探析中職會計教師發(fā)展前景

　　一、中職會計教師專業(yè)化發(fā)展定位

　�。ㄒ唬┙逃�教學(xué)工作能力中職會計教師的專業(yè)化發(fā)展，首先要落實在教育教學(xué)工作能力方面。對于中職會計教師而言，一方面要對自己學(xué)科的教材、教法進行透徹的了解，從而對自己學(xué)科的專業(yè)內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟，并能在教學(xué)工作中進行靈活的運用；另一方面中職會計教師還要能夠?qū)ψ约核�教授的對象有明確透徹的了解，要掌握自己學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)規(guī)律與興趣、心理與生理的特點等，從而根據(jù)學(xué)生的情況駕馭課堂的節(jié)奏，做到既能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時能對學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想狀況做到及時的糾偏。

　�。ǘ�）會計實踐工作能力對于中職會計專業(yè)的教師而言，僅僅掌握教育教學(xué)能力并不足以滿足中職會計教學(xué)工作的需要，在教育教學(xué)之外，最為重要的就是掌握會計實踐工作能力，對于會計實操的流程要充分了解與熟悉，不僅能夠把會計職業(yè)所需要的專業(yè)技能靈活的轉(zhuǎn)化了理論知識與教學(xué)內(nèi)容，而且能夠指導(dǎo)學(xué)生進行正確的實踐操作，并對學(xué)生在實操過程中出現(xiàn)的問題有能力進行總結(jié)、歸納與指導(dǎo)、糾正，從而實現(xiàn)實踐與理論的互相促進。

　　（三）專業(yè)創(chuàng)新研究能力會計專業(yè)是隨著社會經(jīng)濟形勢的發(fā)展而不斷發(fā)展變化著的，因此對于會計專業(yè)人員的培養(yǎng)而言，也需要根據(jù)職業(yè)發(fā)展的需要而不斷更新專業(yè)知識、專業(yè)技能，否則培養(yǎng)出來的會計人員就無法適應(yīng)社會需要，最終也不能順利走上會計工作崗位。因此對于中職會計教師而言，具有一定的創(chuàng)新能力和研究能力，能夠根據(jù)社會對會計工作崗位的新要求對教學(xué)內(nèi)容進行適時的變更與發(fā)展，從而使自己培養(yǎng)的學(xué)生更具有競爭力，能夠掌握會計專業(yè)的基本知識與技能、同時還能夠積極的進行創(chuàng)新，這才是中職會計教師專業(yè)化發(fā)展定位的關(guān)鍵所在。

　　二、中職會計教師專業(yè)化發(fā)展存在的問題

　　（一）知識結(jié)構(gòu)相對落后從目前中職會計教師隊伍的組成情況來看，由于近年來中職學(xué)校教師隊伍的快速擴充，使得一大批具有較強理論知識功底的非師范類本科生或者研究生加入到了中職教師隊伍中來，這在很大程度上提升了中職教師隊伍的學(xué)歷層次，對于改善中職教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)具有積極意義。然而不得不看到，由于非師范類學(xué)生在教育教學(xué)方法和心理學(xué)方面都缺乏師范類學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)，因而在遇到中職學(xué)生這一獨具特點的學(xué)生群體時往往顯得束手無策；此外，由于正規(guī)學(xué)歷教育的畢業(yè)生很多缺乏實際操作經(jīng)驗，因而在指導(dǎo)會計專業(yè)學(xué)生進行實操方面也突顯其不足。

　�。ǘ�）專業(yè)素質(zhì)提升有限會計專業(yè)本身具有很強的專業(yè)性，尤其是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展步伐的不斷加快，對于會計專業(yè)的要求也越來越嚴(yán)格，其知識與技能的更新周期也十分短暫，因此對于中職會計教師而言，要適應(yīng)當(dāng)前社會對會計專業(yè)不斷發(fā)展變化的要求，就需要中職會計教師自身經(jīng)常的跑市場、跑企業(yè)，到會計崗位的第一線去調(diào)查研究，及時了解崗位需求變化，并適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。然而目前這一要求在中職會計教師群體中普遍無法兌現(xiàn)，一方面是中職會計教師本身的教學(xué)任務(wù)較重，難以有時間和精力再進行市場調(diào)研；另一方面由于中職會計教師的專業(yè)群體相對較小，因而開展廣泛的專業(yè)研究合作難以促成；再一方面，從創(chuàng)新的動力來看，中職教師群體也明顯不具備創(chuàng)新的積極動力。

