- 相關(guān)推薦
己亥雜詩(shī)其一的原文及賞析
《己亥雜詩(shī)》共三百一十五首，或議時(shí)政，或述見聞，或思往事，題材十分廣泛，內(nèi)容復(fù)雜，大多借題發(fā)揮，抨擊社會(huì)。下面是小編整理的己亥雜詩(shī)其一原文及賞析，希望對(duì)你有所幫助！
己亥雜詩(shī)
詩(shī)人：龔自珍
九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降（jiàng）人才。
注解
1、九州：中國(guó)。
2、風(fēng)雷：疾風(fēng)迅雷般社會(huì)變革。
3、生氣：生氣勃勃局面。
4、恃（shì）：依靠。
5、喑（yīn）：沒有聲音。
6、萬(wàn)馬齊喑：比喻社會(huì)政局毫無(wú)生氣。
7、究：終究、畢竟。
8、天公：造物主，也代表皇帝。
9、重：重新。
10、抖擻：振作精神。
11、拘：拘泥、束縛。
12、降：降生。
譯文
要是這么大中國(guó)重新朝氣蓬勃，靠是像疾風(fēng)迅雷般改革。像萬(wàn)馬齊喑一樣局面，畢竟讓人心痛。我奉勸皇帝能重新振作精神，不要拘守一定規(guī)格降下更多人才。
賞析
這是一首出色政治詩(shī)。全詩(shī)層次清晰，共分三個(gè)層次：第一層，寫了萬(wàn)馬齊喑，朝野噤聲死氣沉沉現(xiàn)實(shí)社會(huì)。第二層，詩(shī)人指出了要改變這種沉悶，腐朽現(xiàn)狀，就必須依靠風(fēng)雷激蕩般巨大力量。暗喻必須經(jīng)歷波瀾壯闊社會(huì)變革才能使中國(guó)變得生機(jī)勃勃。第三層，詩(shī)人認(rèn)為這樣力量來(lái)源于人材，而朝庭所應(yīng)該做就是破格薦用人材，只有這樣，中國(guó)才有希望。
詩(shī)中選用“九州”、“風(fēng)雷”、“萬(wàn)馬”、“天公”這樣具有壯偉特征主觀意象，寓意深刻，氣勢(shì)磅礴。
詩(shī)前兩句用了兩個(gè)比喻，寫出了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)形勢(shì)看法�！叭f(wàn)馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷反動(dòng)統(tǒng)治下，思想被禁錮，人才被扼殺，到處是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息現(xiàn)實(shí)狀況。“風(fēng)雷”比喻新興社會(huì)力量，比喻尖銳猛烈改革。從大處著眼、整體著眼、大氣磅礴、雄渾深邃藝術(shù)境界。詩(shī)后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦名句。詩(shī)人用奇特想象表現(xiàn)了他熱烈希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物涌現(xiàn)，期待著改革大勢(shì)形成新“風(fēng)雷”、新生機(jī)，一掃籠罩九州沉悶和遲滯局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬將來(lái)、充滿理想。它獨(dú)辟奇境，別開生面，呼喚著變革，呼喚將來(lái)。
擴(kuò)展：
創(chuàng)作背景
龔自珍久在京城，冷署閑曹，才高豪邁，遭受時(shí)忌，因父親年逾七旬，又叔父文恭公適任禮部堂上官，例當(dāng)引避，于是乞養(yǎng)歸四月廿三日，辭官南歸，離開北京，七月九日抵達(dá)杭州家中。后往蘇州府昆山縣，料理羽埁山館，以安頓家小。九月十五日，北上迎接已離京的妻小，至河北省固安縣迎候。十一月二十二日，攜妻何吉云，子橙（昌匏）、陶（念匏），女阿辛等南返，十二月二十六日（1840年1月30日），到達(dá)羽球山館，后一直定居于此。在南來(lái)北往的大半年時(shí)間里，作者寫下三百一十五首絕句，取名《己亥雜詩(shī)》。第二年道光二十年（1840），作者寫下《與吳虹生書（十二）》論及這組詩(shī)的寫作過程和內(nèi)容，說(shuō)：“弟去年出都日，忽破詩(shī)戒，每作詩(shī)一首，以逆旅雞毛筆書于帳簿紙，投一破簏中，往返九千里，至臘月二十六日抵海西別墅（即羽埁山館），發(fā)簏數(shù)之，得紙團(tuán)三百十五枚，蓋作詩(shī)三百十五首也。中有留別京國(guó)之詩(shī)，有關(guān)津乞食之詩(shī)，有憶虹生之詩(shī)，有過袁浦紀(jì)奇遇之詩(shī)�？虩o(wú)抄胥，然必欲抄一全分寄君讀之，則別來(lái)十閱月之心跡，乃至一坐臥、一飲食，歷歷如繪。”吳昌綬《定盦先生年譜》說(shuō)：“途中雜記行程，兼述舊事得絕句三百十五首，題曰《己亥雜詩(shī)》，平生出處、著述、交游，借以考見。”
作者簡(jiǎn)介
龔自珍（1792—1841），字璱人，號(hào)定庵。仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山館，又號(hào)羽琌山民。清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家及改良主義的先驅(qū)者。27歲中舉人，38歲中進(jìn)士。曾任內(nèi)閣中書、宗人府主事和禮部主事等官職。主張革除弊政，抵制外國(guó)侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。48歲辭官南歸，次年暴卒于江蘇丹陽(yáng)云陽(yáng)書院。他的詩(shī)文主張“更法”、“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛國(guó)熱情，被柳亞子譽(yù)為“三百年來(lái)第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，詩(shī)詞近800首。有《定庵全集》。
