觀課議課的心得體會
1月5日在李家莊中學，我們觀看了陳大偉教授的《有效觀課議課》錄像這段時間有初步學習了這本書。觀課議課的目的在于促進一線教師的發(fā)展和成長，進而促進學生的發(fā)展和成長。該書以對眾多案例的運用為載體，以分析、討論案例中教師的教學行為和學生的課堂表現(xiàn)來研討教師教學的目標性和有效性為主要形式。從這些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教學中存在著的教學理念，教學行為，教學方式所存在著的問題。在很多時候，雖然在教學過程中我也常反思自己的教學，但與書中的教師們比起來卻如蜻蜓點水般膚淺，反思僅停留于一些表面的現(xiàn)象中，并沒有從學生的學習狀態(tài)、學習思想，和學生長遠的發(fā)展以及教師的思想，教學細節(jié)等進行更深入更本質(zhì)的思考和研究。
在書中陳教授提出了“觀課議課”這個有別于傳統(tǒng)的“聽課、評課”的方式。他指出觀課要對教師“教”的行為進行觀察。什么是教師的教?教師的“教”主要是“教師引起、維持以及促進學生學習的所有行為”。那么，觀課首先是觀察課堂行為和課堂現(xiàn)象，它解決課堂教學現(xiàn)象的認識問題。而議課就是教師在課堂教學中的行為以及寄托的教育理想進行詮釋、理解、討論和對話。通過討論對話，可以深刻揭示其中的內(nèi)在關聯(lián)，挖掘出行為背后的立場、觀點和價值追求。
從關注當下的學校生活，課堂生活質(zhì)量的角度看，學生在學校，不僅學習著，也在生活著。學生在課堂上，首要的是在生活，然后才是學習。對于課堂教學，強調(diào)要關注現(xiàn)實生活質(zhì)量，意味著教育必須立足于現(xiàn)在;而強調(diào)要關注持續(xù)學習的'要求，則意味著教育必須面向未來。
學生的現(xiàn)實幸福和未來發(fā)展是教育活動的根本出發(fā)點和最終歸宿，堅持以學習為本，以學論教。把學生的學習活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學的方式討論教的方式，以學的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，切實提高教師的教的水平。
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