　　（三）工作懈怠思想突出中職教師群體的工作具有自身的特點，從教學(xué)工作任務(wù)強度與待遇情況的比較來看，并不盡如人意。從目前中職教師群體的穩(wěn)定性情況來看，由于職業(yè)發(fā)展前景及薪資待遇方面的問題，有些中職教師都會在從業(yè)幾年后跳槽到新的工作崗位，或者在本職工作之外開拓新的第二職業(yè)以彌補收入的不足。這一方面動搖了中職教師隊伍本身的穩(wěn)定性，另一方面也嚴(yán)重影響了本職工作的開展。此外，由于中職教師的工作壓力來自社會、家庭、學(xué)校等多個方面，加上中職學(xué)生群體的特殊性，使很多中職教師產(chǎn)生了職業(yè)懈怠感。

　　三、中職會計教師專業(yè)化發(fā)展的策略

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變職業(yè)觀念中職會計教師的專業(yè)化發(fā)展，首先要使教師對于自身的職業(yè)有一個正確的認(rèn)識。一方面要明確中職學(xué)生群體雖然具有其特點，然而卻并非不可造就，要使中職會計教師主動樹立“有教無類”的觀點，正確認(rèn)識中職學(xué)生的生理與心理特點，充分發(fā)掘其蘊藏的潛能，從而在培養(yǎng)學(xué)生成長成材的過程中收獲職業(yè)幸福感；另一方面要認(rèn)識到自身不僅僅是一名教師，更要具備職業(yè)規(guī)劃、心理輔導(dǎo)、思想教育、技術(shù)研究等多種職能，從而正確認(rèn)識職業(yè)特點。

　�。ǘ�）提升職業(yè)道德對于專業(yè)化的中職會計教師工作崗位而言，較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅對于自身的專業(yè)發(fā)展大有裨益，而且對于學(xué)生的成長成才同樣作用非凡。對于中職會計教師的職業(yè)道德培養(yǎng)，首先要具有堅定的政治立場、觀點，具有高尚的職業(yè)作風(fēng)與正確的三觀，以此影響學(xué)生的養(yǎng)成正確的三觀與責(zé)任感；其次要樹立職業(yè)榮譽感，將中職會計教師崗位作為自己的職業(yè)理想，將專業(yè)化的發(fā)展作為職業(yè)發(fā)展的方向，培育職業(yè)道德與人文精神的高度融合；再次要把情感融入到中職會計教育事業(yè)當(dāng)中，以愛心和情感的交流引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀。

　�。ㄈ�）豐富專業(yè)知識對于中職會計都而言，僅僅掌握會計專業(yè)的理論知識是不夠的，還需要具備合理的知識結(jié)構(gòu)、同時要不斷自我更新。一方面要具備中職教師的基礎(chǔ)知識與技能，主要是在教育學(xué)、心理學(xué)與教學(xué)方法方面能夠滿足中職會計教學(xué)的需要；另一方面要具備專業(yè)知識，既主要在會計專業(yè)方面具有精通本學(xué)科知識與基本技能，同時具有專業(yè)教學(xué)能力；再一方面還要掌握專業(yè)之外的廣博知識，包括文學(xué)、歷史、政治等等的基本知識面要廣博，才能夠支撐會計教師的專業(yè)化發(fā)展；最后一方面要具有實操能力與指導(dǎo)實踐操作的能力，教師不僅要能夠自己操作會計流程，而且能夠指導(dǎo)學(xué)生進行會計實操，并發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題。

　�。ㄋ模┨岣呓虒W(xué)能力教學(xué)能力是教育工作的基本能力之一。對于中職會計教師而言，在面對中職會計專業(yè)的學(xué)生時，不僅要能講授知識，而且要能掌控課堂，能夠及時的引導(dǎo)學(xué)生的興趣，這是對中職會計教師教學(xué)能力的一項基本要求。此外，當(dāng)前中職會計教學(xué)內(nèi)容的更新與生源的變化情況也十分頻繁，對于會計專業(yè)教學(xué)要求也不斷提高，因此都還需要具備科研創(chuàng)新能力，不斷的進行理論創(chuàng)新、實踐檢驗、專業(yè)研究，從而向著中職會計教師的專業(yè)化發(fā)展邁出重要一步。

　�。ㄎ澹┲匾暽硇慕】祵τ谥新殨�計教師而言，教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)壓力大、心理方面也受到來自各方的強大壓力，同時專業(yè)化發(fā)展還要求教師具有科研創(chuàng)新的能力。諸多的職業(yè)責(zé)任要求教師必須具有寬廣的胸懷、健康的體魄、良好的心態(tài)，才能應(yīng)對工作中時刻變化的情況，成就專業(yè)化發(fā)展的職業(yè)方向。中職會計教師的職業(yè)發(fā)展一度陷入了誤區(qū)，出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)不明、職業(yè)發(fā)展懈怠的問題。如何正視新形勢下對中職會計教師職業(yè)發(fā)展的正確方向，本文提出了中職會計教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，并對如何開展專業(yè)化發(fā)展提出了自己的建議。

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