如何培訓(xùn)作文老師
如何培訓(xùn)優(yōu)秀的作文教師金筆作文全國(guó)作文教師培訓(xùn)已完成77屆，累計(jì)培訓(xùn)合格金筆作文教師3000余人。金筆作文教師培訓(xùn)在合作系統(tǒng)內(nèi)以及在同行業(yè)中享有盛名，得到系統(tǒng)內(nèi)外的一致認(rèn)可。朗程的教師培訓(xùn)是真正負(fù)責(zé)任的、嚴(yán)格的、保質(zhì)保量的培訓(xùn)。為了保證教師培訓(xùn)不流于形式，在培訓(xùn)過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持以下幾條原則。
1、對(duì)合作商負(fù)責(zé)，保證教師培訓(xùn)質(zhì)量。
為顧客服務(wù)，讓客戶滿意，這是服務(wù)行業(yè)的一貫服務(wù)宗旨。在教師培訓(xùn)過(guò)程中，我們清晰地認(rèn)識(shí)到，合作學(xué)校做好市場(chǎng)的前提條件就是有一批素質(zhì)過(guò)硬的教師。高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建立，一方面取決于合作學(xué)校校長(zhǎng)的前期選拔，另一方面取決于朗程教研管理中心的教師培訓(xùn)。所以我們認(rèn)為對(duì)合作商負(fù)責(zé)，首先要做好技術(shù)研發(fā)，保證教師培訓(xùn)質(zhì)量，為合作商培訓(xùn)出合格的教師來(lái)。
如對(duì)分校送過(guò)來(lái)的參訓(xùn)教師情況，總部會(huì)在教師培訓(xùn)期間定期與分校溝通，讓校長(zhǎng)及時(shí)了解老師的情況。
2、對(duì)參與培訓(xùn)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，服務(wù)于合作學(xué)校。
合作學(xué)校校長(zhǎng)為了做好自己所忠愛(ài)的教育才來(lái)引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)項(xiàng)目，選派教師到青島參加培訓(xùn)，為教師提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。每一位教師都應(yīng)該由衷地感謝校長(zhǎng)為我們提供的這個(gè)機(jī)會(huì)，感謝校長(zhǎng)為我們的付出，按合同約定服務(wù)于當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)學(xué)校。為了保證當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍穩(wěn)定，保證當(dāng)?shù)乩食探逃?xiàng)目的順利發(fā)展，在培訓(xùn)過(guò)程中，我們不斷地進(jìn)行職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師做好工作，這也體現(xiàn)了朗程對(duì)合作學(xué)校的負(fù)責(zé)，對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)，對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)員的負(fù)責(zé)。
在教師培訓(xùn)期間除了對(duì)學(xué)員進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中還會(huì)穿插德育教育，真正做到“以德服人”。
3、對(duì)參加培訓(xùn)教師的個(gè)人成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
在朗程的歷次培訓(xùn)過(guò)程中，很多教師不理解于朗程的培訓(xùn)方式，不理解朗程講師的要求。其實(shí)做好教師培訓(xùn)工作是我們朗程、校長(zhǎng)、教師個(gè)人共同的目標(biāo)。教師為了學(xué)習(xí)到一門生存的基本技能，為了提高自身的綜合能力，為了突破自己的心理障礙，應(yīng)該為自己在朗程，在青島的十幾天學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，主動(dòng)配合朗程講師，全力以赴地完成培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的'培訓(xùn)目標(biāo)。每一位教師都應(yīng)該理解朗程，這是朗程在為參加培訓(xùn)教師的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任。如果朗程講師在培訓(xùn)過(guò)程中，不這樣關(guān)注教師個(gè)人成長(zhǎng)，也就不會(huì)這樣要求。不嚴(yán)格，不關(guān)注的結(jié)果是：十幾天下來(lái)，我們教師個(gè)人可能一無(wú)所獲，這是合作學(xué)校、教師個(gè)人都不希望看到的。
4、堅(jiān)持嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求的原則，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。
朗程教育的宗旨是“為學(xué)生服務(wù)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功！”。為了對(duì)各地朗程學(xué)員的學(xué)習(xí)效果負(fù)責(zé)，對(duì)各地學(xué)員的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在教師培訓(xùn)中，要求朗程必須嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求。只有這樣做才能培訓(xùn)出業(yè)務(wù)精干的教師隊(duì)伍，才能真正地對(duì)合作學(xué)校的
市場(chǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)員負(fù)責(zé)，同時(shí)這也是對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
教師培訓(xùn)是服務(wù)于各合作學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。朗程本著對(duì)參訓(xùn)教師個(gè)人成長(zhǎng)、合作學(xué)校發(fā)展、孩子學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的原則，嚴(yán)把教師培訓(xùn)關(guān)，保證合作學(xué)校的正常發(fā)展。希望各地合作學(xué)校校長(zhǎng)與教師理解朗程的一片苦心，配合朗程教研管理中心的工作，我們的目標(biāo)是一致的：把我們民辦教育事業(yè)共同做好，把我們的工作做好。
