小兒垂釣古詩(shī)原文及賞析
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都對(duì)那些朗朗上口的古詩(shī)很是熟悉吧，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。你知道什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典嗎？下面是小編精心整理的小兒垂釣古詩(shī)原文及賞析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小兒垂釣古詩(shī)原文及賞析1
小兒垂釣
作者：胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
譯文
一個(gè)蓬頭發(fā)蓬亂、面孔青嫩小孩在河邊學(xué)釣魚，側(cè)著身子坐在草叢中，野草掩映了他身影。
聽到有過(guò)路人問(wèn)路，小孩漠不關(guān)心地?cái)[了擺手，生怕驚動(dòng)了魚兒，不敢回應(yīng)過(guò)路人。
注釋
�、排铑^：形容小孩可愛(ài)。稚子：年齡小、懵懂孩子。垂綸：釣魚。綸：釣魚用絲線。
�、戚阂环N野草。苔：苔蘚植物。映：遮映。
�、墙鑶�(wèn)：向人打聽。
�、若~驚：魚兒受到驚嚇。應(yīng)：回應(yīng)，答應(yīng)，理睬。
鑒賞
《小兒垂釣》是一首以兒童生活為題材詩(shī)作，詩(shī)寫一“蓬頭稚子”學(xué)釣魚，“側(cè)坐莓苔草映身”，路人向小兒招手，想借問(wèn)打聽一些事情，那小兒卻“怕得魚驚不應(yīng)人”（怕驚了魚而不置一詞），真是活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，形神兼?zhèn)�，意趣盎然。其藝術(shù)成就絲毫不亞于杜牧著名《清明》一詩(shī)。
此詩(shī)分垂釣和問(wèn)路兩層，第一、二句重在寫垂釣（形），第三、四句重在問(wèn)路（傳神）。
第一、二句，稚子，小孩也�！芭铑^”寫其外貌，突出了小孩幼稚頑皮，天真可愛(ài)�！熬]”是釣絲，“垂綸”即題目中“垂釣”，也就是釣魚。作者對(duì)這垂釣小兒形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂本來(lái)面目，使人覺(jué)得自然可愛(ài)與真實(shí)可信。“學(xué)”是這首詩(shī)詩(shī)眼。這個(gè)小孩子初學(xué)釣魚，因此特別小心。在垂釣時(shí)，“側(cè)坐”姿態(tài)，草映其身，行為情景，如在眼前。“側(cè)坐”帶有隨意坐下意思。側(cè)坐，而非穩(wěn)坐，正與小兒初學(xué)此道心境相吻合。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚情景�！拜Α�，泛指貼著地面生長(zhǎng)在陰濕地方低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚地方是在陽(yáng)光罕見人跡罕到所在，更是一個(gè)魚不受驚、人不暴曬頗為理想釣魚去處，為后文所說(shuō)“怕得魚驚不應(yīng)人”做了鋪墊。“草映身”，也不只是在為小兒畫像，它在結(jié)構(gòu)上，對(duì)于下句“路人借問(wèn)”還有著直接承接關(guān)系──路人之向小兒打問(wèn)，就因?yàn)榭吹靡娦骸?/p>
后兩句中“遙招手”主語(yǔ)還是小兒。當(dāng)路人問(wèn)道，小兒害怕應(yīng)答驚魚，從老遠(yuǎn)招手而不回答。這是從動(dòng)作和心理方面來(lái)刻劃小孩，有心計(jì)，有韜略，機(jī)警聰明。小兒之因此要以動(dòng)作來(lái)代替答話，是害怕把魚驚散。小兒動(dòng)作是“遙招手”，說(shuō)明小兒對(duì)路人問(wèn)話并非漠不關(guān)心。小兒在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語(yǔ)，那是讀者想象中事，作者再?zèng)]有交代必要，因此，在說(shuō)明了“遙招手”原因以后，詩(shī)作也就戛然而止。
在唐詩(shī)中，寫兒童題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。詩(shī)中沒(méi)有絢麗色彩，沒(méi)有刻意雕飾，就似一枝清麗出水芙蓉，在平淡淺易敘述中透露出幾分純真、無(wú)限童趣和一些專注。此詩(shī)不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涿鑼憙和炎鳌?/p>
小兒垂釣古詩(shī)原文及賞析2
小兒垂釣
【唐】胡令能
蓬頭①稚子②學(xué)垂綸③，側(cè)坐莓④苔⑤草映身。
路人借問(wèn)⑥遙招手，怕得魚驚⑦不應(yīng)人。
【注釋】