讀后感
在燈光下，我手捧著這首詩(shī)，心中默默誦讀，一曲充滿愛國(guó)情懷的詩(shī)，流進(jìn)了我的心田，那就是它——《己亥雜詩(shī)》。
九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
這是感情激越的詩(shī)篇，它那真摯的情感，懇切的言辭，生動(dòng)的氣勢(shì)，無(wú)一不表現(xiàn)出期待人才改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈的愿望!
我可以想象，詩(shī)人龔自珍生活的時(shí)代正當(dāng)清政府腐敗衰落的時(shí)期，階級(jí)矛盾和民族矛盾日益尖銳，百姓疾苦，官場(chǎng)上無(wú)一正直的官員。這時(shí)，愛國(guó)詩(shī)人龔自珍熬不住了，他飽含著憂憤之情用如椽大筆，勇猛地向封建“末世”開戰(zhàn)，揭露黑暗，抨擊時(shí)弊，倡言改革的風(fēng)氣，這多么令人振奮啊!
我放下了書本，望著廣闊無(wú)垠的天空出神，好像我就是那位希望當(dāng)朝統(tǒng)治者能奮發(fā)有為的詩(shī)人。深藍(lán)色的天空中有幾顆若有若無(wú)的星星，它們好像也在控訴那時(shí)的朝庭。我又猛然想到，我們生活在這么平靜詳和的世界里，不是社會(huì)的恩賜嗎?
此時(shí)，我又重新拿起書，細(xì)細(xì)品味這四行既平凡又特殊的詩(shī)句。
《己亥雜詩(shī)》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞及主要內(nèi)容。
能力目標(biāo)：品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，誦讀并背誦詩(shī)歌。
情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)作者的拳拳愛國(guó)之心。
重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，誦讀并背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者的拳拳愛國(guó)之心。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
這一年，是戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)大的清帝國(guó)行將沒落;這一年，腐朽沒落的清政府，對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏，百姓民不聊生;這一年，力主改革時(shí)弊的龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩(shī)——《己亥雜詩(shī)》中;這一年，是1839年，道光十九年，農(nóng)歷己亥年。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)龔自珍寫于己亥年的雜詩(shī)當(dāng)中的一首。
二、呈現(xiàn)目標(biāo)
三、解題
《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎19年(1839)，戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇。
四、作者簡(jiǎn)介
48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌
五、朗讀全詩(shī)
1.教師范讀，學(xué)生輕吟。
2.全體學(xué)生齊讀并背誦。
六、理解詩(shī)句
�、倬洌涸跓o(wú)邊無(wú)際的離愁中，眼看夕陽(yáng)又西下了。
②句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。
③④兩句：落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)有新花生長(zhǎng)。
七、理解賞析
此詩(shī)前兩句寫景。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。
后兩句抒情。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。
八、小結(jié)全文
這首詩(shī)寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無(wú)邊愁思，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。
九、布置作業(yè)
1.背誦并默寫這首詩(shī)。
2.完成練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)反思
古詩(shī)教學(xué)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)，難就難在教師不知道怎樣教。許多老師覺得字詞句難懂一些的作品還好教，她們?cè)谥v授時(shí)可以字詞句的釋義為主，或者逐字逐句進(jìn)行串講。但是對(duì)那些情景渾然一體、字詞句又淺顯易懂的詩(shī)作就覺得無(wú)從下手了。有的老師覺得這樣的詩(shī)沒什么好教的，上課時(shí)讓學(xué)生們讀兩遍就得了。結(jié)果使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)不感興趣，古詩(shī)教學(xué)收效甚微。為了解決這個(gè)難題，我認(rèn)真的解讀了新課標(biāo)，從中悟出了一些方法并把它付諸于我的這節(jié)詩(shī)歌教學(xué)上，收到了比較好的效果。