（二）教師培訓(xùn)中解決哪些問(wèn)題：
1、幫助教師建立作文知識(shí)框架及系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。
作文教學(xué)是全國(guó)語(yǔ)文教師都在教授的一門科目，但是全國(guó)的語(yǔ)文教師有多少人能夠?qū)ψ魑挠幸粋�(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)？國(guó)內(nèi)許多進(jìn)行作文教學(xué)法研究與的機(jī)構(gòu)，很多也缺少對(duì)作文的全面系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。河北某金筆作文合作學(xué)校的校長(zhǎng)合作金筆作文之前，曾經(jīng)做過(guò)其他作文項(xiàng)目。當(dāng)讓她談一下對(duì)作文的整體認(rèn)識(shí)時(shí)，她幾乎答不出任何東西來(lái)。一個(gè)對(duì)作文知識(shí)體系沒(méi)有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的教師，怎么能從整體上把握作文教學(xué)？怎么能把作文教學(xué)的基本理念、原則落實(shí)到位？怎么能把知識(shí)點(diǎn)從根本上講透，融會(huì)貫通？如果作文教師不能從整體上對(duì)作文有個(gè)基本認(rèn)識(shí)，在作文教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)一葉障目，不見(jiàn)泰山！
金筆作文教師培訓(xùn)首先解決的就是幫助教師建立作文知識(shí)框架，形成全面系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。大概在二三天內(nèi)，參加培訓(xùn)教師就形成了對(duì)作文的全面系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，然后才進(jìn)行作文課堂、作文知識(shí)、作文技巧的培訓(xùn)，這樣教師很容易做到從整體上把握局部，能夠更深刻地把握局部教學(xué)環(huán)節(jié)與知識(shí)。大多數(shù)作文教學(xué)法研究與推廣機(jī)構(gòu)缺少這一內(nèi)容，教師培訓(xùn)僅停留在培訓(xùn)教材使
用、作文知識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)層面，這樣的培訓(xùn)，無(wú)法從根本上教會(huì)教師。
2、提高教師金筆作文教學(xué)能力。
金筆作文有自己獨(dú)立的理論體系、理念、原則、內(nèi)涵，這對(duì)金筆作文教師的能力提出了特殊的要求，如自身素質(zhì)、課堂狀態(tài)、語(yǔ)言交流、課堂設(shè)計(jì)等。在培訓(xùn)過(guò)程中，無(wú)論有無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，金筆作文教師培訓(xùn)都會(huì)根據(jù)金筆作文的教學(xué)要求，培養(yǎng)參加培訓(xùn)教師的基本教學(xué)能力，培訓(xùn)金筆作文教師特殊要求的能力。一名教師如果不接受金筆作文教師培訓(xùn)，即使有過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也很難達(dá)到金筆作文的教學(xué)能力要求。
3、教師的市場(chǎng)觀念。
民辦培訓(xùn)行業(yè)的教師是面向市場(chǎng)的。一個(gè)沒(méi)有市場(chǎng)意識(shí)與觀念的民辦培訓(xùn)行業(yè)的教師，不是合格的教師。所以金筆作文教師培訓(xùn)中，安排了相當(dāng)多的內(nèi)容，并且從各個(gè)方面將市場(chǎng)意識(shí)滲透給教師，讓參加金筆作文培訓(xùn)的教師建立市場(chǎng)意識(shí)與觀念。做朗程項(xiàng)目的教師，不但授課要最優(yōu)秀的，更是一位市場(chǎng)開拓能手，能夠獨(dú)立開拓市場(chǎng)，協(xié)助校長(zhǎng)進(jìn)行全方位的招生工作。
4、教學(xué)服務(wù)意識(shí)。
教育本身就是個(gè)服務(wù)行業(yè)，尤其是民辦教育行業(yè)。這就要求我們的教師必須具備服務(wù)意識(shí)，有了這種意識(shí)，才能按照服務(wù)工作的要求去開展我們各方面的工作。不把學(xué)生與家長(zhǎng)當(dāng)成我們的客戶，不為他們提供實(shí)實(shí)在在的教學(xué)等服務(wù)，就不算是一位合格的民辦培訓(xùn)的教師。所以在朗程教育的各個(gè)科目的教師培訓(xùn)過(guò)程中，都特別注意對(duì)民辦教育服務(wù)工作的培訓(xùn)，幫助教師建立教學(xué)服務(wù)意識(shí)。
5、激勵(lì)個(gè)人勵(lì)志成功。
由于金筆作文在教師培訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)教師要求特別嚴(yán)格，有些教師感覺(jué)到難以承受，不敢挑戰(zhàn)自我，不敢面對(duì)自己存在的問(wèn)題。解決教師存在的這種不正當(dāng)?shù)南麡O膽怯思維，不但對(duì)金筆作文教師培訓(xùn)是必須的，而且對(duì)一位年輕教師，或有志于創(chuàng)業(yè)發(fā)展的老老師的迅速成長(zhǎng)都是有益的，負(fù)責(zé)任的。所以在培訓(xùn)過(guò)程中，我們從具體內(nèi)容的安排上、與教師交流的各個(gè)方面，都加入了勵(lì)志成功教育，教育教師敢于挑戰(zhàn)自我，敢面對(duì)自我存在的問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，讓自已成為強(qiáng)者。也正是因?yàn)槿绱�，有的教師感慨地說(shuō)：“十多天的培訓(xùn)，不僅學(xué)會(huì)了金筆作文教學(xué)，最重要的是朗程教會(huì)了我如何面對(duì)社會(huì)，以什么樣的心理面對(duì)生活中的困難！這十幾天學(xué)到的東西，如果沒(méi)有人告訴我們，我們需要在社會(huì)上摸索十幾年”。這樣的感慨看起來(lái)與金筆作文無(wú)關(guān)，但朗程的金筆作文等各科培訓(xùn)，確實(shí)給了教師太多無(wú)形的東西。
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