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教學常規(guī)工作總結(jié)怎么寫
教學常規(guī)工作總結(jié)應該怎么寫?寫工作總結(jié)要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來撰寫。下面小編給大家?guī)斫虒W常規(guī)工作總結(jié),歡迎大家閱讀。
教學常規(guī)工作總結(jié)1
加強教師隊伍建設(shè)及教學常規(guī)管理,是一個學校能否上質(zhì)量、創(chuàng)特色、求發(fā)展,和提高課堂教學的效率,促進學校教育教學工作的持續(xù)發(fā)展的根本保證。這些年來,我校本著“常規(guī)中求精細,精細中求發(fā)展”的常規(guī)教學管理理念,扎扎實實的開展此項工作,現(xiàn)就教學常規(guī)管理工作進行了自查,總結(jié)經(jīng)驗教訓,發(fā)揮優(yōu)勢,創(chuàng)建特色,提升質(zhì)量。
一、教師除伍建
學校在扎實推進“五個一工程”、“梯級名師培養(yǎng)工程”、“青藍工程”,加強校本培訓基礎(chǔ)上,在全體任課教師開展了“135互動課堂”人人達標過關(guān)活動。并且選拔各科優(yōu)秀教師上好示范課,其間,有2名教師在縣教研室安排下“送課下鄉(xiāng)”,有1名教師上了市
級公開課,有2名教師上了縣級公開課,有12名教師被確定為學科帶頭人,并在校級公開課中獲獎;從而確實是:轉(zhuǎn)變觀念、變型模式、提升品質(zhì)、能當一流的教師隊伍。
二、深化校本教研
加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),依托“班班通”工程,夢想課堂、探究實驗室及其它功能教室,形成高效教研網(wǎng)絡(luò)研究機制,打造學習型、研究型、創(chuàng)新型教研組織。
學校緊緊圍繞“135互動課堂教學模式”學科化研究、“跨越式”教學實驗校本化研究,校本課程研發(fā)、綜合實踐活動再深入等方面,有效開展校本教研,抓好制度、計劃、活動落實等工作,舉行優(yōu)秀成果評比活動,使之成為提高課堂教學效益的內(nèi)在推力。同時要重視過程性資料的積累與
存檔。半年中,我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業(yè)務人員一起,開展了多次有關(guān)如何教學等方面的學習與討論;教學校長、主任聽課80節(jié),副主任聽課50節(jié),全體任課教平均課30節(jié),并且做到每聽必研,促進了教師的專業(yè)發(fā)展,提高了教學質(zhì)量。小課題人人有、“135互動課堂”反思周周寫、課例案例月月曬,優(yōu)秀作品校報及是登,上述做法得到了上級領(lǐng)導的好評。在校本課程實施方面,我校有7名教師獲得了上海夢想中心的獎勵,獎金3700元。校本研修加大了對教師的培訓,大多數(shù)教師理論有高度,有實踐的熱情,課堂教學時效性強,關(guān)注了學生學習力的提高,學校針對教學方式的改革評級機制健全,并形成特色。
三、強化課程建設(shè)
我校按照國家《課程計劃》,開設(shè)所要求的全部課程,開足規(guī)定課時,教師要按課程標準和教材進行教學,要把嚴格執(zhí)行國家課程計劃提升到執(zhí)法的`高度來認識,在增強執(zhí)行教學計劃意識和自覺性的同時,學校嚴格管理,以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實和質(zhì)量的提高,將“兩操一活動”納入正常的教學管理軌道。使活動課落到實處,減輕學生的課業(yè)壓力,促使學生主動發(fā)展。使活動課實現(xiàn)由隨機無序到規(guī)范化的要求。
四、抓實常規(guī)管理及畢業(yè)班工作
1、堅持“思想、組織、計劃、過程、質(zhì)量檢測”五位一體的方針,重點抓實“備、講、批、輔、考、研”等常規(guī)管理工作,向管理要質(zhì)量。
(1)學校的常規(guī)管理都在不斷創(chuàng)新,不斷精細,突破了老框框。 學校對教案、導學卡、作業(yè)實行分散檢查,突出了實效性。在作業(yè)管
理的環(huán)節(jié),要求做到:作業(yè)細致,反饋及時,尤其是作文有眉批、間批和總批,教師要多下功夫。因此有些班級的作業(yè)規(guī)范、新穎、凸顯個性,評價更為自然。
(2)上好每節(jié)課、考嚴每次試
