和最差勁的建房手藝建筑了這最后的一座房子。老木匠建好之后，就把這座危房交給了他的老板，但是他的老板卻給了他一把鑰匙，并且還說(shuō)了一句：“這是我為你準(zhǔn)備的退休禮物�！崩夏窘陈�(tīng)后頓時(shí)會(huì)很萬(wàn)分。

　　同學(xué)們老師的故事講完了，其實(shí)你們平時(shí)每一分、每一秒的學(xué)習(xí)都相當(dāng)于在建房子，而你們的每一次作業(yè)，或者考試都要看大家用什么“材料”來(lái)“造”。房子建的漂亮堅(jiān)固的，住進(jìn)去就會(huì)舒適安全；但是建的粗濫的，住進(jìn)去一定非常危險(xiǎn)。

　　故事說(shuō)完之后，我發(fā)現(xiàn)小朋友們也都理解了，因?yàn)榇蠹叶紤M愧的低下了頭，而且班上的小班長(zhǎng)更是站起來(lái)對(duì)我說(shuō)了聲“老師我們錯(cuò)了”。

　　可見(jiàn)一個(gè)小的、富含哲理的故事對(duì)孩子們是很有幫助的。

　　我的教育小故事 23

　　一天要下課的時(shí)候，一位女生眼睛紅紅的遞給我一張紙，說(shuō)有人把它夾在她的書(shū)里。我打開(kāi)一看，上面的內(nèi)容不堪入目，語(yǔ)句甚至是下流的。當(dāng)時(shí)我的心里非常氣憤：班級(jí)居然出現(xiàn)這種事情，這還了得，而且語(yǔ)言是那么骯臟！我正準(zhǔn)備發(fā)火并著手調(diào)查時(shí)，我的頭腦忽然冷靜下來(lái)，查不出來(lái)怎么辦？當(dāng)場(chǎng)查出來(lái)又怎么處理呢？是當(dāng)眾狠狠教訓(xùn)那個(gè)同學(xué)嗎，還是讓他喊家長(zhǎng)呢？沉思片刻，我于是只說(shuō)了一句話：“我收到一張紙，上面有一位同學(xué)寫(xiě)了不該寫(xiě)的話。如果你知道錯(cuò)了，你找個(gè)時(shí)間和我說(shuō)一下。我不想上報(bào)給學(xué)校，也不想喊你的家長(zhǎng)�！�

　　晚上，一位男生來(lái)到我的辦公室。他很誠(chéng)惶誠(chéng)恐地對(duì)我說(shuō)：“老師，那張紙條是我寫(xiě)的。我知道錯(cuò)了，我真的很后悔。如果這件事不宣揚(yáng)出去，要我怎么做都可以�！蔽艺f(shuō)：“你在我的'心目中是一個(gè)好同學(xué)，你怎么能那樣對(duì)人家呢？好好想想，你該做些什么？”他說(shuō)：“老師，我想向她道歉，請(qǐng)她原諒我�！蔽艺f(shuō)：“你是個(gè)聰明人，你的敢作敢為的舉動(dòng)我很欣賞。希望你好好處理這件事，并從中吸取教訓(xùn)。不過(guò)，老師以為你私下向她道歉會(huì)更好的，你以為呢？”他高興地說(shuō)：“老師，我保證處理好這件事。以后我一定好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)好學(xué)生！”

　　再次上課的時(shí)候，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“一個(gè)人不可能不犯錯(cuò)誤，重要的是吸取教訓(xùn)，以后少犯錯(cuò)，甚至不犯錯(cuò)！那個(gè)寫(xiě)紙條的同學(xué)已經(jīng)知道錯(cuò)了，你們能原諒他嗎”同學(xué)們都說(shuō)能。這時(shí)，我看到那位女生也露出了高興的笑容，而那位男生則感激地望著我。從那以后，那位男生在學(xué)習(xí)上更加努力，與各位同學(xué)的關(guān)系也越來(lái)越好。

