2018廣東高考文科綜合地理復習資料
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廣東高考文科綜合地理復習資料
海洋自然災害的防范措施
1、加強預報與監(jiān)測;
2、加強沿海工程設施建設：防波堤、攔河壩和堤壩、防潮閘等;
3、完善防災減災的政策法規(guī)。
4、提高人們的防災減災意識與自救能力.
高考文綜地理記憶口訣
我國省級行政區(qū)記憶口訣
京津滬渝直轄市 蒙寧新藏桂自治 一國兩制臺港澳 東北三省黑吉遼 冀晉魯 歸華北蘇浙皖贛在華東 湘鄂豫 歸華中 華南還有粵閩瓊 川滇黔 歸西南 西北還有陜甘青
我國之最
面積最小的省是澳門 緯度最高的省是黑龍江 面積最大的省是新疆 跨經(jīng)度最廣的省是內蒙古跨緯度最廣的省海南省 人口最多的省河南 人口最少的省澳門
我國七大古都
七大古都是北京，西安南京杭州城; 河南洛陽和開封，安陽殷墟史料重。
北京故宮天安門，頤和園及八達嶺。 西安大小兩雁塔，驪山華清池秦陵。
南京雨花臺江橋，蓄武湖和中山陵。 杭州西湖雙十景，靈隱寺與飛來峰。
洛陽龍門石窟精，白馬少林寺著名。 開封鐵塔和龍亭，相國寺鐘觀音聽。
中國鐵礦：
我國鐵礦有八家，內蒙白云湖北大。 遼寧鞍山和本溪，河北遷安安徽馬。 海南鐵礦在石碌，四川一朵攀枝花。
中國煤礦：
中國煤礦有十一，開灤峰峰省份冀。 遼寧煤礦是阜新，大陽西山在山西。
安徽淮北江蘇徐，黑龍抓住鶴和雞， 平頂山礦省份豫。
有色金屬礦：
德興銅礦在江西，湖南錫礦山產銻。 貴州銅仁產汞礦，云南個舊出產錫。
甘肅金昌礦產鎳，鎢礦產地贛大余。 湖南水口山鉛鋅，廣西平果出產鋁。
內蒙白云泥土稀，山東招遠有金幣。
貨運選擇三原則：
貴重急需量不大，最佳選擇是航空。 易死變質鮮活貨，短程可用公路送，遠程而且數(shù)量大，鐵路上有專車用。 大宗笨重遠距離，水運鐵路二者中。
中國十大旅游景點：
北京故宮八達嶺，避暑山莊河北行。 陜西省內秦皇陵，長江三峽鄂渝境。
安徽黃，桂桂林，浙江西湖蘇園林， 臺灣島上日月明。
人口較多的少數(shù)民族：
我國是個多民族，少數(shù)民族五十五，人口最多是壯族，四百萬人滿回土，苗維彝藏和蒙古。
高考文綜地理試題評測
一、內容選取導向明確，發(fā)揮考試的育人功能
地理試題注重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導考生分析其中蘊含的地理原理，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具體化，培養(yǎng)學生用地理思維看問題的敏感性。始貫穿人地關系的主線，在科學地認識人口、資源、環(huán)境和社會相互協(xié)調發(fā)展的基礎上，傳遞和弘揚人與環(huán)境之間的和諧之美，引導考生樹立尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識，養(yǎng)成關心和愛護地理環(huán)境的行為習慣。沿著“一帶一路”選取典型案例，彰顯我國合作共贏、共同發(fā)展的國際合作理念，力求用新思維、新途徑去解決考生看得懂、易接受、體會深的問題，引導學生全面客觀認識人地關系與可持續(xù)發(fā)展問題，冷靜理性看待現(xiàn)實世界。使地理試題試卷不僅成為選拔的有效手段，也成為育人的重要途徑和載體。
二、重視對地理問題的探究，注重培養(yǎng)學科思維能力
一是強調對主干知識的考查，增強基礎性。地理試題注重對基本概念、原理等主干知識的'理解及其應用能力的考查。如7～9題以長江口附近海域的浮游植物分布密度為背景，考察學生對浮游植物的分布特點、影響因素及發(fā)展變化特征，體現(xiàn)了地理學核心素養(yǎng)中的認識和分析問題的基本思路與研究方法。
二是注重分析和解決問題的能力，體現(xiàn)綜合性。高考地理試題的設計注重用整體的觀點分析和解決問題。引導考生通過采用地理學中的要素關系分析方法(綜合研究)和區(qū)域對比方法，體現(xiàn)了對地理環(huán)境整體性和和分析問題的綜合性。展示了地理研究過程中的科學思考過程，要求考生能應用背景材料分析具體的地理問題。
三是創(chuàng)新設問的思路和形式，鼓勵創(chuàng)新思維。地理試題注重對試題設問思路和形式的探索和創(chuàng)新設計，在延續(xù)往年風格相對穩(wěn)定的基礎上，今年繼續(xù)設置有限度的開放性設問，給予考生進行個性表達的廣闊空間。這樣的試題使考生能夠從標準答案的束縛中解放出來，鼓勵考生進行主動思考，從不同角度認識和理解地理事物，充分考查考生思維的敏捷性和創(chuàng)新性。
三、堅持改革方向，引領教學深化
高考地理科試題歷來注重培養(yǎng)學生整合地理知識、探求并解決地理問題的能力，使得學科特色得到更加鮮明的體現(xiàn)，對學生素養(yǎng)的培育也起到積極導向作用。
一是體現(xiàn)學科素養(yǎng)立意。在中學地理課程和教學中，突出區(qū)域特征和區(qū)域差異是地理學的重要內容之一，試題對此也給予了充分關注。引導考生理解區(qū)域特征形成與變化過程，并進一步引導中學地理教學對于區(qū)域認知這一核心素養(yǎng)的落實。
二是體現(xiàn)“對生活有用的地理”理念。高考地理試題一直關注生活中的地理現(xiàn)象和問題，在素材和情境的基礎上，自然地延伸出問題，啟發(fā)考生運用學科知識和思想方法進行思考。引導學生關注生活、思考生活、熱愛生活，引導中學地理教學要教會學生運用地理知識和原理，分析生活現(xiàn)象，培養(yǎng)和提高學生運用地理學的視角和觀點看待、分析和解決現(xiàn)實生活中問題的素養(yǎng)。
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