學校教學處采取主任年級承包制、每天主任巡課分工制和月考校長、主任、年級組長負責制。學校對教師上課有三個叫停:一是無教學設(shè)計與導學卡“!,二是無學生展示活動“!,三是站在聚焦處講課超過15分的“!。(教學處安排其他教師)課前有準備,心中有學生,是一節(jié)好課的最最前提條件。每次考試教學處都要嚴密組織,強調(diào)考風與學風的關(guān)系,監(jiān)控考試過程,考試后及時上報成績、做好分析與總結(jié),月考總結(jié)以年級為單位教學處牽頭,期中、期末總結(jié)以學校為單位。
2、畢業(yè)班教師能按著做好教學計劃的教學計劃,分清主次,明確任務的前提下進行畢業(yè)班教學。學校領(lǐng)導全程參與畢業(yè)班管理工作,做好服務工作,提供各種信息,為畢業(yè)班保駕護航。
五、注重教學方式的改革。
半年中,所有任課教師的課堂教學都發(fā)生了巨大的變化,這得益于縣教育局 “135互動課堂教學模式”的推動與實施。學校在這項工作中的具體做法是:
(一)建立健全組織機構(gòu),加強課改有效引領(lǐng)
學校成立了以校長為組長,教學校長為副組長,教學處全體及教研組長為成員的“135 課堂教學改革”領(lǐng)導小組,明確責任,細致分工,保障“課改”的各項活動有序、有力推進。確定重點實驗年級、科目、教師,
召開實驗年級教師座談會,要求實驗教師敢為人先,爭做課改的領(lǐng)路人。
(二)強化細化管理機制,提供課改堅實保障
完善《課堂教學改革工作意見》,學校成立了課堂教學督評組,先后制定了《課堂教學改革評價方案》及《課改巡課制度》。通過領(lǐng)導不定時對教師課改情況進行巡查,發(fā)現(xiàn)課堂教學與班級管理存在的問題與不足,及時與科任教師和班主任交換意見,進行整改。
(三)、聚焦課堂參與活動,加強推進課改步伐
1、首先改變課堂教學的組織形式,組建新的班級學習單元——“學習合作小組”。根據(jù)學生基礎(chǔ)從學生不同的知識結(jié)構(gòu)、學習成績、學習風格等方面優(yōu)化組合;創(chuàng)建小組文化,自行設(shè)計組規(guī)、組訓、組徽;嘗試小組合作學習,單對桌、面對面,組內(nèi)分工,明確職責。
2、創(chuàng)建班級課改文化:以書寫標語,上課喊口號等方式激勵學生敢于表達,勇于參與,善于組織,精于總結(jié);
3、探索課堂學生評價方案:以積分卡、積分表、評價表,星星、獎杯、晉級評獎等方式,顯性評價學生的課堂精彩表現(xiàn)。
4、將校本研修與課程改革有機結(jié)合起來,把研修的重點放在如何組織有效的組內(nèi)交流,如何進行課堂展示,如何搞好當堂檢測和學生評價.,如何示范引領(lǐng)等環(huán)節(jié)?h局教研室在主管局長的帶領(lǐng)下,先后幾次蒞臨指導,實驗教師的示范引領(lǐng),以點帶面,讓學生動起來,讓課堂活起來,營造了一種“以生為本,提高課堂實效”的課改氛圍。通過一系列的“課改”活動,全體教師課堂教學水平明顯提高,教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
(四)、課改帶給我們的收獲與成效
1、教師教學行為的改變。
師生交往、生生互動成了課堂教學的主旋律。教師們從臺上走到了臺下,由主演變成了主導,真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。
2、學生學習方式的改變
學生的學習行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”,學生的學習情感開始由“厭學”轉(zhuǎn)向“樂學”。我們的學生已經(jīng)開始學會在小組合作中分享學習的快樂,在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。
3、窗口作用
憑借“135課程改革”的平臺,學校在全縣“骨干教師”評選活動中,先后有五人達標,成為全縣教師的佼佼者;學校曾先后接待包括豐潤教研室、肖營子中學在內(nèi)的縣內(nèi)外同行參觀;學校蔣校長在全縣校長論壇會上的《135課堂教學改革實踐和現(xiàn)狀的研究與思考》的經(jīng)驗介紹,被收入全縣《校長課改論文集》,成為其他兄弟研討學校的范本。
盡管我們踏踏實實的做了一些工作,取得了一些成績,但我們知道與先進學校相比尚有一定的差距,可是我堅信,在教育局、總校正確領(lǐng)導之下,我們通過不斷的努力與探索,一定能把工作做得更好,懇請各位領(lǐng)導和專家對我校的各項工作提出寶貴的意見!
