記敘文賞析題答題技巧
中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。閱讀記敘文還是需要一定的技巧的。以下是小編整理的記敘文賞析題答題技巧，歡迎閱讀。
記敘文賞析題答題技巧：
1、先讀題后讀文。一般題讀一兩遍，難度題必須讀三四遍。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。
2、粗讀全文，細讀題目涉及段落。讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。具體題目涉及到相關(guān)段落，要選定文段區(qū)域，再對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全往篇，則要再讀全文。
3、仔細審題，思路清晰。準備答題時，必須再次細讀題目，多想想題目到底要答什么（內(nèi)容），要怎樣答（形式）才能得高分。問答闡述題有幾個問，每個問從哪幾個層次回答，不妨用“1、2、3”進行標識。
4、答題力求做到準確、簡潔、全面。答題時要點要全面、內(nèi)容要精確、用詞要準確、語言要簡潔。盡可能多答，因為現(xiàn)代文閱讀字數(shù)逐漸放開，那么多答一點，就會多得分。況且答了也不扣分。
5、忠實于原文�，F(xiàn)代文閱讀的答案往往在原文之中，答題時我們盡量在文中去找，或摘錄關(guān)鍵詞句并重新組合。
6、采用“看分答題”的方法。有時可采用“看分答題”的方法，可參考該小題分值答題，如3分，有可能要答3個小點。
7、認真書寫。卷面整潔、字跡工整者已成功了一半。
記敘文閱讀考點梳理
記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式的文體，它以寫人敘事、寫景狀物為入要內(nèi)容。從廣義角度理解，初中階段所學(xué)散文、小說、寓言、童話、新聞等文體都屬于記敘文范疇。在現(xiàn)代文閱讀試題中，記敘文閱讀的試題是最普遍的、最廣泛的，題型的設(shè)計角度也比較開闊、豐富，相對來說所占分值也較多。
命題熱點：
1、能整體感知文章的內(nèi)容，分清要素、人稱、線索、順序。
2、劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳寫、略寫與中心的關(guān)系。
3、理解重點段落、關(guān)鍵語句含義及作用。
4、理解敘述、描寫、說明、議論、抒情表達方式的作用。
5、分析文學(xué)作品中的人物形象，把握性格特征。
6、體會象征、諷刺、對比、襯托等表現(xiàn)用法及作用。
7、結(jié)合文章的內(nèi)容、情感、價值觀談看法，或引申其他話題，考查學(xué)生質(zhì)疑、遷移和鑒賞、創(chuàng)新能力等。
常見考點
復(fù)述故事或概括內(nèi)容
可按以下方式組織語言：誰（在何時何地）+干什么+結(jié)果怎么樣或什么（事物）+怎么樣。注意表達的準確和簡潔
概括層意（段間）
1.摘句法：找段落中心句作為段意（有時要對中心句進行適當(dāng)?shù)膭h改）
2.概括法：記敘了誰（在何時何地）+干什么+結(jié)果怎么樣，或：什么（事物）+怎么樣（抒了怎么樣的感情）
3.疊加法：有些文段的兩個以上的主要內(nèi)容，把要表達的這些內(nèi)容組合成句就行。總的要求：完整、簡潔、明確。
概括文章主旨
1、掌握概括方法：題目、文章結(jié)尾、文中關(guān)鍵詞語及抒情議論的句子往往與中心有密切的關(guān)系，可根據(jù)這些詞句來領(lǐng)會和概括文章主旨。
2、注重格式：此文記敘了（描寫了、刻畫了）……的故事（事跡、經(jīng)過等），表現(xiàn)了（贊美了、提示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者……的感情。
詞語在文章中的含義包括以下四個方面：
1、修辭義
修辭義涉及到比喻義、借代義、移覺義、比擬義、諷刺義等，理解含有修辭格的詞語應(yīng)從修辭本身的特點出發(fā)，如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，比擬的形象性，反語的諷刺性等。
如：天然湖泊也在被迫精簡機構(gòu)。由于地下水位的迅速降低，由于污染，由于填灘蓋療養(yǎng)院，瀑布都有了管教，平時野性全無，被引去耕地發(fā)電。
試題：文“精簡機構(gòu)”和“管教”兩個詞語的意思分別是什么？
答案：文中采用了擬人的修辭方法，“精簡機構(gòu)”指湖泊水位下降，面積縮減；“有了管教”是指瀑布被人為地控制，失去了自然之態(tài)。
2、隱含義
隱含義即詞語的深層含義，就是常說的“弦外之音”、“言外之意”，它是相對于字面義而言的。理解隱含義應(yīng)注意象征義。
如：我的父親是一個極普通的農(nóng)民，勞動一生，默默死去，像一把黃土。黃土長了莊稼。卻并不為太多人的注意。全中國老一輩的大多數(shù)農(nóng)民都是這樣。