　　通過(guò)這個(gè)事情，我覺(jué)得老師在處理突然事件時(shí)，應(yīng)盡可能冷靜并注意策略。大發(fā)雷霆，搞得風(fēng)風(fēng)雨雨不一定取得良好的教育效果。那樣要么讓學(xué)生自暴自棄，產(chǎn)生逆反心理，要么傷害了犯錯(cuò)學(xué)生的自尊心。讓學(xué)生自我悔過(guò)自新，不僅是尊重了學(xué)生的人格，更在于達(dá)到了理想的教育目的。讓學(xué)生在犯錯(cuò)中得到教育和提高，反而更有利于他們的健康成長(zhǎng)。

　　我的教育小故事 24

　　封面上有這樣一句薦語(yǔ)，“五十年的教育生涯，他把自己教成了孩子�！笔堑�，讀于老師的教育故事，能感受到他對(duì)教育的赤子之心，對(duì)孩子的敬畏之心，他一直在用童眼看孩子，用童真教孩子，用童心育孩子。

　　他重視對(duì)話交流，《對(duì)話，一扇窺見(jiàn)自己和學(xué)生的窗口》一文中，能夠從學(xué)生的言談中找到教育契機(jī);他關(guān)注“學(xué)困生”，《他臉上終于有了陽(yáng)光》一文中，讓學(xué)生成為一個(gè)“人”，比分?jǐn)?shù)更重要;他激發(fā)學(xué)生興趣，《不讓地里長(zhǎng)草，就種上莊稼》一文中，給孩子們成長(zhǎng)的希望，減少他們“長(zhǎng)草”的空間;他善于思考，《雪中送炭》一文中，從不同角度看學(xué)生，尋找最佳切入點(diǎn);他教學(xué)生求真講誠(chéng)信，以身作則，為孩子們做出了表率;他教學(xué)生向善，言傳身教，播撒陽(yáng)光，傳遞正能量;他教學(xué)生尚美，觀察生活，感受藝術(shù)的生命力。

　　于老師說(shuō)：“我自以為我的教育不空虛，因?yàn)槲矣星�，我的`情無(wú)處不在。”是的，他將生命扎根在語(yǔ)文教育的土壤，站在講臺(tái)上，他就是語(yǔ)文，而且是一本博大精深的語(yǔ)文教科書(shū)!《教學(xué)，呼喚“實(shí)打?qū)崱薄芬晃母嬖V我們，教學(xué)不能走過(guò)場(chǎng)，要腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地把語(yǔ)文教好，于老師的課堂的五重教學(xué)法，特別值得學(xué)習(xí)和研究;《也談“語(yǔ)言積累”》一文給我們的語(yǔ)文教學(xué)提出了方向和希望，即教學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，抓住語(yǔ)文教學(xué)的根;《我的小學(xué)老師》一文表達(dá)了于老師對(duì)恩師的謝意和敬意;《病中吟》一文則真實(shí)地記錄了于老生病后幾次住院的經(jīng)歷，在生命的最后時(shí)刻，他坦然面對(duì)，堅(jiān)持與病魔抗?fàn)�，不忘自己的使命，盡最大努力為語(yǔ)文，為教育做最后的貢獻(xiàn)(每讀此文，必會(huì)淚流滿面)。他用生命點(diǎn)亮了課堂，用智慧開(kāi)啟了心靈，用大愛(ài)詮釋了師魂!

　　于老師的“教育故事”不是寫(xiě)出來(lái)的，而是做出來(lái)的，每一個(gè)“小故事”里都蘊(yùn)含著“大智慧”。他真正踐行了啟功的“行文簡(jiǎn)淺顯，做事誠(chéng)平恒”原則。愿我們都能沿著于老師的足跡，堅(jiān)持行走在自己的教育之路上，書(shū)寫(xiě)下屬于自己的教育故事。

　　我的教育小故事 25

　　學(xué)校是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會(huì)有理想和信仰；那么學(xué)校就應(yīng)該是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。

　　人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

　　其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？

　　無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚看見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚越墻，黑暗中踩著老禪師的`背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服�！�

　　故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

　　我的教育小故事 26

　　“教育離不開(kāi)愛(ài)，而教育不能單單只有愛(ài)。教育更需要智慧�！蔽覄倕⒓庸ぷ�，便在學(xué)�！白x書(shū)沙龍”上，聽(tīng)到了林麗達(dá)老師精辟的讀書(shū)感悟。兩年班主任工作，我更深感愛(ài)和智慧的重要。

