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2018高考理綜新課標(biāo)3卷生物解析
做好對(duì)生物試題題型和難度的解析，有助于我們?cè)诟呖忌锟荚囍腥〉煤贸煽?jī)。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的高考理綜新課標(biāo)3卷生物解析，希望大家喜歡。
高考理綜新課標(biāo)3卷生物解析
2017高考理綜考試今天已經(jīng)結(jié)束，針對(duì)今年生物考試難度和整體試卷結(jié)構(gòu)，生物老師劉大鵬為大家?guī)?lái)了全面詳盡的解讀。
2017年甲卷、乙卷基礎(chǔ)上新增丙卷，與甲卷結(jié)構(gòu)相同，難度相當(dāng)。今天第一時(shí)間對(duì)丙卷生物試題進(jìn)行逐一解析。官方透露2016年使用地區(qū)包括四川重慶、陜西和廣西。需要注意的是四川省語(yǔ)文和文綜使用的是丙卷，數(shù)學(xué)和理綜依然是自主命題，丙卷使用地區(qū)包括云南、貴州和廣西，相當(dāng)于丙卷使用包括紅色區(qū)域的云南、貴州、廣西，其實(shí)很正常，考察考生應(yīng)變能力，哲學(xué)角度來(lái)講，一切事務(wù)都在發(fā)生變化，唯一不變就是變，因此這是正常的。
關(guān)于丙卷的概況:
2017年丙卷的概述，從實(shí)體結(jié)構(gòu)上來(lái)看，官方透露完全一致，丙卷與全國(guó)Ⅱ卷完全相同，選擇題6道，36分，非選擇題39+15，29、30、31、32題。實(shí)體難度，與甲卷難度基本相等，事實(shí)上確實(shí)如此，穩(wěn)中有新，平穩(wěn)過(guò)度。
試題延續(xù)，遺傳變異、生態(tài)系統(tǒng)、光合作用和人體三大調(diào)節(jié)等生物學(xué)四大主干知識(shí)。丙卷最大變化，增加實(shí)驗(yàn)探究，側(cè)重考察對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理、應(yīng)用。
下面我們看一下選擇題，丙卷全國(guó)Ⅱ卷基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)了修改和創(chuàng)新。全國(guó)Ⅱ卷跟丙卷對(duì)比。2016年第二道選擇題，考察必修當(dāng)中，細(xì)胞生命歷程當(dāng)中的分裂、分化現(xiàn)象，丙卷考察細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜核膜的組成、特性和功能。Ⅱ卷考察DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)考察，與2016年全國(guó)丙卷考察一樣，實(shí)驗(yàn)研究中采用不同方法，如染色法、放射性同位素標(biāo)記法和誘變育種的原理。
高考生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象復(fù)習(xí)資料
一、實(shí)驗(yàn)原理
某些化學(xué)試劑能使生物組織中的有關(guān)有機(jī)化合物，產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。
1、可溶性還原糖(如葡萄糖、果糖、麥芽糖)與斐林試劑發(fā)生作用，可生成磚紅色的Cu 2O沉淀。
葡萄糖+ Cu ( OH )2 葡萄糖酸 + Cu 2O↓(磚紅色)+ H 2O，即Cu ( OH ) 2被還原成Cu 2O，葡萄糖被氧化成葡萄糖酸。
2、脂肪可以被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色(或被蘇丹Ⅳ染液染成紅色)。淀粉遇碘變藍(lán)色。
3、蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)。(蛋白質(zhì)分子中含有很多肽鍵，在堿性NaOH溶液中能與雙縮脲試劑中的`Cu2+作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)。)
二、實(shí)驗(yàn)材料
1、做可溶性還原性糖鑒定實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選含糖高，顏色為白色的植物組織，如蘋(píng)果、梨。(因?yàn)榻M織的顏色較淺，易于觀察。)
2、做脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)。應(yīng)選富含脂肪的種子，以花生種子為最好，實(shí)驗(yàn)前一般要浸泡3~4小時(shí)(也可用蓖麻種子)。
3、做蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)，可用富含蛋白質(zhì)的黃豆或雞蛋清。
三、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
1、可溶性糖的鑒定
a.應(yīng)將組成斐林試劑的甲液、乙液分別配制、儲(chǔ)存，使用前才將甲、乙液等量混勻成斐林試劑;斐林試劑很不穩(wěn)定，甲、乙液混合保存時(shí)，生成的Cu ( OH ) 2在70~900C下分解成黑色CuO和水;
b. 切勿將甲液、乙液分別加入蘋(píng)果組織樣液中進(jìn)行檢測(cè)。甲、乙液分別加入時(shí)可能會(huì)與組織樣液發(fā)生反應(yīng)，無(wú)Cu ( OH ) 2生成。
