頒獎詞三則教學(xué)實(shí)錄

　　頒獎詞三則是了解頒獎詞在內(nèi)容表述和語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎詞，并在學(xué)寫頒獎詞的過程中學(xué)會欣賞別人，學(xué)會做人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．熟讀三則頒獎詞，了解三位感動中國人物的感人事跡，體會他們身上的精神力量。

　　2．了解頒獎詞在內(nèi)容表述和語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎詞，并在學(xué)寫頒獎詞的過程中學(xué)會欣賞別人，學(xué)會做人。

　　3．背誦三則頒獎詞。

　　4．認(rèn)識雙線格內(nèi)的2個(gè)字，學(xué)會田字格內(nèi)的7個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1．體會三位感動中國人物身上的精神力量。

　　2．了解頒獎詞語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎詞。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、簡介《感動中國》欄目，引入新課

　　同學(xué)們，自2002年起，中央電視臺傾力打造了一個(gè)精神品牌欄目——《感動中國》，它以評選出當(dāng)年度最令人感動的人物為主打內(nèi)容，而評選出來的每個(gè)人物身上都有一種讓人感到震撼的精神力量。從此，每年都有那么一些人感動著所有的中國人�！陡袆又袊�》因此被媒體譽(yù)為“中國人的年度精神史詩” 今天這節(jié)課，就讓我們從歷年《感動中國》欄目中節(jié)選的三則頒獎詞中，走近這些令人感動的人物。（板書課題：頒獎詞三則）

　　二、第一則頒獎詞精講引路

　　師：第一個(gè)要介紹的感動中國的人物是邰麗華。（板書）

　�。ㄒ唬┎シ�2005春晚舞蹈《千手觀音》片段（片終畫面定格在第一位舞蹈演員身上）

　�。ǘ�）簡介邰麗華事跡：

　　同學(xué)們，也許此時(shí)，你還陶醉于《千手觀音》這個(gè)舞蹈的美輪美奐之中，但誰又能想到，這個(gè)舞蹈竟是由21位聾啞演員演繹而成？站在第一位的舞蹈演員就是邰麗華，她神態(tài)圣潔高雅，舞姿優(yōu)美，是整個(gè)舞蹈的靈魂。

　　邰麗華幼年因高燒失去了聽力，15歲時(shí)學(xué)習(xí)舞蹈，她克服殘疾帶來的種種困難，自強(qiáng)不息，刻苦訓(xùn)練，舞姿成了她心靈的語言。她曾經(jīng)獲得過多個(gè)舞蹈的國際獎項(xiàng)，還曾以舞蹈《雀之靈》，成為中國惟一登上美國紐約卡內(nèi)基音樂廳和意大利斯卡拉大劇院兩大世界頂級藝術(shù)殿堂的舞蹈演員。在《感動中國》2005年度人物獲獎?wù)咧�，她是贏得掌聲最多的一位，然而這掌聲她卻無法聽到。同學(xué)們，當(dāng)你聽到這一切后，你的內(nèi)心感受又如何，你又想如何評價(jià)邰麗華呢？

　　師：邰麗華，用自已的舞姿挑戰(zhàn)自我，禮贊生命，她感動了你，她感動了我，更感動了整個(gè)中國。在《感動中國》頒獎典禮上，組委會給他寫了這樣一段感人的頒獎詞。

　�。ㄈ�）出示頒獎詞，老師動情地朗誦，學(xué)生靜靜地聆聽。

　　邰麗華頒獎詞：

　　從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一舞蹈，于無聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。

　　（四）讀中悟語，讀中悟情

　　師：請同學(xué)們反復(fù)朗讀這段頒獎詞，回想剛才你觀看的《千手觀音》和邰麗華的人生經(jīng)歷，你又讀懂了什么？

　　1.學(xué)生匯報(bào)對頒獎詞的感悟，教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　2．帶著自已的感受再讀頒獎詞

