成長(zhǎng)的腳印的初中作文
成長(zhǎng)是一片讓三月的雨淋得濕漉漉的花瓣，在滋潤(rùn)中歡笑；成長(zhǎng)是一株讓五月的陽(yáng)光日日照耀的樹苗，在呵護(hù)中挺拔；成長(zhǎng)史一陣被九月的秋色點(diǎn)亮雙眸的季風(fēng)，在希望中前行；成長(zhǎng)是一束被臘月的雪花擦紅臉龐的寒梅，在凜冽中怒放。暮然回首，那一條條布滿荊棘、曲折的小路，便是我們永恒的成長(zhǎng)腳印。
那是一次自習(xí)課，身為班干的我神奇地走到講臺(tái)上，清了清嗓子，大聲說道：“同學(xué)們，請(qǐng)拿出課外書來看，但不允許說話，否則出來站著�！闭f完，我用即使吃了“豹子膽”的人看了也要嚇破膽的眼神環(huán)視了整個(gè)教室，立刻，大家都靜了下來，認(rèn)真背著古詩(shī)句。
可好景不長(zhǎng)，一個(gè)調(diào)皮搗蛋的.同學(xué)入了我的眼簾。他把手伸進(jìn)抽屜，搞著“地下活動(dòng)”。我健步如飛地向他走去，想抓他個(gè)現(xiàn)形，讓他無言以辯，不知怎的，他似乎發(fā)現(xiàn)我走向他，便慌張地把那東西塞進(jìn)抽屜里，迅速拿出一本書裝腔作勢(shì)地看起來。
我一把抓過書，厲聲審問道：“你在干什么？快從實(shí)招來！”他支支吾吾地說：“我，我沒干什么，只，只是在查字典�！�
“查字典？”我半信半疑地質(zhì)問。接著大聲命令道：“到講臺(tái)前站著！”可他卻死活不愿出去，還一個(gè)勁地為自己辯解，我開始生氣了。
他擺出了一副囂張的動(dòng)作，仰著臉，眼睛揪著天花板，一副自以為是的樣子。此時(shí)，一股怒氣涌上心頭，就像一座火山即將噴發(fā)，我的手不由自主地在半空中劃出一道美麗的弧線，“啪”的一聲脆響，一個(gè)血紅的手掌印深深地應(yīng)在他臉上，清晰可見。隨即，他嚎啕大哭起來，哭得那么傷心，那么委屈，而我以前的神奇勁兒，一溜煙地不知跑到哪里去了，取而代之的是我的心慌意亂，不知所措。很快老師來上課了，他停止了哭泣，老師也沒有注意剛才發(fā)生的事。
但事后我總覺得慚愧于心，便向他的同桌打聽，他真得是在查字典。我聽后，仿佛打翻了五味瓶；仿佛跌進(jìn)了萬丈深淵；仿佛挨了一個(gè)晴天霹靂。
我時(shí)時(shí)受著良心的折磨，決定向他賠禮道歉�？墒且坏剿议T口，又停止了步伐，心想：該怎么對(duì)他說呢？正當(dāng)我進(jìn)退兩難之時(shí)，他從屋里走了出來，我一下子變得語無倫次，張口結(jié)舌的吐出：“對(duì)不起”三個(gè)字，臉像發(fā)燒似的紅了起來。他終于原諒了我，我才如釋負(fù)重。
這荊棘劃出的傷疤深深印在了我的心上，留下永恒的印記，時(shí)刻在成長(zhǎng)路上，為我敲響警鐘：與同學(xué)相處，自當(dāng)?shù)囊恍?rùn)滑，少一些摩擦，互相信任，互相友愛，互相諒解，才能讓班級(jí)工作順利開展。
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