　　在我班里有位十分帥氣的男生，也是個(gè)十分有特點(diǎn)的孩子。他全身所有的細(xì)胞似乎都不安定，課上坐不住幾分鐘。更可怕的是，他總喜歡用“男人的武力”來(lái)解決問(wèn)題。

　　好一段時(shí)間里，我和他家長(zhǎng)一直溝通關(guān)于如何引導(dǎo)他行為的問(wèn)題，但收效甚微。直到二年級(jí)的這件小事讓他有了改變。

　　那是初秋的`下午，教室里像往常一樣。而這個(gè)小鬧心的臉上卻藏著些不一樣的內(nèi)容。他眉頭緊皺，雙手不停地?fù)钢�指甲，還時(shí)不時(shí)地拿起水杯喝水。我便輕輕走到他身邊，正詢(xún)問(wèn)時(shí)，這位平時(shí)打完架都不哭的家伙竟紅起了眼圈，扁起了嘴......順著他的視線，我看到他褲子上有點(diǎn)濕，猜想，沒(méi)準(zhǔn)是尿褲子了。

　　我迅速組織其他學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，便俯下身在他耳旁詢(xún)問(wèn)情況。他漲紅了臉，抽泣著說(shuō)：“我不小心把臭臭拉在褲子里了。”看他誠(chéng)實(shí)而委屈的眼神，腦海里浮現(xiàn)起平常他呲牙咧嘴、揮舞拳頭的樣子，我心里難免有點(diǎn)幸災(zāi)樂(lè)禍。但他的表情告訴我，他需要幫助。

　　“首先要保護(hù)孩子寶貴的自尊心�！蔽倚睦锵�。那意味著必須要拆除埋藏在他褲子里的“炸彈”，而且還要盡力避免其他同學(xué)的嘲笑。這炸彈的威力不僅讓這條“漢子”難堪，也讓我為難，怎么辦呢?

　　火燒眉毛之際，我迅速用自己的身體掩護(hù)他去衛(wèi)生間。而他這一站，椅子上的污穢便一覽無(wú)遺，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。我急忙為孩子開(kāi)脫：他定是肚子不舒服才會(huì)這樣的。換成你，在身體不舒服時(shí)還要受別人的嘲笑，那肯定更難受......這樣，教室里才漸漸停止了議論。

　　到了衛(wèi)生間，我一邊輕聲詢(xún)問(wèn)這事的緣由，一邊幫他將那玷污的褲子褪下來(lái)。那天下午，我一直在衛(wèi)生間陪著他，直到他媽媽趕來(lái)......

　　我想，教育的智慧在于把握教育時(shí)機(jī)、教育方式，更在于教育時(shí)對(duì)學(xué)生既不傷害也不縱容的良苦用心。

　　我的教育小故事 27

　　以前我是一個(gè)很小氣而且很不理智的人，但是后來(lái)發(fā)生的一件事徹底地改變了我。

　　那是四年級(jí)的時(shí)候，有一天放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)我家的書(shū)桌上有一個(gè)漂亮的新書(shū)包，當(dāng)媽媽告訴我那是給我買(mǎi)的書(shū)包時(shí)，別提我有多高興了。那天晚上，我把書(shū)包放在我的床邊，興奮得一夜沒(méi)能合眼。

　　第二天，我背著我的新書(shū)包高高興興地走進(jìn)教室，看著同學(xué)們都投來(lái)羨慕的眼光，我的心就像外面的天空一樣，萬(wàn)里無(wú)云。我把書(shū)包小心翼翼地放在課桌里，把同桌的書(shū)包挪得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，生怕她的舊書(shū)包把我的書(shū)包弄臟。下課的時(shí)候，我實(shí)在憋不住了，就上了一回廁所，等我匆匆忙忙地從廁所回來(lái)，發(fā)現(xiàn)我的書(shū)包被人蹭臟了，那一團(tuán)黑黑的痕跡印在嶄新的書(shū)包上格外刺眼。

　　“ 是哪個(gè)壞人干的？”淚水模糊了我的'雙眼，我的心簡(jiǎn)直要噴出火來(lái)。

　　“ 是我……李向東……對(duì)不起�！庇腥溯p聲回答，我一看，原來(lái)是我的好朋友張科。

　　“ 誰(shuí)讓你動(dòng)的？”我火冒三丈，不由分說(shuō)地跑上去，對(duì)著他踹了一腳，張科愣了一下，也向我揮起了拳頭，就這樣，我們打了起來(lái)，當(dāng)同學(xué)們好不容易把我們拉開(kāi)時(shí)，老師走了進(jìn)來(lái)。下課后她把我們叫進(jìn)了教室。