　　讀好頒獎詞三件寶，讀出感（感受），讀出情（情義），讀出味（味道）

　　3．小組內(nèi)展示讀

　　4．各組推選，臺前演讀

　　注意讀后評價(jià)，也許10多年后，《感動中國》頒獎典禮上的主持人就在今天的這些孩子中間誕生。

　　三、另兩則頒獎詞略讀自悟

　　1．自由讀另兩則頒獎詞的人物簡介，思考：文中另外兩則頒獎詞介紹的感動中國人物是誰？他們因何會感動中國？

　　2．出示另兩則頒獎詞，按照第一則的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　（1）陳健頒獎詞：

　　體會“無論在哪個(gè)年代，堅(jiān)守承諾始終是支撐人性的基石，對人如此，對一個(gè)民族更是如此�！边@句話的含義

　　（2）王順友頒獎詞：

　　抓具體驚人的數(shù)字，體會頒獎詞高度凸現(xiàn)的語言運(yùn)用特點(diǎn)。

　　“飛雪傳薪”一詞的理解上存在困難，引導(dǎo)理解成“雪中送炭”。

　　體會“路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員”這句話的含義（在學(xué)生理解時(shí)如有問題，師說明少數(shù)民族居住的地方比較分散，地廣人稀，十分偏僻。王順友成了這些地區(qū)老百姓的親人）

　　師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，板書三則頒獎詞題目：

　　四、品讀另兩則頒獎詞。

　　課件出示：姚明、任長霞頒獎詞，學(xué)生品讀。

　　五、作業(yè)布置：

　　熟讀基礎(chǔ)上，背誦三則頒獎詞中頒獎詞的具體內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、背誦頒獎詞

　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了三位《感動中國》的人物，還記得她（他）們是誰嗎？（生答）師：是的，他們就是挑戰(zhàn)生命缺欠的邰麗華、信義為先的陳�。粓�(jiān)守職業(yè)的王順友，你能背誦一下

　　《感動中國》組委會為她們?nèi)�人所寫的那令人感動、震憾的頒獎詞嗎？單個(gè)背誦，單個(gè)抽查，集體背誦

　　二、總結(jié)頒獎詞的寫作特點(diǎn)

　　1．集體朗誦三則頒獎詞中的頒獎詞的具體內(nèi)容。

　　2．欣賞過三段頒獎詞，請同學(xué)們以小組為單位思考考討論下面兩個(gè)問題：

　�。�1）頒獎詞從內(nèi)容上一般要寫出哪些方面？

　�。�2）頒獎詞在語言運(yùn)用上一般有哪些特點(diǎn)？

　　學(xué)生匯報(bào)師板書（據(jù)學(xué)生的回答情況而定，大體歸結(jié)如下）

　　內(nèi)容方面：語言運(yùn)用方面：

　　感人事跡——高度概括 凝縮語言——言簡意賅

　　職業(yè)特征——高度敬業(yè) 變換句式——錯(cuò)落有致

　　形象特點(diǎn)——高度體現(xiàn)使用數(shù)字——高度凸顯

　　三、課堂訓(xùn)練

　　學(xué)寫頒獎詞

　　師：同學(xué)們，其實(shí)有許多人值得我們?yōu)樗麑戭C獎詞，我們學(xué)過的課文中的人物，我們身邊的老師、同學(xué)。請你回憶下哪些人給你留下了深刻的印象，哪些人讓你為之感動？

　　1．在學(xué)生靜思后，引導(dǎo)學(xué)生說說自已心中感動的人物

　　2．學(xué)生寫頒獎詞，不少于50字。教師巡視指導(dǎo)。

　　3．講評：生生間點(diǎn)評，教師點(diǎn)評（重在頒獎詞的寫作特點(diǎn)上）

　　四、激勵(lì)性總結(jié)