教學常規(guī)工作總結(jié)2
本學年以來,為加強學校教育教學管理,規(guī)范教學行為,保證學校正常教學秩序,推進基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,我校嚴格遵照上級有關(guān)文件精神,在教學常規(guī)管理方面做了大量的工作,現(xiàn)匯報如下。
一、教學常規(guī)中的反思:
教學常規(guī)是教師在整個教學過程中必須遵循的規(guī)范要求,是學校最主要的最根本的制度,它關(guān)系到學校教學秩序的正常運行,規(guī)定和制約著教師的教學行為,是深入開展教育教學改革的重要前提,是全面提高教學質(zhì)量的基本保證。教師在教學常規(guī)執(zhí)行過程中有了哪些新的變化?這些變化是否影響已有的教學常規(guī)條例的落實?學校該如何突破率由舊章的限制,實現(xiàn)科學有效的常規(guī)管理?通過座談、聽課、查閱資料等方法獲得了許多一手的材料。
1、大部分教師的教學思想正在逐步更新,慢慢開始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍。課堂上少有訓斥、批評、挫傷學生的現(xiàn)象,老師們正努力做到尊重學生,鼓勵學生,注意保護學生的學習積極性,發(fā)揮學生的學習主動性。但是面向全體,尊重差異的學生觀在課堂教學中仍沒有建立,由于班額人數(shù)過多,學習基礎(chǔ)參差不齊,一部分學生還不能得到教師的全面關(guān)注,在課堂上沒有大的進步和發(fā)展。
2、在教學過程中,有不少教師能自覺地進行課堂結(jié)構(gòu)和教學方法的改革,把教學過程看作師生互動的過程。注意學習方法的滲透,良好學習習慣的養(yǎng)成。一些創(chuàng)新課上,有了自主、合作、探究學習的
趨向。但是,這些教學觀的變化更多地停留在認識的層面上,沒有真正地把新的觀念貫徹到教學實踐中去。因此,大部分教師的教學仍然是老套套,以講解為重點,以傳授知識為目的,重結(jié)論,輕過程。課堂上教師啟發(fā)不夠,學生參與不夠,學生主動性得不到充分發(fā)揮。同時,教師缺乏教學機智,對學生反饋注意不夠,影響教學效率。
3、絕大多數(shù)教師教學準備充分,教學方案設(shè)計能體現(xiàn)學情與教情。老師們能依據(jù)自己熟悉教學大綱的要求和教材具體內(nèi)容確定教學目的、教學內(nèi)容,對教材進行有效處理,根據(jù)實際恰當安排教學容量和進度,突出重點。但是,有的教師對任教學科的《課標》理解不深,導致教學的盲目性。對教材的處理和知能結(jié)構(gòu)缺乏足夠的認識,所以出現(xiàn)了不了解教學要求,把不準教學目標和學科特點的現(xiàn)象。如學習課文不敢串講又不知如何感悟,數(shù)學習題不能機械練習又不會設(shè)計情境訓練。在教學改革的`新思潮沖擊下,部分教師感覺課堂教學無法定位,不知如何進行教學,這說明部分教師的教學能力和水平離新課程的要求還有很大的差距。
4、部分教師有了進行學科間知識滲透的意識,認識到培養(yǎng)學生實踐能力,綜合能力的重要。由于教學資源的限制,教學條件的簡陋,有些課程中安排的綜合實踐性的教學活動不能落實。美術(shù)、音樂、體育等學科的教學無法體現(xiàn)其趣味性、綜合性、實踐性、創(chuàng)造性的特點,影響學生素質(zhì)的提高。
5、越來越多的教師認識到了學習使用現(xiàn)代化教學手段進行教學的重要性。很多教師也很努力地在教學實踐中使用各種現(xiàn)代化教學手段,豐富課堂教學方法。但是,常規(guī)課堂中的現(xiàn)代化教學狀況卻不容樂觀。學,F(xiàn)代教學設(shè)備配備落后,或有質(zhì)量問題。加上教師的的操作能力不強,所以教學設(shè)備的使用率低。