�、倥铑^：頭發(fā)亂蓬蓬的。
②稚子：年齡小的孩子。
③垂綸：釣魚。綸，釣魚用的絲線。
�、茌阂环N小草。
�、萏Γ禾μ\植物。
�、藿鑶�(wèn)：向人打聽。
⑦魚驚：魚兒受到驚嚇而逃跑。
【譯文】
一個(gè)蓬頭小孩學(xué)著大人釣魚，側(cè)身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有過(guò)路的人問(wèn)路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，害怕驚動(dòng)了魚不敢大聲答話。
賞析：
《小兒垂釣》是唐代詩(shī)人胡令能的詩(shī)作。此詩(shī)描寫一個(gè)小孩子在水邊聚精會(huì)神釣魚的情景。詩(shī)人通過(guò)描寫典型細(xì)節(jié)，極其傳神地再現(xiàn)了兒童那種認(rèn)真、天真的童心和童趣。前兩句敘述、描寫，從外形著筆，是實(shí)寫；后兩句詩(shī)側(cè)重神態(tài)來(lái)寫。全詩(shī)從形神兩方面刻畫了垂釣小兒栩栩如生的形象，言辭流暢，清新活潑，寥寥數(shù)語(yǔ)便繪出一幅童趣盎然的圖畫，頗具生活情趣。
這是一首以兒童生活為題材的詩(shī)作，詩(shī)寫一個(gè)稚氣未脫的小兒在水邊學(xué)釣的情景，形神兼?zhèn)�，意趣盎然�?/p>
在唐詩(shī)中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。此詩(shī)沒(méi)有絢麗的色彩，沒(méi)有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無(wú)限童趣和一些專注。
一二句重在寫形，三四句重在傳神。稚子，小孩也。蓬頭寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛(ài)。綸是釣絲，垂綸即題目中的垂釣，也就是釣魚。詩(shī)人對(duì)這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的.本來(lái)面目，使人覺(jué)得自然可愛(ài)與真實(shí)可信。學(xué)是這首詩(shī)的詩(shī)眼。這個(gè)小孩子初學(xué)釣魚，所以特別小心。在垂釣時(shí)，側(cè)坐姿態(tài)，草映其身，行為情景，如在眼前。側(cè)坐帶有隨意坐下的意思。側(cè)坐，而非穩(wěn)坐，正與他初學(xué)此道的心境相吻合。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景。莓苔，泛指貼著地面生長(zhǎng)在陰濕地方的低等植物，從莓苔不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽(yáng)光罕見人跡罕到的所在，更是一個(gè)魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說(shuō)怕得魚驚不應(yīng)人做了鋪墊。草映身，也不只是在為小兒畫像，它在結(jié)構(gòu)上，對(duì)于下句的路人借問(wèn)還有著直接的承接關(guān)系——路人之向他打問(wèn)，就因?yàn)榭吹靡娝?/p>
后兩句中遙招手的主語(yǔ)還是小兒。當(dāng)路人問(wèn)道，小兒害怕應(yīng)答驚魚，從老遠(yuǎn)招手而不回答。這是從動(dòng)作和心理方面來(lái)刻劃小孩，有心計(jì)，有韜略，機(jī)警聰明。他之所以要以動(dòng)作來(lái)代替答話，是害怕把魚驚散。他的動(dòng)作是遙招手，說(shuō)明他對(duì)路人的問(wèn)話并非漠不關(guān)心。他在招手以后，又怎樣向路人低聲耳語(yǔ)，那是讀者想象中的事，詩(shī)人再?zèng)]有交代的必要，所以，在說(shuō)明了遙招手的原因以后，詩(shī)作也就戛然而止。
通過(guò)以上的簡(jiǎn)略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態(tài)，但側(cè)坐與莓苔又不是單純的描狀寫景之筆；后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動(dòng)作的生動(dòng)的筆墨。此詩(shī)不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>
【小兒垂釣古詩(shī)原文及賞析】相關(guān)文章：
小兒垂釣原文及賞析08-18
小兒垂釣古詩(shī)賞析03-31
關(guān)于小兒垂釣原文賞析05-22
小兒垂釣原文、翻譯及賞析02-17
《小兒垂釣》賞析06-05
小兒垂釣原文、翻譯注釋及賞析08-16
《小兒垂釣》詩(shī)文賞析05-07
《小兒垂釣》譯文及賞析02-06
改寫古詩(shī)《小兒垂釣》作文06-12