他現(xiàn)在去了！黃土上勞動一生，最后回到黃土里去。黃土是博大寬容的，無論善與惡，最終收容了所有的人。
試題：這篇散文題為《黃土》，請結(jié)合閱讀材料，簡要分析“黃土”的象征意義。
答案：①象征了“我”的父親；②象征了辛勤一生、默默無聞的中國老一輩的農(nóng)民；③象征了博大寬容
3、臨時義
臨時義是相對于詞語的固定意思而言的，它是指詞語在特定的語境中派生出來的意思，離開了這個語境，這個詞語的臨時義也就消失了。如《貝多芬之謎》的第二題：
這就是貝多芬之謎。他有能力設(shè)計最好的樂式；他能寫出使你終身受用不盡的樂式；他能挑出那些最枯燥無味的旋律，把它展開得那樣引人，使你聽上一百次也每次都能發(fā)現(xiàn)新東西：一句話你可以拿所有用來形容以樂式見長的作曲家的話來形容他，但是他的病癥，也就是不同于別人之處，在于那激動人心的品質(zhì)。他能使我們激動，用他那奔放的感情左右我們。一位法國作曲家聽了貝多芬的音樂覺得不舒服，說：“我受聽能使我入睡的音樂�！笔堑�，貝多芬的音樂是使你清醒的音樂；而當(dāng)你想獨自靜一會兒的時候，你就怕聽他的音樂。懂了這個，你就從18世紀前進了一步，也從舊式的跳舞音樂前進了一步，不僅懂得貝多芬的音樂，而且也能懂得貝多芬以后最有深度的音樂了。
試題：最后一段中，作者說的“最有深度的音樂”指什么音樂？
分析：題目考查詞語的指代義。文中說“不僅懂得貝多芬的音樂，而且也能懂得貝多芬以后最有深度的音樂了”，這表明“最有深度的音樂”指和貝多芬的音樂具有相同的特點，它就是文中一再強調(diào)的貝多芬注重用音樂表達強烈的感情，也就是激情。文中對它表述最具體全面的的就是“他給它們注入驚人的活力和激情，包括產(chǎn)生于一定思想、信念的那種最高的激情”，整個這句話可以得到“最有深度的音樂”中具有產(chǎn)生思想、信念的最高激情的音樂。
指代對象的判斷一般是入前找，找到之后，將找到的'內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
4、情感義
作者從情味、感情色彩等方面給詞語附加的含義。
詞語是有感情色彩的，詞語中按感情色彩分為褒義詞、貶義詞、中性詞。但是某些褒義詞、貶義詞、中性詞，在某種特定的語境中，他們的感情色彩不是一成不變的，甚至還會發(fā)生很大的變化。
如理解《藤野先生》中的“標致”一詞，首先必須知道該語境表達的是對清國留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對“標致”作出準確理解。是反語，表示諷刺。
再如“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”（《我的老師》）“狡猾”本是貶義詞，“詭計多端”的意思，為什么要用在一個孩子身上呢？聯(lián)系上下文的語境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對孩子的愛。
理解句子的含義及作用可以從以下三個方面來分析：
1、從內(nèi)容上看思想感情
句子在文章內(nèi)容上所起的作用，做此類題時最重要的一點是結(jié)合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文中所起的作用。
2、從結(jié)構(gòu)上看作用
句子在文章內(nèi)容上所起的作用。一般情況下，統(tǒng)領(lǐng)句起總起全文的作用，結(jié)論句起歸結(jié)全文的作用，轉(zhuǎn)承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會起提示主題、點明中心的作用，注意根據(jù)不同情況來區(qū)分。
3、從藝術(shù)手法上看表達效果
句子在文章中所起的藝術(shù)效果（表現(xiàn)手法及效果）。這類題有這么幾類，如運用修辭手法、設(shè)懸生疑、對比映襯、烘托渲染、欲揚先抑、情景交融、小中見大等，有的升華（深化）、有的象征寓意等。這就要求我們把握好各種表達方式，做到心中有數(shù)，有備無患。
句子的含義一般有基本義、特定義、深層義。句子的基本義即表層意義，往往不難理解。有些句子的特定含義往往是指句子的警策意義，這樣的句子須在總攬全篇整體把握的基礎(chǔ)上去理解。閱讀文章時，還會遇到一些含義深刻、耐人尋味的句子，這樣的句子雙往往起重要作用。這樣的句子往往具有隱含意義（象征、比喻）和附加意義（雙關(guān)、言外之意、語法意義）。
如《小橘燈》的結(jié)尾：“她的媽媽也一定好了吧？因為我們在家都‘如’了�！憋@然句子加點的“好”運用了雙關(guān)辭格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社會已被推翻，人們已進上了美好的生活。這就是言外之意。
分析句子的深層含義：