　　同學(xué)們，也許作為一個(gè)平凡的人，我們無力去做一些感天動地的事情，但如果我們每個(gè)人都能為別人做些什么，為集體做些什么，為家庭做些什么，那我們就有可能成為一個(gè)感動中國的人。篇三：《頒獎詞三則》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析

　　《頒獎詞三則》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析

　　林口縣古城鎮(zhèn)中心小學(xué) 于寶紅

　　指導(dǎo)教師 楊天杰

　　教材簡析：

　　《頒獎詞三則》是教科版小學(xué)語文教材六年級下冊新添加的一篇主體課文，它是從中央電視臺傾力打造的一個(gè)精神品牌欄目------《感動中國》的頒獎詞中選取。第一則頒獎詞將敘述、議論、抒情的表達(dá)方式融合在一起，生動地再現(xiàn)了邰麗華給觀眾帶來的震憾心靈的美，渾然天成；第二則頒獎詞將陳述與評價(jià)結(jié)合，以凝重的筆觸表達(dá)了積淀在陳健身上的中華民族的傳統(tǒng)美德-----一諾千金；第三則頒獎詞用高度濃縮的語言，具體驚人的數(shù)字，莊嚴(yán)地宣布了王順友以平凡之力，創(chuàng)造出的世界郵政史上的非凡之舉。三則頒獎詞語句清新，簡潔精練，文筆優(yōu)美，飽含深情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在讀中悟語，在讀中悟情，在讀中感受祖國語言文字的意蘊(yùn)豐厚和無窮魅力。讓深刻、優(yōu)美的頒獎詞感染學(xué)生的心靈，讓優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡激勵(lì)學(xué)生的志向。感動中國，感動學(xué)生，在感動中繼承文化傳統(tǒng)精髓，在感動中溶解人物崇高的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀三則頒獎詞，了解三位感動中國人物的感人事跡，體會他們身上的精神力量。

　　2、了解頒獎詞在內(nèi)容表述和語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎詞，并在學(xué)寫頒獎詞的過程中學(xué)會欣賞別人，學(xué)會做人。

　　3、背誦三則頒獎詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．體會三位感動中國人物身上的精神力量。

　　2．了解頒獎詞語言運(yùn)用上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　與課文對應(yīng)的相關(guān)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、欄目簡介

　　師：同學(xué)們，自2002年起，中央電視臺傾力打造了一個(gè)精神品牌欄目——《感動中國》，它以評選出當(dāng)年度最令人感動的人物為主打內(nèi)容，而評選出來的每個(gè)人物身上都有一種讓人感到震撼的精神力

　　量。從此，每年都有那么一些人感動著所有的中國人�！陡袆又袊�》因此被媒體譽(yù)為“中國人的年度精神史詩” 。今天這節(jié)課，就讓我們從歷年《感動中國》欄目中節(jié)選的三則頒獎詞中，走近這些令人感動的人物。（板書課題：頒獎詞三則）

　　【評析：看似簡單的談話式引入實(shí)則簡而不單，很有味道，一是追根溯源，頒獎詞源自中央電視臺《感動中國》欄目，學(xué)生不一定看過這個(gè)節(jié)目，讓學(xué)生對《感動中國》欄目有一個(gè)認(rèn)識和了解，擴(kuò)大視野，十分必要；二是刺激閱讀興趣，“精神品牌”、“精神力量”、“精神史詩”這幾個(gè)詞被于老師咬得鏗鏘有力，極大的調(diào)動著學(xué)生的閱讀興趣�！�

