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教師博覽讀后感
我非常喜歡《教師博覽》這本雜志,每次拿到《教師博覽》,就讓我感到一種親切,“立足教育,面向社會,博采中外,薈萃精華”是《教師博覽》的宗旨。我迫不及待地翻開目錄,如饑似渴地閱讀各欄目內(nèi)容:里面的文章大都非常感人,充滿了實實在在的感悟和經(jīng)驗,常給我以許多的啟迪。并使我更深地認(rèn)識到教師的言行舉止對學(xué)生的影響力。
篇一:教師博覽讀后感
感想之一:教師要與學(xué)生交友、要善待每一位學(xué)生。
朋友之間無話不說,教師對學(xué)生像朋友對朋友。首先,要創(chuàng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)不僅有知識的交流,而且也有情感的交融。積極的情感因素能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),促進(jìn)學(xué)生主動求知。教師要通過自己富有童趣的幽默語言、動作和表情傳遞給學(xué)生尊重與信任、寬松與鼓勵的情感信息。
其次,要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的心理環(huán)境。教師要將學(xué)生看作是平等的有思想的教學(xué)參與者和朋友,
感想之二:教師要永遠(yuǎn)要做一朵鮮花、笑臉常開讓每一位學(xué)生喜愛。
笑臉是一種責(zé)任心,愛學(xué)生如同自己的孩子,理解他們卻不縱容;笑臉是一種期望,對學(xué)生永遠(yuǎn)有期許,永遠(yuǎn)給他們機(jī)會;笑臉是一種境界,平和地看待和解決問題,不會庸人自擾;笑臉是一種氛圍,感染了教師,也感染了學(xué)生,于無聲處滋潤心田!督處煵┯[》每期都有很多這樣的文章在感動著我。笑臉是種魅力,教師一定要微笑著看學(xué)生!教師的笑是學(xué)生心中最燦爛的花!曾經(jīng)不止一次有學(xué)生跟我說:“曾老師,我們喜歡看你笑的模樣!彼晕椰F(xiàn)在非常在意自己有沒有經(jīng)常把微笑留給學(xué)生,有沒有給他們一種鮮花般的感覺。
感想三:教師給學(xué)生一小杯水,自己要有一大桶水教師給學(xué)生一小杯水,自己要有一大桶水。
而今天的教師有一大桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如果是一大桶死水呢?那么對今天的老師來講,教師在教給學(xué)生一小杯水的同時你必須要有一眼泉,而且是一眼活的泉水。要用你的知識,源源不斷的流淌出來,澆灌學(xué)生的心田。為了具備“一眼活的泉水”,作為一名教師,就必須勤奮學(xué)習(xí),不斷鉆研業(yè)務(wù)。不光需要對教材內(nèi)容深刻和透徹理解,而且還需系統(tǒng)地閱讀與本學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識和科普著作,以及教學(xué)法參考資料,捕捉新的科學(xué)教育信息。
我門心自問自己有多少水?這桶水怎么樣?滿不滿?活不活?甚至很多領(lǐng)域還只有一小杯水、或一滴水、甚至沒有水。
所以在這里我很自責(zé),很慚愧,慚愧離著當(dāng)好一名老師的要求還很遠(yuǎn)。但既然選擇了老師,就有責(zé)任去當(dāng)好,就有責(zé)任不斷地反省自己。作為一名普通的教師,我發(fā)自內(nèi)心的有一個一生的追求和目標(biāo):當(dāng)好一名老師,當(dāng)一名好老師!
篇二:教師博覽讀后感
大千世界,蕓蕓眾生。在這紛繁浮華的人世間,我認(rèn)為最富有愛心的人莫過于兩類人:一是醫(yī)生,醫(yī)者父母心,救死扶傷是他們的天職,醫(yī)生拯救的是人的生命,所以人們稱其為“白衣天使”,二是教師,“師者傳道授業(yè)解惑也”,教師鑄就的是人的靈魂,所以人們贊其為“人類靈魂的工程師”。無論是前者還是后者,都需要一顆充滿愛的心,尤其是我們教師更要時刻準(zhǔn)備著奉獻(xiàn)我們的愛心,因為師愛是教師職業(yè)道德的核心和靈魂。
教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),而愛心卻是師德的靈魂。教師的教育對象是學(xué)生,而面對形形色色富有個性又有差異的學(xué)生,如果我們的教師不能愛生,就會出現(xiàn)偏愛好生,歧視差生,甚至出現(xiàn)工作敷衍塞職,諷刺、體罰學(xué)生,妨礙學(xué)生身心健康發(fā)展的行為,所以教師職業(yè)必然要求每個教師要真心實意去愛每一個學(xué)生,要特別“偏愛”、特別關(guān)注那些所謂“雙差生”,用愛心換取學(xué)生的真心,尊重、理解學(xué)生,嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。