6、備課是上好課的前提。大多數(shù)教師備課重視學情的研究,教學方案的設(shè)計講究科學性、實效性。備課不是抄教案,老師們均有此共識。但仍一些教師為了應付檢查,一味追求形式,忽視備課的本質(zhì),并且單純依賴教參,不去尋找其他源頭活水。從教案中不難看出,教參仍是教師放之四海皆準的備課法寶。很多教師教案寫的是一套,上課教的是另一套。把大量時間放在毫無意義的編造教案上。雖然有些好的教案編寫得很科學,但操作過程中受條件制約,執(zhí)教者本身素質(zhì)限制,教案也很難執(zhí)行。
7、雖說教師們明知要減輕學生們的課業(yè)負擔,但還是放不開手,面面俱到使學生的作業(yè)減負成為一句空話,作業(yè)形式單一、機械。
二、針對常規(guī)教學工作中存在的以上問題,我校重視反思,贏在行動。
(一)、重視學習,革新觀念,提升理念。
理念是先導,學習是保證。為進一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念,讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面,本學年,我們十分重視和加強教師的理論和業(yè)務學習,采用集體與自學相結(jié)合的辦法,提倡寫學后反思,讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而更有的放矢地指導自己的教學實踐,更好地為教育教學服務。
1、加強對《課程標準》的學習。
新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今后一個時期教學的依據(jù)。本學年,我們充分利用每周四下午業(yè)務學習時間,組織語文、數(shù)學、英語、體育、美術(shù)等學科的教師,以教研組為單位,對各年級段的教學目標、要求,重難點,教學方法等方面進行解讀,尤其是一、二年級新課程的教師,我們采用了比較系統(tǒng)的講座(如觀看國家級有關(guān)《課程標準》解讀的錄像資料等)。通過各種途徑、各種方式的學習,廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。新課程讓教師們認識到:認真執(zhí)行教學常規(guī)的過程就是教師自我發(fā)展的過程。教師是學生學習的促進者的角色定位,教學重在如何促進學生“學”的重心轉(zhuǎn)換,使得教師在常規(guī)工作中產(chǎn)生了強烈的緊迫感。廣大教師認識到了必須不斷加強自身修養(yǎng),增強責任感。大家一致認為《課程標準》的要求符合時代的步伐和要求,對當前全面實施和推進素質(zhì)教育具有指導意義。
2、重視教育教學理論學習。
“終身學習”,“大眾教育”是新課程理念倡導下的教學思想。本學年,全體教師集中學習充電,從新課程的編排體系、新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、要求,解決問題的新方法,新課程背景下學生的學習方式 ,教師的教學方式等方面作了分析和培訓,受益匪淺。另外,我們還分批分層次組織教師觀看有關(guān)新課程的理論錄像資料,要求每位青年教師必須自學一本教育理論書籍,其他教師必須每月讀好幾篇與本學科相關(guān)的且有指導意義的論文和教學案例,寫好教學反思,填好自學理論表,同時作為教師年度考核的參考。通過學習,交流、總結(jié)、反思等系列活動,讓教師的觀念得到了更新,知識得到了長進,理論得到了提升,真正做到了學以致用,學有所長。