　　弄清了事情的來(lái)龍去脈，老師溫和地對(duì)我說(shuō)：“李向東，同學(xué)既是我們的朋友，又是我們的同胞，在任何時(shí)候，我們的拳頭都不能對(duì)準(zhǔn)自己人，知道嗎？”

　　我似懂非懂，不解地望著老師。她接著說(shuō)：“我們的前輩們，為了祖國(guó)的解放和統(tǒng)一，同甘共苦，團(tuán)結(jié)一致，才有了我們今天的幸福生活�？墒悄銈�?yōu)榱艘粋�(gè)書(shū)包就大打出手，你們不覺(jué)得慚愧嗎？我們遇到事情，首先要冷靜地聽(tīng)人解釋。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)并不重要，重要的是對(duì)人要有一顆寬容的心�！�

　　“老師，我知道錯(cuò)了，張科是不小心的，我不該對(duì)他動(dòng)手�！蔽覞q紅了臉，主動(dòng)向張科認(rèn)了錯(cuò)，張科也真誠(chéng)地向我道了歉，我們手拉著手，又成了好朋友。

　　這件事深深地教育了我，從那以后，我不再為一些小事和同學(xué)們鬧得不可開(kāi)交了，因?yàn)槲抑�道，我們是一個(gè)集體，集體的榮譽(yù)要靠大家地真心維護(hù)。

　　我的教育小故事 28

　　我的教育小故事：紅燭頌

　　入職時(shí)間：xxxx年8月

　　進(jìn)本校時(shí)間：xxxx年8月

　　所屬學(xué)科：科學(xué)

　　教育感言：愛(ài)，讓科學(xué)課更精彩!

　　紅燭頌

　　當(dāng)屏幕上打出一等獎(jiǎng)的名單，赫然看到自己名字時(shí)，我安心了，我沒(méi)有辜負(fù)她們。她們，讓我看到“紅燭”的比喻，不再局限于書(shū)面上的字眼，而是真實(shí)的寫(xiě)照。

　　猶記得，從接到通知到正式比賽，只有兩個(gè)星期。這屆小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，除了現(xiàn)場(chǎng)上課，還增加現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)操作教具設(shè)計(jì)。而我，只有兩年半教齡，無(wú)疑非常稚嫩。

　　抽好課題，師傅朱小雪和黃衛(wèi)華老師，放棄周末休息，到學(xué)校來(lái)一起研究。熱烈的.討論，讓我那顆緊張慌亂的心漸漸平緩下來(lái)。由于《多種多樣的植物》內(nèi)容枯燥，我們決定從認(rèn)識(shí)校園植物為切入點(diǎn)。當(dāng)天下午，黃老師陪我去教學(xué)點(diǎn)搜索校園植物，這一忙完，天都已經(jīng)黑了。她笑笑跟我說(shuō)：“星期一我們第一次試教，別擔(dān)心，出丑才會(huì)成長(zhǎng)�！�

　　接下來(lái)幾乎每天都在試教，組里的老師不厭其煩地指導(dǎo)，提出很多建議。在一天一改的緊張進(jìn)度中，理想的教學(xué)效果仍出不來(lái)，我非常焦急。能試教的時(shí)間只有兩天，改過(guò)五次的植物資料卡還需重新制作，教學(xué)設(shè)計(jì)仍要修改。連續(xù)熬夜，我的精神已經(jīng)緊繃到極致。這時(shí)，組里潘潔慧老師過(guò)來(lái)抱了抱我：“別擔(dān)心，還有我們呢!”

　　當(dāng)晚，潘潔慧、鄭樂(lè)和老師同我一起討論，搜索適宜的植物資料，動(dòng)手重新制作植物卡片，忙到十來(lái)點(diǎn)的時(shí)候，她們堅(jiān)持讓我回去好好休息，而她們卻一直忙到將近十二點(diǎn)。

　　更有同組的老師們--

　　朱老師說(shuō)：“明天這堂課，我先上給你看看，找找感覺(jué)�！�

　　黃老師說(shuō)：“板書(shū)設(shè)計(jì)制作，我來(lái)，你別操心了!”

