以紫荊花樹(shù)下為題的寫(xiě)景作文
編者按：那我們要靜悄悄的，你看那邊又有花要下來(lái)陪我們玩。
夜灑星光，晨積白霜。致敬冬季的最好辦法就是抖它一抖，然后穿上厚重的冬裝，找個(gè)沒(méi)風(fēng)卻有太陽(yáng)的角落傻傻的守著溫暖。花卻不這樣，打開(kāi)了花衣默默的在陽(yáng)光來(lái)臨之前就開(kāi)放了;熱情洋溢精神飽滿(mǎn)。
面對(duì)玩，孩子是可以忽略這份來(lái)自冬天的寒意的;帶過(guò)孩子的都知道，不出去轉(zhuǎn)幾圈這天是黑不了的。所有為了這一天能過(guò)得不知不覺(jué)那么一點(diǎn)點(diǎn)——我們一起賞花。
飲雨露陽(yáng)光而生長(zhǎng)開(kāi)花、引蜂蝶而輕舞飛揚(yáng)、挽過(guò)路輕風(fēng)而飄然落下，故事一樣的一幕幕在時(shí)光中，如詩(shī)人般娓娓道來(lái)的是不一樣的生活。錯(cuò)落、溫婉，叫人浮想聯(lián)翩。
我賞花往高處看，完全不顧腳下;而孩子不在意頭頂，只在乎地上垂頭喪氣的落花。我們各得其所，各自找了位置撿拾起自己覺(jué)得不錯(cuò)的快樂(lè)。
花叢中總有不一樣的花朵，別具一格卻難免受到冷落。原來(lái)不一樣的花朵和與眾不同的人都同樣的擁有著一個(gè)不太起眼卻快樂(lè)依舊的角落。
好比教室最后一排的歡樂(lè)，不身在其中又怎能懂?又還比叫孩子們歡樂(lè)無(wú)比的落花，樂(lè)從何來(lái)——自己喜歡。
粗心的我并沒(méi)有在意過(guò)花朵的脈絡(luò)，可這次卻被著一頁(yè)濃淡相宜所吸引。即吸引了目光，也開(kāi)始了猜想——是雨露路過(guò)留下的?還是夜里啜泣時(shí)滑落的淚痕?或者·······
漫無(wú)邊際的浮想聯(lián)翩，哪一種都似乎有理有據(jù)卻又經(jīng)不起推敲。最后換來(lái)哈哈一樂(lè)的竟然是姐姐認(rèn)真思考后的答案，也是我最滿(mǎn)意的答案——它媽媽生他時(shí)給它的胎記。
好吧!胎記。還有什么比這個(gè)更為貼切呢?
不過(guò)說(shuō)出了答案的孩子顯然有些不太開(kāi)心，而這份不開(kāi)心源于花朵因這些胎記而變得更加美麗;而自己身上的那塊并不起眼的小胎記卻并不令她覺(jué)得有什么美麗。著對(duì)花朵而言的畫(huà)龍點(diǎn)睛的存在卻傷了她小小的心。
見(jiàn)姐姐凝云的神情，一直自覺(jué)得很善于解決這類(lèi)小問(wèn)題的自己竟一時(shí)不知如何是好。不禁發(fā)起愁來(lái)，該如何將這份來(lái)自生命開(kāi)始的記號(hào)化為一份獨(dú)一無(wú)二的美麗?
正當(dāng)我一時(shí)不知如何是好的時(shí)候妹妹開(kāi)口了：“那是媽媽給你畫(huà)的`星星，我也有。不信你晚上看看，和星星一模一樣”。
只片刻之后，我還在回味孩子這些浪漫至極的想法是從何而來(lái)之時(shí)她們?cè)缫呀?jīng)嬉笑著找尋落下的殘花去了。在她們的眼里，沒(méi)有凋零與盛開(kāi)的區(qū)別。
妹妹撿到已經(jīng)萎靡的姐姐就會(huì)對(duì)她說(shuō)：“昨天它也很美的，只是現(xiàn)在它睡覺(jué)了。”
姐姐眼珠子一轉(zhuǎn)：“噓——那我們要靜悄悄的。”
落花有沒(méi)有情我不知道，但孩子很喜歡低著頭撿拾花朵已經(jīng)放棄的時(shí)光;我也曾有過(guò)這樣的童年，若沒(méi)有孩子們的快笑敲打著我那早已經(jīng)緊鎖在內(nèi)心深處的童年美好就該長(zhǎng)霉了。
而今記憶又見(jiàn)了陽(yáng)光，就干脆蹲下和孩子一起撿拾起落花，堆積起她們所希望的快樂(lè);將這不復(fù)的每一天都盡可能的過(guò)的美好，好讓我們都不必花時(shí)間在記憶深處找尋曾經(jīng)的快樂(lè)時(shí)光。
噓——
作者|大盜賊
公眾號(hào)：麥浪孤帆
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