(二)、重視研討,改革方式,推進課改。
“在研討中發(fā)展,在反思中成長。”這是我校對廣大教師,尤其是中青年教師提出的目標。本學年,我們十分重視各種形式的研討活動,每次集體備課前組織本學科骨干教師座談,暢談各自的教學設(shè)想;每次教研活動前,組織青年教師說課,骨干教師點評,讓每位教師都能得到鍛煉的機會。
1、認真組織教師集體備課。集體備課主要采用兩種方法,一是利用每周四下午集體業(yè)務學習時間,由教研組安排青年教師暢談教學設(shè)想并說課,骨干教師提出修改意見和新的創(chuàng)意設(shè)計,然后各課任老師針對各班學生實際各自備課、上課。(形式類似沙龍座談,老師們發(fā)言熱烈踴躍,效果明顯)。二是由教研組提出集體備課任務后,同年級老師先以;蜉o導片為單位進行商討,然后指定教師寫出教案,再組織集體交流。為了使每位教師均有鍛煉機會,一般采用輪流的辦法進行。集體備課的教案,必須體現(xiàn)教師的指導活動,學生的自主學習活動和本課設(shè)計意圖三方面內(nèi)容。本學年,通過集體備課活動,開闊了教師的眼界,增加了相互交流的機會,教師們樂于做,愿意做。
2、積極開展創(chuàng)新教研活動。本學年,為扎實穩(wěn)步推進我校新課程改革步伐,學校每期舉行了為期一個多月的創(chuàng)新教學活動月。為進一步提高課堂教學質(zhì)量,參加活動的教師們首先向?qū)W校領(lǐng)導、骨干教師、教研組長等請教并做好書面修改意見的記錄,然后自己同同年級的教師們反復實踐,不斷提高教學水平。
教學常規(guī)工作總結(jié)3
在過去的一年里,在區(qū)教育局的領(lǐng)導下,我校在教學常規(guī)管理工作主要做了幾個方面的工作:
一、嚴格課程管理,規(guī)范教學行為
學校按照國家課程方案要求,落實《義務教育課程設(shè)置實施方案》,開齊了課程門類,開足了課時,做到不增刪課程、不增減課時、不任意提高或降低教學難度。
學校積極采取措施減輕學生課業(yè)負擔。要求教師充分利用課堂,實現(xiàn)高效學習,學生在校學習、作息時間、課外作業(yè)量、學習材料和考試等符合省、市、區(qū)規(guī)定要求。學校按規(guī)定安排寒、署假期和其他法定節(jié)假日,沒利用節(jié)假日組織學生到校上課或集體補課,更沒有收費上課和有償補課。
二、教學各環(huán)節(jié)管理
1、堅持對教學常規(guī)進行檢查,每學期我們重點抓教師的備批輔考析研等各環(huán)節(jié)的落實情況。組織各教研組集中研討學科課程標準、教材內(nèi)容及學情教情,制訂好教學工作計劃。組織教師學習各學科的課程標準,潛心鉆研教材,然后根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際寫好教案。
加強對課堂教學的管理與監(jiān)控,把課堂真正還給學生,讓 學生真正成為學習的主人,同時積極進行學科教學和現(xiàn)代化信息技術(shù)的整合,積極開發(fā)、合理利用校內(nèi)外各種課程資源,實現(xiàn)學習方式的多樣化,加強學習方法的指導和良好學習習慣的養(yǎng)成。
作業(yè)的設(shè)計與批改能面向全體學生,根據(jù)教學目標和學生實際,設(shè)計作業(yè)有梯度,有創(chuàng)意,形式靈活多樣,不搞機械抄襲,不搞題海戰(zhàn)術(shù),能按上級要求控制作業(yè)時間。教師批改及時,認真規(guī)范并做好作業(yè)講評。