　　陳侃老師說(shuō)：“強(qiáng)力磁鐵我去買(mǎi)吧!”

　　邵淑華老師說(shuō)：“錄音我來(lái)幫你!”......

　　所以，站在那講臺(tái)上，面對(duì)260多位聽(tīng)課老師，我已不再緊張--因?yàn)槲业谋澈笥屑t燭照耀，有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)和可愛(ài)的人兒們。是大家的愛(ài)，讓科學(xué)課更精彩!

　　我的教育小故事 29

　　一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝

　　“師生的和諧相處勝過(guò)教師許多的刻意教育�！蔽铱偘炎晕耶�(dāng)成孩子們中的一員，走進(jìn)他們中間。充分利用每次課間時(shí)分和孩子們?cè)谝黄鸹顒?dòng)。

　　“楊教師，您說(shuō)海的女兒為什么非要變成泡沫呢？”

　　“教師，請(qǐng)猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，為什么藍(lán)色墨水的鋼筆卻寫(xiě)出紅字？”

　　“教師，‘十五天’是什么字？

　　教師，月宮里真有嫦娥嗎？”

　　“楊教師，你說(shuō)我能當(dāng)上科學(xué)家嗎？”我樂(lè)了，“當(dāng)然能啦，愛(ài)因斯坦小時(shí)候還沒(méi)你們表現(xiàn)好呢！”

　　瞧，這是我們班的一群”問(wèn)號(hào)娃娃“，都突閃著大眼睛，一臉的稚氣，一臉的期望，很高興地圍在我身邊，爭(zhēng)著搶著說(shuō)這問(wèn)那；我們?cè)谝黄鹂磿?shū)、談心、唱歌、講故事、做游戲、討論問(wèn)題，孩子們無(wú)所顧忌地“表現(xiàn)自我”。還把心愛(ài)的東西――編織的紙鶴、幸運(yùn)星等小玩藝雙手舉到我面前，得意地炫耀，然后很真誠(chéng)地讓我收下。記得陶行知先生說(shuō)過(guò)“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車(chē)大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨�！�

　　課間操前，有兩首學(xué)校歌曲的自由活動(dòng)時(shí)間。我和孩子們倘佯====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪==== 在音樂(lè)的海洋中，手拉著手，歡樂(lè)地轉(zhuǎn)著圈，故意把一些不留神的小朋友裝進(jìn)圈里來(lái)，有些淘氣的小朋友也有意來(lái)闖進(jìn)“陷阱”，孩子們樂(lè)了，我心里也開(kāi)了花。無(wú)論男孩、女孩都喜歡“露一手”，什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字”……都把自我的'特長(zhǎng)展露無(wú)遺�！皸罱處熆次摇！薄皸罱處熆催@兒�！薄�…我真是目不暇接�！皸罱處�，您會(huì)什么呢？”我故作神秘：“我呀，我會(huì)小雞抓老鷹呢�！薄肮�！”大家都笑了。孩子們還爭(zhēng)著拉我的手，跳自編的“雙人舞”呢！我成了“孩子王”。我們跳舞、跳繩、踢毽……體操音樂(lè)一響，孩子們盡管意猶未盡，卻立即跑到自我位置站好，開(kāi)始做操。我和他們一起運(yùn)動(dòng)�！巴�趣無(wú)邪”，“當(dāng)我們真的用心置身于孩子中間時(shí)，連我們自我也變得純真起來(lái)了�！�

　　我的教育小故事 30

　　新學(xué)期伊始，全校學(xué)生報(bào)到情況都很好，只有我們班缺得最多3人，分別是史柳、雷丹丹、李祥鵬。作為班主任，我也非常焦急。這三位學(xué)生只有李祥鵬成績(jī)較差，年內(nèi)有不想上的念頭，雷丹丹和史柳沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)。開(kāi)學(xué)的那天下午，我就立即給這三位同學(xué)打電話，家長(zhǎng)接住后，都說(shuō)孩子不想上，有的說(shuō)，動(dòng)用親戚朋友來(lái)做工作都不行。

