2018廣東高考英語(yǔ)形容詞復(fù)習(xí)講義
高考是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，高考是許多高三學(xué)子非常重要的升學(xué)考試。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考英語(yǔ)形容詞復(fù)習(xí)講義，希望大家喜歡。
廣東高考英語(yǔ)形容詞復(fù)習(xí)講義
1、單個(gè)形容詞：
單個(gè)形容詞修飾名詞時(shí)，一般要放在名詞前。前面常常帶有冠詞、形容詞性物主代詞、指示代詞、數(shù)詞等。
a clever boy 一個(gè)聰明的男孩 my own book 我自己的書(shū)
2、形容詞詞組：
詞組或形容詞后面有介詞短語(yǔ)或不定式短語(yǔ)等補(bǔ)足成分時(shí)，形容詞必須置于名詞后。
It is a problem difficult to work out。這是一道難以解決的問(wèn)題。
He is a boy deserving of sympathy。 他是個(gè)值得同情的男孩。
3、some-， any-， no-構(gòu)成的合成詞：修飾不定代詞時(shí)，形容詞后置。
I would like something cheaper。 我想要便宜一點(diǎn)的東西。
4、用 and 或 or 連接起來(lái)的兩個(gè)形容詞：一般放在名詞后。
All people， young or old， should obey the law。 所有的人，無(wú)論老少，都應(yīng)該守法。
5、有些形容詞：置于名詞之前與之后，含義不同。
the writer present 出席的作者 the person responsible 負(fù)責(zé)的人
the present writer 現(xiàn)在的作者 a responsible person 可信賴的人
6、只能后置的形容詞：
有些形容詞與某些名詞搭配時(shí)，可前可后，但與另外一些名詞搭配時(shí)，只能有一個(gè)位置。
the involved/ concerned/ interested party
= the party involved/ concerned/ interested
但只能說(shuō) the people involved/ concerned/ interested
7、同一層次的形容詞：位于名詞前，逗號(hào)隔開(kāi)，較長(zhǎng)詞最后。
It was a rainy， windy， freezing day。
8、不同層次形容詞：位于名詞前，詞序一般為：限觀形齡顏國(guó)材
限——限定詞，包括：冠詞、指示代詞、形容詞性物主代詞、名詞所有格、數(shù)詞等。
觀——表示觀點(diǎn)的描繪性形容詞，如beautiful，interesting等。
形——大小、長(zhǎng)短、高低及形狀，如：small，tall等。
齡——年齡、新、舊，如old，young等。
顏——顏色，如white，black等。
國(guó)——國(guó)籍、地區(qū)、出處，如English，American等。
材——材料，如：stone，plastic等。
高考英語(yǔ)備考要訣
有序：贏得學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)
所謂有序就是忙而不亂、緊張而有序地安排自己的學(xué)習(xí)。建議同學(xué)們做到：
規(guī)劃有序在學(xué)習(xí)的`進(jìn)度上，邊學(xué)習(xí)新知識(shí)，邊復(fù)習(xí)梳理舊知識(shí);在時(shí)間的安排上，每一階段先抓什么，后抓什么應(yīng)有通盤(pán)考慮;在對(duì)自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上要恰如其分，既不能妄自菲薄，也不應(yīng)自命不凡。而要在傾聽(tīng)老師評(píng)價(jià)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己做一個(gè)客觀的分析，再對(duì)癥下藥。這些工作應(yīng)計(jì)劃準(zhǔn)備好，然后一步步地有序?qū)嵤?/p>
主次有序在基礎(chǔ)知識(shí)和能力提高的關(guān)系上還是要立足于打好各種基礎(chǔ)。比如聽(tīng)力訓(xùn)練、語(yǔ)法基礎(chǔ)及知識(shí)點(diǎn)的積累，這些都應(yīng)側(cè)重在起始階段，要安排相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力做好。有了這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才有提高的空間。有些同學(xué)一進(jìn)入高三，便迫不及待地做起 高考 臨考前一階段的綜合測(cè)試卷，這顯然有點(diǎn)操之過(guò)急，效果也不一定好。能力的提高，包括聽(tīng)的能力、閱讀理解能力、翻譯寫(xiě)作能力等的提高，只有在有重點(diǎn)的分階段強(qiáng)化訓(xùn)練之后才能得以實(shí)現(xiàn)。
有度：超前學(xué)習(xí)要適度
凡事都有一個(gè)限度，超出了這個(gè)度，往往會(huì)適得其反。
[適度超越學(xué)習(xí)目標(biāo)]
對(duì)處于各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生來(lái)講都適用這個(gè)原則。“實(shí)事求是”講的是正視自己現(xiàn)有實(shí)際學(xué)習(xí)水平，不盲目樂(lè)觀，也不緊張過(guò)度，甚至悲觀失望。適度超前，就是要有一個(gè)經(jīng)過(guò)努力之后能達(dá)到的目標(biāo)。這樣在嘗到了成功的喜悅之后，才會(huì)不斷提高學(xué)習(xí)信心和注入繼續(xù)努力的動(dòng)力。否則，如果超過(guò)了這個(gè)度，一旦達(dá)不到目標(biāo)，就會(huì)影響情緒，甚至喪失信心。