加強了對學生、特別是學困生的輔導,提倡面批作業(yè),通過分組學習共同提高。 嚴格控制考試次數(shù),在分析試卷質(zhì)量時,既要看到成績,更要發(fā)現(xiàn)問題的不足;既要關(guān)注學生的分數(shù),更要關(guān)注學生的動態(tài)發(fā)展。給學生以發(fā)展性的評價,保護好每個學生的自尊心和學生的熱情。不以考試成績公布學生名次或諷刺挖苦學生。
2、進一步健全和完善教學常規(guī)管理的各項制度,主要從計劃、備課.上課、輔導、作業(yè)、考查、分析、教研和總結(jié)等方面進行優(yōu)化控制。要求教師做到:備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教法要“活”,手段要“新”,輔導要“細”,負擔要“輕”,質(zhì)量要“高”。各種制度的建立和健全,使我校常規(guī)教學管理日益規(guī)范化、科學化。
3、促進校際間的交流,積極參加本片區(qū)的教研活動,為教師間的交流提供了平臺,拓寬了我校教師學習、研討的空間,有利于大家取長補短。為城區(qū)教育整合教育資源、促進城區(qū)教育均衡發(fā)展做出努力。
4、抓好的畢業(yè)班備考,加強畢業(yè)班的管理,對畢業(yè)班的'教學、復習迎考及學生的管理等方面提出明確的要求,動員畢業(yè)班教師加強協(xié)作,全身心投入教學、復習指導工作,20xx年中考成績較去年有比較大的進步。
三、加強教師業(yè)務學習,提高教師業(yè)務素質(zhì)
1、組織教師參加繼續(xù)教育和教育技術(shù)能力的學習,為教師學習提供條件。要求每位教師每學期上一節(jié)研討課,并組織相關(guān)教師評課,促進了教師課堂實踐能力的提高。
2、加強對教師的業(yè)務培訓,促進教師專業(yè)成長。對全校教師進行了白板使用方法的培訓輔導,初步掌握了白板的使用方法,并將其應用于教學之中。
四、存在問題
1、個別教師在寫工作計劃、總結(jié)時,其重點不突出,未體現(xiàn)某一個主要學科教學和班級管理工作。
2、教學創(chuàng)新有待改進提高,在備課、作業(yè)布置與批改上要進一步研究、改進。
3、對學生進行個別指導效果不明顯,必須以培優(yōu)補差為目標,開展相應活動,提升合格率、優(yōu)秀率。
4、教研科研活動針對性、實效性不強。
五、努力方向與改進措施
1、加強學習培訓,提升教學意識。一是加強業(yè)務理論學習。要抓好業(yè)務學習,立足校本培訓,進一步提高業(yè)務素養(yǎng)。
二是抓好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐,反思自己的教學行為及教學效果,更新教學觀念,改善教學行為,提高教學水平。
2、嚴格教學常規(guī),重視管理創(chuàng)新。狠抓教學過程管理。重點抓好上課、作業(yè)布置與批改、輔導、考核等教學工作環(huán)節(jié),規(guī)范教學行為。認真加強教學常規(guī)檢查,檢查后要及時進行反饋。
3、推進教科研,深化教學改革。樹立“科研興校”的意識。要明確教育教學科研的功能與作用,實現(xiàn)“以科研促教研”、“以教研促教學”的辦學思想。完善科研管理制度,重視科研骨干的培養(yǎng),要求教師在執(zhí)行常規(guī)教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中。
教學常規(guī)工作總結(jié)4