　　怎么辦？我也發(fā)愁。于是我先做史柳的工作，聽(tīng)她父親說(shuō)，在寒假她有個(gè)姑家表姐，初中沒(méi)有上完就輟學(xué)，后來(lái)經(jīng)人介紹到鄧州上幼師。她對(duì)史柳說(shuō)，在那里上學(xué)，可美了。于是史柳就動(dòng)了也想去上幼師的想法。家長(zhǎng)沒(méi)辦法。

　　當(dāng)我給家長(zhǎng)打電話時(shí)，家長(zhǎng)就對(duì)我說(shuō)“景老師，不好意思，你看，一個(gè)女孩家，逼得太緊，出事了，怎么辦？”聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，我想也是。但班級(jí)學(xué)生流失太多。對(duì)學(xué)校，對(duì)科任老師也不好交代。于是，在3月2號(hào)下午，我獨(dú)自騎電車(chē)沿路詢(xún)問(wèn)找到她家里，她家在湍東鎮(zhèn)周洼村史家組，一個(gè)很偏僻的小村。我的到來(lái)使她們很受感動(dòng)，特別是他的父親，握住我的手，好長(zhǎng)時(shí)間不松開(kāi)。我讓她父母先出去，然后給她講了一番道理，先說(shuō)她表姐去鄧州師范學(xué)校是沒(méi)有辦法的`，是一種無(wú)奈之舉，其實(shí)也是在給自己找出路，而你現(xiàn)在不存在這種無(wú)奈，為什么要學(xué)她呢？你還是班級(jí)的體育委員，大家還想著聽(tīng)你號(hào)令呢。后來(lái)她又說(shuō)道：“我成績(jī)差，還有幾科考個(gè)位數(shù)，我不想上�！蔽夷托牡貏裰�，只要你努力了，老師和同學(xué)們都有目共睹，你只要問(wèn)心無(wú)愧，就行了。

　　后來(lái)她說(shuō)，那我明天去吧。我說(shuō)，你看你爸為你活也沒(méi)干，就今天下午去吧。你去上學(xué)，你爸才能安心的去上班。你看，你妹妹、弟弟，你媽還要招呼她們，你給他們做個(gè)好榜樣。這時(shí)她爸也走進(jìn)屋里說(shuō)，老師說(shuō)得對(duì)，給你的弟妹們做個(gè)榜樣。就這樣，史柳當(dāng)天下午來(lái)到學(xué)校，我才松了一口氣。

　　通過(guò)這次家訪，我深深地體會(huì)到，當(dāng)老師的辛苦和不易。但又有一種小小的成就感。

　　我的教育小故事 31

　　今天連上五節(jié)課，下午召開(kāi)了全校教工大會(huì)，教師日常管理制度出臺(tái)了，這標(biāo)志著我校的教學(xué)管理工作上升了一個(gè)新臺(tái)階。教學(xué)管理由長(zhǎng)期的人管、人治升級(jí)為法制，日常工作規(guī)范做到了量化，有據(jù)可循，有依可*，只要能夠貫徹執(zhí)行，可以說(shuō)是一種進(jìn)步！但這個(gè)對(duì)我的感觸并不深，因?yàn)槲矣X(jué)得日常工作我做的都很好，只要再規(guī)范些，我不會(huì)被約束。我更感興趣的是會(huì)后的兩位老師做的經(jīng)驗(yàn)介紹。

　　感觸之一：她們確實(shí)很優(yōu)秀，自己深感自身還有些差距，首先是她們的教學(xué)成績(jī)突出，幾次聯(lián)考成績(jī)都名列前茅。這是因?yàn)樗齻儎?wù)實(shí)進(jìn)取，肯于鉆研，善于學(xué)習(xí)。尤其是李老師，她在哈三中學(xué)習(xí)期間，能十分珍惜那次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，早來(lái)晚走，在兩個(gè)學(xué)年間走動(dòng)聽(tīng)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，寫(xiě)了許多聽(tīng)課記錄和感想文章，使自己對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，總結(jié)出一套適合自己特點(diǎn)的教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，收到了好效果。葉老師的特點(diǎn)是務(wù)實(shí)鉆研，團(tuán)結(jié)組內(nèi)同志，心無(wú)旁騖，一心撲在教學(xué)上，運(yùn)用自己多年的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也總結(jié)出一套，適合物理教學(xué)的好方法。