在本首古詩(shī)教學(xué)過程中我遵循以閱讀記誦為主和整體感知、把握大意的原則。在具體方法上包括：以學(xué)生的自主誦讀為主，淡化教師的講解；重視學(xué)生對(duì)作品的誦讀；尊重學(xué)生的個(gè)性化理解；使課內(nèi)誦讀與課外誦讀相結(jié)合；對(duì)教材進(jìn)行適度拓展；把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述力和語(yǔ)言感覺力結(jié)合了起來(lái)；從作品意象入手體驗(yàn)作品的情感意蘊(yùn)；創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用感性化的教學(xué)手段，如：PPT演示、圖片、聲音，范讀、讀一讀等方式，進(jìn)行渲染意境。
教學(xué)之后，我還反思到了自己在上所有古詩(shī)存在的一點(diǎn)共同缺陷，那就是對(duì)學(xué)生課外誦讀的培養(yǎng)不夠。因?yàn)閷W(xué)習(xí)古詩(shī)，課外閱讀記誦是一個(gè)積累的過程，通過課外誦讀不斷的積累可以提高對(duì)古詩(shī)的理解感悟能力，可以豐富對(duì)古典文化的修養(yǎng)，亦可以使心靈得到陶冶凈化。因此，我們教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生課外閱讀記誦古詩(shī)的情況，對(duì)誦讀過程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)。檢測(cè)的形式可以靈活多樣，最好采用寓教于樂的形式。比如通過游戲展開競(jìng)賽，比一比誰(shuí)背的古詩(shī)多，誰(shuí)讀得好。在課堂上也應(yīng)該經(jīng)常性地誦讀學(xué)過的古詩(shī)作品，溫故知新。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)正確對(duì)待其個(gè)體差異。對(duì)記誦能力強(qiáng)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)能力稍差的學(xué)生加以鼓勵(lì)，培養(yǎng)呵護(hù)孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
其次是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行默讀重視不夠，這節(jié)課上我給學(xué)生的默讀時(shí)間有點(diǎn)少了，因?yàn)槟x是體驗(yàn)作品情感的一種很好的方式，所以在今后的教學(xué)中我要努力改善，多學(xué)、多思、多請(qǐng)教、多觀看專家們的講座，在反思中不斷的完善自己，爭(zhēng)取在教學(xué)上有新的飛躍。
古詩(shī)的教學(xué)在小學(xué)階段是讓人頭疼的，而《己亥雜詩(shī)》更是一首讓學(xué)生感覺乏味枯燥的政治詩(shī)，一首創(chuàng)景抒情詩(shī)——通過創(chuàng)設(shè)的意象來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感。沒有課外積累的鋪墊，沒有充分的誦讀，要讓學(xué)生理解詩(shī)歌的思想感情，順暢地完成教學(xué)是絕對(duì)不可能的。彭麗霞老師很敏銳地捕捉到了這一點(diǎn)；
1、教案完整豐富，設(shè)計(jì)條理清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；
2、能充分把握文本特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)資源，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)；
3、重視教法的設(shè)計(jì)，淡化教師的講解，以學(xué)生不同層次的誦讀為主線，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體感悟。
建議：
1、要充分利用課堂的生成資源來(lái)巧妙推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，如“匯報(bào)交流”就可以與“體會(huì)詩(shī)意、詩(shī)情”融合在一起，教學(xué)就水到渠成了；
2、雖然這首詩(shī)是一首很難理解的政治詩(shī)，但也應(yīng)該充分考慮到學(xué)生獨(dú)立思考的深度和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上可否考慮給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。這一點(diǎn)可以從向凡宇老師的教案中得到很好的借鑒；
3、板書尚需精心設(shè)計(jì)。
【己亥雜詩(shī)其一的原文及賞析】相關(guān)文章：
己亥雜詩(shī)其一賞析06-18
己亥雜詩(shī)原文賞析06-19
己亥雜詩(shī)的原文及賞析06-18
己亥雜詩(shī)原文翻譯賞析06-20
雜詩(shī) 其一原文及賞析09-02
《己亥雜詩(shī)·其五》原文及賞析07-13
龔自珍的己亥雜詩(shī)原文及賞析06-19
己亥雜詩(shī)龔自珍原文及賞析06-18
《己亥雜詩(shī)·其五》原文賞析02-18