　　二、精講引路

　　1．觀看《千手觀音》

　　師：讓我們先來欣賞一個(gè)舞蹈《千手觀音》。（師利用多媒體播放2005春晚舞蹈《千手觀音》片段，片終畫面定格在第一位舞蹈演員身上。）

　　師：同學(xué)們，誰來說說你觀看舞蹈《千手觀音》之后的內(nèi)心感受。 生1：真是太神奇了，好像有一千只手在舞動。

　　生2：她們的動作整齊，配合得太好了！

　　生3：演員們的舞姿充滿活力，充滿激情。

　　生4：這個(gè)舞蹈真是精彩絕輪，表演之前，這些演員一定是很辛苦地排練。

　　師：是啊，《千手觀音》的確蘊(yùn)含神奇的魅力，也帶給觀眾強(qiáng)烈的震撼！因此舞蹈《千手觀音》被評為2005年春節(jié)晚會觀眾最喜愛的節(jié)目。

　　2．簡介邰麗華

　　師：也許此時(shí)，你還陶醉于《千手觀音》這個(gè)舞蹈的美輪美奐之中，但誰又能想到，這個(gè)舞蹈竟是由21位聾啞演員演繹而成？而站在第一位的舞蹈演員，（引向多媒體畫面）她神態(tài)圣潔高雅，舞姿優(yōu)美，是整個(gè)舞蹈的靈魂。她就是我們今天要介紹的第一位感動中國人物——邰麗華。（師板書：邰麗華）

　　師：關(guān)于邰麗華你了解嗎？誰來說說。

　　生: 邰麗華是個(gè)聾啞人，幼年因高燒失去了聽力，15歲時(shí)學(xué)習(xí)舞蹈，她克服殘疾帶來的種種困難，自強(qiáng)不息，刻苦訓(xùn)練，最終成為一名出色的舞蹈演員。我還知道她長得很漂亮，人也特別聰明。

　　師：噢，你知道這么多，你是怎么了解這些的？

　　生：有的是從電視里聽到的，有的是從報(bào)紙上看到的。

　　師：你真是個(gè)有心人，善于從各種渠道獲取知識，看來你應(yīng)該是學(xué)習(xí)語文的高手！師：是的，聾啞人邰麗華，憑著自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志，執(zhí)著的追求，舞姿成了她心靈的語言。她曾經(jīng)獲得過多個(gè)舞蹈的國際獎項(xiàng)，還曾以舞蹈《雀之靈》，成為中國惟一登上美國紐約卡內(nèi)基音樂廳和意大利斯卡拉大劇院兩大世界頂級藝術(shù)殿堂的舞蹈演員。在《感動中國》2005年度人物獲獎?wù)咧�，她是贏得掌聲最多的一位，然而這掌聲她卻無法聽到。（師稍做停頓，繼續(xù)深情地說）

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你聽到這一切后，你的內(nèi)心感受如何，你想如何評價(jià)邰麗華呢？生1：她是個(gè)身殘志堅(jiān)的人。

　　生2：邰麗華是一位杰出的女性。

　　生3：老師，我很敬佩邰麗華，她能成為出色的舞蹈演員，讓人感動，我們正常人又有幾個(gè)能做到呢？

　　師：是�。『⒆觽�，邰麗華用自已靈動的舞姿挑戰(zhàn)自我，禮贊生命，她感動了你，她感動了我，更感動了整個(gè)中國。在《感動中國》頒獎典禮上，組委會給他寫了這樣一段感人的頒獎詞。

　　3．邰麗華頒獎詞（課件出示）

　　師：“從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美�！保ɡ蠋焺忧榈乩收b，學(xué)生靜靜地聆聽，讀罷掌聲響起）

　　4．讀中悟語，讀中悟情

　　師：請同學(xué)們默讀這段頒獎詞，回想剛才你觀看的《千手觀音》和邰麗華的人生經(jīng)歷，你又讀懂了什么？在書中適當(dāng)?shù)牡胤娇勺魅Ξ嫎?biāo)注。（學(xué)生靜思默讀，邊讀邊做出讀書感悟或提出質(zhì)疑，教師深入桌間個(gè)別點(diǎn)撥。）