　　感觸之二：她們都能與學(xué)生親密接觸，平易近人，經(jīng)常與同學(xué)談心，深受學(xué)生們的敬仰。我想這一切都來(lái)源于精湛的'教學(xué)藝術(shù)和厚重的人格品質(zhì)，才會(huì)如此的受學(xué)生的歡迎。有時(shí)候結(jié)果比過(guò)程更重要。

　　感觸之三：最后在點(diǎn)評(píng)這兩位老師的業(yè)績(jī)時(shí)，李校長(zhǎng)的一席話又讓我深思。這兩位老師像校長(zhǎng)說(shuō)的那樣先進(jìn)，可在群眾評(píng)議中卻不是最好，甚至都達(dá)不到前三分之一，令人深思。為什么校長(zhǎng)樹(shù)立的這樣先進(jìn)的人物，在群眾中沒(méi)有威信呢？真的像校長(zhǎng)說(shuō)的是群眾都有嫉妒心嗎？是領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)使事情適得其反嗎？還是這些同志平時(shí)沒(méi)有注意與群眾的關(guān)系呢？還是她們沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，得不到群眾的認(rèn)可呢？還是因?yàn)閭�(gè)人原因，性格問(wèn)題，沒(méi)有人緣呢？正如朱教授所說(shuō)的理想的教師首先要處理好人際關(guān)系，并必須表里如一，踏踏實(shí)實(shí)，淡泊名利，一心撲在工作上…這一切讓人匪夷所思。

　　我的教育小故事 32

　　我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘��?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，這幾年一直擔(dān)任工作。在生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說(shuō)不完的故事。

　　在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)多一些關(guān)愛(ài)，多一分呵護(hù)。時(shí)時(shí)提醒自己所有的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)自己的學(xué)生。

　　作為一名，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名，必須熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。

　　因?yàn)橛辛诉@個(gè)信念，在以后的工作中，我以火熱的.情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。現(xiàn)在，我又接任了新的班級(jí)，面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子們。在紀(jì)律上，我對(duì)他們嚴(yán)格要求，但嚴(yán)中有愛(ài)。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無(wú)比。在學(xué)習(xí)上，有幾個(gè)學(xué)生讓我感到有些棘手，他們總是跟不上課。每次測(cè)試，他們的成績(jī)都在六七十分徘徊。雖如此，我對(duì)他們也沒(méi)有放棄。因?yàn)槲抑�道，放棄了一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅(jiān)信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會(huì)更好，在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀，朋友們，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，努力拼搏吧！讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學(xué)生，無(wú)悔的奉獻(xiàn)自己的青春吧！

　　我的教育小故事 33

　　看著其他同事實(shí)施生本教育，整節(jié)課下來(lái)教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。這是多么理想的課堂！我不禁想，自己的學(xué)生也能這樣嗎？自己的教學(xué)可以這樣么？我期盼……

　　于是，我嘗試把生本教育的理念，運(yùn)用到自己的課堂上。像我們現(xiàn)在的復(fù)習(xí)，我是把每單元的復(fù)習(xí)重點(diǎn)找出來(lái)，寫(xiě)到黑板上，對(duì)各小組長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單概述，然后，把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給每個(gè)小組，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)學(xué)員進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣，學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂上，小組成員熱烈地討論、學(xué)習(xí)，雖然有時(shí)也開(kāi)點(diǎn)小差，但這并不影響整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂雖然亂了點(diǎn)，但是學(xué)習(xí)效果卻出人意料的好很多。我想，這正是自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　再有，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我表現(xiàn)的理所當(dāng)然，我認(rèn)為復(fù)習(xí)就是找出問(wèn)題。因此，對(duì)于出錯(cuò)的孩子，我不再采取訓(xùn)斥、批評(píng)，甚至罰寫(xiě)五遍、十遍的方式，我會(huì)告訴孩子：相信你可以做對(duì)。例如班級(jí)的后進(jìn)生，我首先給他們信心，然后在一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)他們解決問(wèn)題，個(gè)別的時(shí)候讓組里同學(xué)幫助他找到錯(cuò)誤原因，并用自己的方法掌握。我發(fā)現(xiàn)，不讓孩子寫(xiě)五遍、十遍，孩子反而掌握的更好了，學(xué)習(xí)也有信心了。