如《驛路梨花》的結(jié)尾句：“我……不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開’�！边@里運用了引用辭格，聯(lián)系全文，分析引用詩句的作用，可推知其象征意義是表明了雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚的深意。
答題技巧：
解答這類題目，最主要的是要聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語或句子的特殊含義。
詞語的語境義和作用
含義
作用
“XX”一詞原指……，文中指的是……，起到了……的作用。
句子的意思是……，在文中起到了……的作用（內(nèi)容+結(jié)構(gòu)）
句子或語段的意義和作用
解答詞語或句子的含義這類題目，要聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測、判斷詞語或句子的：
1.特殊含義
2.言外之義
3.深層含義
1、從內(nèi)容上，常有：①開篇點題；②設(shè)伏筆、作鋪墊；③深化中心；④點明主旨（畫龍點睛）；⑤表達感情；⑥表現(xiàn)人物的特點等作用。
2、從結(jié)構(gòu)上，常起：①承上啟下過渡；②總領(lǐng)下文；③總結(jié)上文的作用。
表達方式及作用
考點剖析：
“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。”這是新課標的要求。本考點主要考查在閱讀中識別敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，能在閱讀中分析體味不同表達方式的作用和效果。
表述特定內(nèi)容所用的特定的語言方法、手段就叫表達方式。它是文章構(gòu)成的一種形式要素。
1.記敘。記敘是最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。
2.描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達方式之一。
3.抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。
4.議論。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。在議論中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達手段。
5.說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的開關(guān)、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達方式。
表達方式
記敘、議論、說明、抒情、描寫
本段（本句）運用了……表達方式。
記敘中議論的作用：引發(fā)讀者思考，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
記敘中抒情的作用：抒發(fā)作者的……感情，引發(fā)讀者共鳴，使文章更具感染力。
描寫及作用
肖像、神態(tài)
交代了人物的……身份、……地位、……處境、經(jīng)歷以及……心理狀態(tài)、……思想性格等。
語言、行動
形象生動地表現(xiàn)人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。
心理
形象生動地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或者……品質(zhì)。
環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）
自然環(huán)境：交代時間、背景，渲染……環(huán)境氣氛，烘托人物的……情感，預(yù)示人物的……命運，推動故事情節(jié)的發(fā)展。
社會環(huán)境：交代故事發(fā)生的……時代背景，渲染……環(huán)境氣氛。襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展。
細節(jié)
形象生動地表現(xiàn)出人的的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品質(zhì)。
其他描寫作用
描寫角度：下面描寫（直接）、側(cè)面描寫（間接）
襯托、突出……特點
描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
寫出了人物……性格特征
描寫的感官角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
生動形象，使人身臨其境
描寫景物的方法：動靜結(jié)合
以動寫靜，生動形象，較好地寫出……特點
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