為了進一步加強教育教學常規(guī)管理,全面推進素質(zhì)教育,切實提高學校課堂教學質(zhì)量。我們對鹿木鄉(xiāng)第二小學的各項教學常規(guī)管理工作進行了檢查,現(xiàn)將檢查情況匯報如下:
一、教學管理
1、鹿木鄉(xiāng)第二小學能嚴格按課程計劃開設(shè)課程,每學期有新排課程總表。學校每學期均根據(jù)頒發(fā)的學校課程開設(shè)標準,嚴格落實,既不多開課程,也決不少開課程,嚴把課程關(guān)、課時關(guān),并能科學規(guī)劃,重新設(shè)計課程總表,并將班級課程表、作息時間表上墻,及時向教師、家長公布。
2、鹿木鄉(xiāng)第二小學有教學常規(guī)管理實施細則和分學期的教學活動計劃,同年級統(tǒng)一教學進度,教師有所有任教學科的分學期教學計劃。
3、鹿木鄉(xiāng)第二小學建立了教學管理實施細則,從教學計劃的制定、設(shè)計到備課,上課、學生的作業(yè)、教研活動等均制定了相應的管理制度來規(guī)范教師的教學行為,提高學校教師的整體教學質(zhì)量。
鹿木鄉(xiāng)第二小學為了使教學常規(guī)管理能持之以恒地堅持下去,學校中層以上的領(lǐng)導首先做持之以恒的.表率,身體力行。要求校長聽20節(jié),中層干部聽25節(jié),關(guān)注教師課堂表現(xiàn),向40分鐘要質(zhì)量。
二、教科研管理
鹿木鄉(xiāng)第二小學能根據(jù)上級有關(guān)精神,結(jié)合自己實際,制訂可操作性強、各具特色的校本教研制度。認真制訂教研教學工作計劃,認真組織實施常規(guī)的教研活動。各教研組能制定切實可行的教研組工作計劃,活動開展?jié)u趨正常,并做好活動記錄。學校能以教研組為載體,組織教師定期或不定期開展集體聽課、評課活動,舉行公開課、研討課等活動。學校評價機制初步形成,都能積極探索對學生發(fā)展的評價,建立(小學生素質(zhì)發(fā)展評價手冊),對學生的評價采取等級加鼓勵性評語加特長進行多元評價。新教師培養(yǎng)培訓制度齊全,指導師指導有為,新教師成長較快。
三、德體衛(wèi)藝常規(guī)管理
鹿木鄉(xiāng)第二小學重視安全工作,修訂(鹿木鄉(xiāng)二小學校安全應急預案)。嚴格執(zhí)行(學生體質(zhì)健康標準),合格率96%以上,能保證一個學生每天有1小時體育鍛煉時間。
在藝術(shù)特長工作方面,學生活動異彩紛呈,學校竭盡全力為每位孩子提供展示才能的舞臺。本學期,鹿木鄉(xiāng)第二小學舉辦了“金秋十月”詩歌朗誦會,“慶國慶”學生繪畫比賽。
鹿木鄉(xiāng)第二小學特制定了大隊、中隊學困生轉(zhuǎn)化計劃通過全體教師的努力,他們反映在各個方面逐漸取得發(fā)展。
四、發(fā)現(xiàn)的問題
1、作業(yè)布置隨意化,沒能根據(jù)學生情況分層布置作業(yè)。有個別的語文老師對課堂作業(yè)本中的小練筆部分不夠重視,學生寫的質(zhì)量不好,有的甚至空著沒做,字數(shù)也沒有作要求,這是我們今后要努力的;希望老師更加注重學生作業(yè)本上激勵性評語的運用。
2、教師的輔差效果還不夠好。沒能對每個學生的情況進行有效分析,輔導題目沒有針對性。
3、專業(yè)理論的學習較少,沒有形成常規(guī)。老教師對專業(yè)理論的再學習、再提高很不重視。
4、科學、綜合實踐等藝體科目,動手的少,沒有記錄,以致檔案缺失。
5、體育運動及課外活動組織得少,或活動記錄不及時。
6、學校內(nèi)專題研究、集體備課開展艱難,有的也是流于外在的形式。
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