　　生本教育理念的貫徹，使孩子們發(fā)生了可喜的'變化。以前讓我頭疼的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在總是會(huì)帶給我驚喜；我們班出名的調(diào)皮學(xué)生，現(xiàn)在不光各方面表現(xiàn)積極，更令人意想不到的是，在課堂上，他會(huì)主動(dòng)帶領(lǐng)組里的學(xué)生學(xué)習(xí)……

　　生本教育的理念深入課堂以來(lái)，能讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“自主探究學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，能積極地去找資料，積極地交流，能在課堂上發(fā)揮好自己的一面。看到孩子們的變化與進(jìn)步，堅(jiān)定了我實(shí)施生本教育的信念。自己一定要去學(xué)習(xí)更多關(guān)于生本教育的理論知識(shí)與課堂實(shí)踐知識(shí)，讓自己的課堂進(jìn)一步完善與提高。

　　我的教育小故事 34

　　剛剛步入講臺(tái)總覺(jué)得自身的專(zhuān)業(yè)最重要，只要知識(shí)講的到位，作業(yè)反饋的到位，學(xué)生的成績(jī)就一定很喜人，可是事實(shí)并非如此�，F(xiàn)在的我覺(jué)得備學(xué)生更重要。要想孩子真正的愛(ài)上學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)我們就要真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心，和他們進(jìn)行心與心的溝通。

　　我們班現(xiàn)在就有個(gè)孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題了，尤其是英語(yǔ)方面現(xiàn)在問(wèn)題特別大。上學(xué)期這個(gè)孩子的英語(yǔ)成績(jī)不是特別拔尖吧，也能在班里數(shù)得上�？墒沁@兩個(gè)月以來(lái)這個(gè)孩子的作業(yè)有時(shí)候不交，默寫(xiě)十次有八次不過(guò)關(guān)，而且還不過(guò)來(lái)找我重默。第一次我找他來(lái)的時(shí)候，我問(wèn)他默寫(xiě)為什么不過(guò)關(guān)，他說(shuō)背了記不住，第二次我找他，他說(shuō)作業(yè)沒(méi)時(shí)間寫(xiě)，當(dāng)我第三次找他的時(shí)候我是心理窩著一團(tuán)火，想要噼里啪啦的說(shuō)他一頓，結(jié)果我問(wèn)他，“默寫(xiě)為什么不過(guò)關(guān)”，他沒(méi)說(shuō)話，我又問(wèn)“為什么不找我重默”他又沒(méi)說(shuō)話，我又問(wèn)，“往后他想怎么”回答我的還是沉默。我這時(shí)是直接無(wú)語(yǔ)了，我本來(lái)心理準(zhǔn)備好的一大頓說(shuō)教結(jié)果沒(méi)有用武之地，讓我特別郁悶。你都不知道我但是的心情就像一拳打到了沙袋上，力沒(méi)發(fā)出來(lái)反而反彈到我自己身上而且讓我受了嚴(yán)重的內(nèi)傷。最后我只好說(shuō)：“你既然不說(shuō)，那把你的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)吧”。

　　可是，第二天我找他要寫(xiě)的東西，他又是沉默以對(duì)。我那時(shí)真是懊惱了幾點(diǎn)。課下我和學(xué)生還要其他的老師交流發(fā)現(xiàn)所有的人都覺(jué)得這個(gè)孩子現(xiàn)在心里絕對(duì)有事。我想怎么才能走進(jìn)這個(gè)一拳還打不出來(lái)一個(gè)屁的孩子心里，我就想到了班主任常用的談心本。我就在他的每次默寫(xiě)本上和作業(yè)上寫(xiě)上一些話，可能是他今天默寫(xiě)的表現(xiàn)，上課的表現(xiàn)，這些更多的是對(duì)他的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。漸漸的'我發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在默寫(xiě)越來(lái)越好了，上課也比原來(lái)專(zhuān)注了。這一次我們的單詞競(jìng)賽他也表現(xiàn)的很出色。我就知道我的這些小紙條起作用了。

　　孩子需要不僅僅是我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更多的是需要我們對(duì)他們的關(guān)心，只要找到適合的方法就能走進(jìn)他們的心。

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