觀看同課異構(gòu)的心得體會(huì)
今天，我觀看了縣教研室組織的同課異構(gòu)觀摩課。課題是人教版小語(yǔ)教材第八冊(cè)第一單元的《桂林山水》，文章以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，可以說(shuō)是一篇結(jié)構(gòu)美，文美，景美的散文�？戳巳荒贻p老師的精彩演繹，受益匪淺，很多精彩的地方值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
�。ㄒ唬└咔f張老師的課把漓江水揉碎了，品透了。
張老師抓住漓江水的三個(gè)特點(diǎn)在品讀、美讀中體會(huì)作者怎樣把水寫(xiě)形象具體。并通過(guò)仿寫(xiě)句子進(jìn)一步體會(huì)排比句的特點(diǎn)。同時(shí)抓住典型的句子進(jìn)行講解，如“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，看見(jiàn)過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。”讓學(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果。張老師在教學(xué)過(guò)程中，注重教給學(xué)生多種形式的讀，注重語(yǔ)文的讀寫(xiě)結(jié)合。
�。ǘ┮恍〔芾蠋煹恼n簡(jiǎn)約、高效。
曹老師的課堂教學(xué)，給人的`感覺(jué)是干凈利落，不拖泥帶水。注重了第二自然教學(xué),主要讓學(xué)生體會(huì)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出漓江水的特點(diǎn).設(shè)計(jì)獨(dú)到:首先是讓學(xué)生自讀課文,找出漓江水的主要特點(diǎn)是什么?并圈劃出來(lái)。當(dāng)學(xué)生找出“靜、清、綠”之后，讓學(xué)生用詞把這三個(gè)字連起來(lái)說(shuō)，學(xué)生說(shuō)“漓江的水又靜又清又綠。”接著又讓學(xué)生把這三個(gè)字重疊起來(lái)說(shuō)，如“漓江的水靜靜的，清清的，綠綠的。”進(jìn)而用感嘆句式說(shuō)。最后師生對(duì)讀漓江水的特點(diǎn)，一步步體會(huì)作者對(duì)漓江水的喜歡之情及表達(dá)具體的特點(diǎn)。
�。ㄈ┧氖镌液美蠋煹恼n每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到位，教師駕馭課堂能力沉穩(wěn)老練。
首先合作交流環(huán)節(jié)識(shí)字訓(xùn)練扎實(shí)，整體感知引導(dǎo)學(xué)生一下子抓住了課文的中心句：“桂林山水甲天下”和“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”為學(xué)習(xí)下文理清了脈絡(luò)。其次，品讀感悟環(huán)節(jié)，既重視了學(xué)生的品讀、美讀，又重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生了解了漓江水的特點(diǎn)后，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)桂林的山。因?yàn)榈谌?jié)課文結(jié)構(gòu)和第二節(jié)一樣，所以在學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生按老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自己讀書(shū)，同桌互議，把寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)一下。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松也很愉快，他們很快就能夠說(shuō)出寫(xiě)山的時(shí)候，作者是把桂林的山和泰山、香山進(jìn)行對(duì)比來(lái)寫(xiě)的。寫(xiě)出了桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。最后老師在優(yōu)美的詩(shī)、樂(lè)中結(jié)束課文，同時(shí)讓學(xué)生做到讀寫(xiě)結(jié)合。
總之，三位老師的課異彩紛呈，各有精妙，讓學(xué)習(xí)者享受到不同的風(fēng)格，領(lǐng)略到語(yǔ)文課堂的各種魅力。
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