[適度控制復(fù)習(xí)用書(shū)]
鑒于市場(chǎng)上各種教輔材料充斥泛濫，建議同學(xué)們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下精選一、兩種適合自己的材料，自我減負(fù)，不求多，更不能濫。
即使在已選材料中也只要取其精華而不需每題必做。一旦選定要做的題目，則不能光求答案正確與否，而要知其然，更知其所以然。倘能舉一反三，觸類旁通則更好。
有效：追求高效學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)
時(shí)間利用有效在計(jì)劃中用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不能隨意更改，不能心猿意馬，而要集中精力，完成預(yù)定任務(wù)。到高三后階段，還要訓(xùn)練在限定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試內(nèi)容的速度。
學(xué)習(xí)內(nèi)容有效在開(kāi)始階段，把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在語(yǔ)法、 詞匯 等基礎(chǔ)知識(shí)上面，這無(wú)疑是正確的。但我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)只對(duì)解單項(xiàng)選擇題感興趣，而對(duì)完形、閱讀、翻譯和寫(xiě)作老是提不起興致，找錯(cuò)了主攻方向，結(jié)果是撿了芝麻丟了西瓜。
學(xué)習(xí)方法有效拿擴(kuò)大 詞匯 來(lái)講，就要多讀、多看、多記。注意單詞用法，一詞多義，詞義辨析，動(dòng)賓搭配，動(dòng)詞與介詞搭配等。再拿語(yǔ)言素材的積累來(lái)講，則要立足課本，又要及時(shí)補(bǔ)充政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化教育和信息 網(wǎng)絡(luò) 等方面的大量語(yǔ)言材料，以彌補(bǔ)現(xiàn)行教材中的不足。各種適合于中學(xué)生閱讀的英文報(bào)刊中，上至天文地理、國(guó)家大政，下至風(fēng)土人情、俚語(yǔ)掌故都要有所涉獵。這叫做手中有糧心中不慌，一旦用上，就能應(yīng)付裕如。
高考英語(yǔ)閱讀理解復(fù)習(xí)策略
策略一、緊扣主旨大意
高考英語(yǔ)閱讀理解的主旨大意題主要考查考生在理解全文的基礎(chǔ)上運(yùn)用概括、判斷、歸納、推理等邏輯思維的方法對(duì)文章進(jìn)行高度的概括或總結(jié)的能力。常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式有：
●標(biāo)題類：What's the best title/headline for the passage?
●大意類：The text is mainly about __.
The topic/subject discussed in the passage is _ .
From the passage，we can conclude that _ .
●作者意圖類：What's the writer's purpose in writing the passage?
針對(duì)主旨大意類型的題，可以掌握以下解題策略：
1)把握文章邏輯結(jié)構(gòu)，快速找出主題;
2)尋找主題句，確定文章中心思想;
3)將首段中心句和各段首句連成整體，得出文章主題;逆向思維法解標(biāo)題類問(wèn)題。
高考閱讀理解文章的主要邏輯結(jié)構(gòu)形式有：
1、時(shí)間順序結(jié)構(gòu)：按時(shí)間先后順序說(shuō)明某一事件或某一理論的發(fā)展過(guò)程，這種結(jié)構(gòu)的文章主題通常在首段或末段。
2、“總說(shuō)-分述”結(jié)構(gòu)：首段作總的說(shuō)明，其他段落分別說(shuō)明或具體論述首段的觀點(diǎn)，這種結(jié)構(gòu)的文章主題在首段。[這類文章最典型的是新聞報(bào)道，這種體裁的文章在近年高考閱讀中較多。
3、“分述-總說(shuō)”結(jié)構(gòu)：前面幾段分別說(shuō)明，末段總結(jié)。屬這種結(jié)構(gòu)的文章主題在末段。
并非所有文章都有主題句，對(duì)大部分有主題句的文章來(lái)說(shuō)，主題句表達(dá)了文章的中心思想，找到了主題句，也就抓住了文章的主旨大意。主題句呈現(xiàn)的形式有：
1)在文首：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出主題，隨后運(yùn)用解釋、事例表達(dá)的主題思想。
2)在文中：先提出問(wèn)題，隨之陳述并引出主題，再做進(jìn)一步解釋、支撐或發(fā)展。
3)在文尾：在表述細(xì)節(jié)后，歸納要點(diǎn)，得出結(jié)論，以概括主題。
首段中心句+各段首句=一個(gè)整體→構(gòu)出文章主題 巧用逆向思維 破解標(biāo)題問(wèn)題
策略二、把握作者意圖
每篇文章都有其寫(xiě)作目的。 作者是如何在文章中體現(xiàn)自己的思想呢?
他通過(guò)哪些語(yǔ)言向讀者傳達(dá)了自己的感受呢?
閱讀同時(shí)怎樣收集、綜合各種信息，體會(huì)作者的情感呢?
若了解這些有助于解答閱讀理解題時(shí)把握作者思路，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，做出正確的選擇。要做到這一點(diǎn)，需從兩個(gè)方面入手：一是把握作者的寫(xiě)作意圖，二是把握出題的角度。
閱讀理解重要的一面就是：正確理解一個(gè)事物的兩面性。
多數(shù)題目不直接照搬原文，而用另一種方式表達(dá)同樣意思。
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