只有做到熱愛學(xué)生,我們的教師才會真正的去關(guān)心每一個學(xué)生,才會真正體會到當(dāng)教師的苦與樂,去憂慮著學(xué)生的憂慮,關(guān)心著學(xué)生的關(guān)心,希望著學(xué)生的希望,快樂著學(xué)生的快樂;才會更加熱愛教師職業(yè),教書育人,忠誠奉獻(xiàn);才不會出現(xiàn)諸如以教謀私,熱衷于搞有償家教的事件發(fā)生。更多的是為了學(xué)生帶病上班;為了轉(zhuǎn)變一個后進(jìn)生費盡心機(jī);為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生排憂解難……學(xué)生調(diào)查表明,令學(xué)生終身難忘的不是教師教給學(xué)生的文化知識,而是教師在日常教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)的事例,如雨天教師借給的一把傘;一次語重心長的談話等……
“贈人玫瑰,手有余香”。愛學(xué)生,是一種發(fā)自靈魂,深入骨髓的甜蜜,久而久之,這份情感就會演繹成一團(tuán)幸福,時刻慰藉著我們的心靈。幾年的教育教學(xué)經(jīng)歷,讓我漸漸地理解了教師職業(yè)的內(nèi)涵,也讓我深深領(lǐng)悟到——教育是愛的事業(yè)。只有愛學(xué)生,學(xué)生才能愛我們,只有用愛才能更好的教育學(xué)生。古語說得好:“親其師,則信其道;信其道,則循其步。”作為21世紀(jì)的教師,我們更應(yīng)該懂得這樣的道理,多一分真誠就多一分關(guān)懷,多一分理解就多一分溫暖!只要走上那三尺講臺,面對那一雙雙渴求知識的眼睛,面對那一張張神情專注的面龐,你的心中自然而然的有一種情緒在涌動,那就是——愛,至高無上的師愛!
篇三:教師博覽讀后感
溫情是一種武器,一種通常比“兇”更銳利的武器;溫情是一種責(zé)任心,愛學(xué)生如同自己的孩子,理解他們卻不縱容;溫情是一種期望,對學(xué)生永遠(yuǎn)有期許,永遠(yuǎn)給他們機(jī)會;溫情是一種境界,平和地看待和解決問題,不會庸人自擾;溫情是一種氛圍,感染了教師,也感染了學(xué)生,于無聲處滋潤心田。《教師博覽》每期都有很多這樣的文章在感動著我。
我始終覺得學(xué)生是弱小的,他們永遠(yuǎn)是弱勢群體。在學(xué)校里,他們是被動的,他們等著被你安排座位,等著你宣讀學(xué)校的規(guī)章制度,他們準(zhǔn)備好接受你上課的方式,接受你布置的各項任務(wù),他們極看中你的評價,他們害怕被批評,渴望受表揚,這一切都掌握在你的手里。他們有太多的被束縛的無奈,卻因為你給他們的一點點自主的權(quán)利而快樂滿足。
學(xué)生是善良的,他們從不記仇,他們單純而重感情。在我一次盛怒批評學(xué)生之后,我在走廊里又遇到了他,我說:你跟我到辦公室來一下。他站在那里,眼神凄楚而幽怨,我永遠(yuǎn)忘不了那樣的目光,那一瞬間,我被打動了,象夜晚的月亮一樣,溫情從心底深處升起來,融化了我。我輕輕拍拍他的肩膀說,剛才老師太生氣了,說的話太重了,不過你真的要努力了,不要再讓老師失望,好嗎?他點點頭,很恭敬地走了?粗谋秤埃业哪抗,早已經(jīng)變得柔和了。
以寬容的心去善待那些還沒有成熟的心,在他們成熟的時候,便會多份寬容和厚道。不要期望一下子解決所有的問題,我們不是神仙,更不必神化自己的形象。思想教育不僅是西醫(yī)看病,更是中藥的調(diào)理;不是濤浪滾滾,更是以一溪清泉滋潤萬物。我始終覺得過程很重要。學(xué)校不是工廠,可以以產(chǎn)值多少進(jìn)行結(jié)果管理,因為很多結(jié)果不是看得出來了,而且看不出的結(jié)果比看得出的更重要!而這些,正在我們教育的全部過程中。我常常想,我們的主題班會多么生機(jī)勃勃!我們只是和學(xué)生一起討論一下要開展一個主題班會,他們就會那么投入,因為我們在主題班會的組織過程中,沒有差生優(yōu)生之分,學(xué)生一律地充分享受活動的快樂!我們哪里看得出(我們也不會去留心這些東西)誰是后進(jìn)生,誰是優(yōu)等生?而他們所表現(xiàn)出來的才智,我們教師不得不自嘆不如!——在我們這個時代,不應(yīng)該如此嗎?我們必須創(chuàng)造出值得我們崇拜的學(xué)生來!教師的最重要工作,我覺得就是給予機(jī)會,進(jìn)而創(chuàng)造機(jī)會!把機(jī)會給學(xué)生,他們會創(chuàng)造出一個天地來!
微笑是種魅力,教師一定要微笑著看學(xué)生!大笑也是一種魅力,教師的笑是學(xué)生心中最燦爛的花!曾經(jīng)不止一次有學(xué)生跟我說:“老師,我們喜歡看你笑的模樣!彼晕椰F(xiàn)在非常在意自己有沒有經(jīng)常把微笑留給學(xué)生,給他們一種教師的溫情。
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