2、蛋白質(zhì)的鑒定
a. A液和B液也要分開(kāi)配制，儲(chǔ)存。鑒定時(shí)先加A液后加B液;先加NaOH溶液，為Cu2+與蛋白質(zhì)反應(yīng)提供一個(gè)堿性的環(huán)境。A、B液混裝或同時(shí)加入，會(huì)導(dǎo)致Cu2+變成Cu ( OH ) 2沉淀，而失效。
b、CuSO4溶液不能多加;否則CuSO4的藍(lán)色會(huì)遮蓋反應(yīng)的真實(shí)顏色。
c. 蛋清要先稀釋;如果稀釋不夠，在實(shí)驗(yàn)中蛋清粘在試管壁，與雙縮脲試劑反應(yīng)后會(huì)粘固在試管內(nèi)壁上，使反應(yīng)不容易徹底，并且試管也不易洗干凈。
高考生物考試說(shuō)明
一.注重四大能力的培養(yǎng)
從考試說(shuō)明的考核目標(biāo)與要求和樣題來(lái)看，對(duì)學(xué)生四大能力的考察依舊是考試的重點(diǎn)，樣題中與去年最大的不同就是實(shí)驗(yàn)分析題非常多。具體對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，詳見(jiàn)下文：
1、注重實(shí)驗(yàn)與探究能力的提升
從樣題來(lái)看，實(shí)驗(yàn)分析題占比重極大，而分析歷年考試得知，高考第29題的考察方式也比較一致，均為對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，這也符合考試說(shuō)明中相關(guān)的要求。常規(guī)考察思路為探究或驗(yàn)證自變量對(duì)因變量的影響，而影響需用可觀、可感、可測(cè)的實(shí)驗(yàn)指標(biāo)來(lái)呈現(xiàn)。在此過(guò)程中，需要消除無(wú)關(guān)變量的影響。此外，對(duì)實(shí)驗(yàn)原則的考察也比較多，例如單一變量原則，對(duì)照原則，平行重復(fù)原則等，均在歷年考試題目中有所體現(xiàn)。按照系統(tǒng)性的分析方法，注意答題的規(guī)范用語(yǔ)，實(shí)驗(yàn)分析的習(xí)題，并沒(méi)有想象中的那么難。
2、理解能力
樣題和歷年考試題中，題干中用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式來(lái)描述生物學(xué)知識(shí)是一種常態(tài)，但部分學(xué)生很難理解出題人的意圖。像12年的30題，如果學(xué)生不能對(duì)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行很好的解釋和推理，那么很難想到細(xì)胞代謝與產(chǎn)仔率的聯(lián)系。
3、獲取信息的能力與綜合運(yùn)用能力
高考中也常常會(huì)考察信息題，學(xué)生需要從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并和已學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，去解答相應(yīng)的習(xí)題。同樣，在平時(shí)生活中，要注意關(guān)注一些社會(huì)上的生物學(xué)熱點(diǎn)，例如環(huán)境污染、轉(zhuǎn)基因食物等等�；貧w到現(xiàn)有的學(xué)習(xí)中，需要注意選修的內(nèi)容。
考試說(shuō)明中，特別強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不能只背誦，而不懂得應(yīng)用。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，一定要將現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從生活實(shí)踐中獲取生物學(xué)知識(shí)，用生物學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐。
二.復(fù)習(xí)建議：
通過(guò)常規(guī)題型強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)提升相應(yīng)能力
例如注重實(shí)驗(yàn)分析題的常規(guī)出題套路，將北京高考09年到13年的29題仔細(xì)研讀，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的共通之處。
夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) ，并與生物實(shí)踐聯(lián)系在一起
在這里筆者要著重強(qiáng)調(diào)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有將課本上的核心概念和核心過(guò)程吃透，而往往停留在表層的記憶，更有甚至，連概念和過(guò)程都沒(méi)有記清，這樣是很危險(xiǎn)的行為。
錯(cuò)題整理，差缺補(bǔ)漏
題海戰(zhàn)術(shù)有用，但是太浪費(fèi)時(shí)間，不如將高三做錯(cuò)的題重新做一遍，弄懂弄透徹，及時(shí)彌補(bǔ)自己的缺陷。
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