　　5.全班交流學(xué)習(xí)體會

　　師：哪位同學(xué)愿意把自己的學(xué)習(xí)體會說出來跟大家一起分享？ 生：“從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許生命本身就是一次絕美的舞蹈”我從這句話體會到邰麗華的人生是不幸的，但是她在舞蹈藝

　　術(shù)上卻取得了巨大的成就，她生命本身就是一次絕美的舞蹈。

　　師：是��！你讀得認(rèn)真，體會得很深刻��！從“谷底”到“巔峰”“生命本身就是很了不起的！“谷底”“巔峰”之間，這是怎樣一個(gè)高度�。⊥瑢W(xué)們，試想一下，在跨越這個(gè)高度的過程中，她可能會遇到什么，又會怎么做呢？

　　生1：她可能有時(shí)會靜靜地想，我雖然是個(gè)聾啞人，但是我有大腦、有雙手，我應(yīng)該有自己的人生理想，我只要努力也一樣能實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。

　　生2：她練習(xí)舞蹈基本功時(shí)，遇到腰酸背痛可能要放棄練習(xí)，此時(shí)她也許會想起自己的父母的囑咐、也許美好的理想和堅(jiān)持的信念在支撐她繼續(xù)頑強(qiáng)地練下去。

　　生3：一個(gè)不健全的殘疾人學(xué)習(xí)舞蹈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比正常人難上幾倍，我想她克服了許許多多的困難才成功的。

　　??

　　師：況且邰麗華是登上了藝術(shù)的頂峰，她付出的、承受的一定很多很多，我們也許無法想象，無法感受，我們只有感動，就讓我們再次走進(jìn)她，用我們的聲音表達(dá)這份感動吧，誰來讀讀這句話。

　　（一個(gè)學(xué)生起立動情朗讀“從不幸的谷底，到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈。”）

　　師：從你的朗讀中我們已經(jīng)感受到你內(nèi)心的那份敬佩、贊美和欣賞。請大家一起來讀。（全體朗讀）接下來，誰再來匯報(bào)交流。

　　生：我從“一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡”這句話體會到生活中的邰麗華應(yīng)該是樸素、平凡的，舞臺上的她卻盡情展示。

　　師：這句頒獎詞悄然無跡地交代了邰麗華的性格特征。同學(xué)們，不知大家注意沒有，就在這句話中還潛含著一個(gè)特殊的詞，誰發(fā)現(xiàn)了？

　　生：奇跡

　　師：對于邰麗華的舞蹈人生來說的確是個(gè)奇跡，很明顯�。≡僬艺�，老師說潛含在這句話中的一個(gè)詞。

　　生：華麗

　　師：你有一雙銳利的眼睛，是的，這里還借她名字中的“麗華”二字，臺前幕后的邰麗華形成鮮明對比，讓我們深切地體會到頒獎詞強(qiáng)烈的語言藝術(shù)效果。

　　師：讓我們再一起來體會一下這句話，“心靈的震撼不需要語言，

　　你在我們眼中是最美�！�

　　生：邰麗華帶給我們的震撼來自她的舞蹈。

　　生：這句話是說邰麗華雖然不能說話，但是她用舞蹈來訴說她心中對美好的理解，邰麗華的舞蹈是最美的，邰麗華的心靈更是最美的。

　　師：是的，邰麗華帶給我們的感動、震撼源于她心靈折射出來的光輝。心靈的震撼是最深最美的。

　　師：讓我們帶著自已的感受來再讀這則頒獎詞

　�。ㄉ�自由讀）

　　師：讀好頒獎詞三件寶，讀出感（感受），讀出情（情義），讀出味（味道）

　　（學(xué)生小組內(nèi)展示讀，各組推選代表，配上頒獎詞樂曲臺前演讀） 師：同學(xué)們用心動情的朗讀感染著我們，然而更令我們震撼的是作者這極其經(jīng)典的文字表達(dá)，現(xiàn)在請同學(xué)們再次瀏覽這段文字，細(xì)細(xì)品味一下頒獎詞獨(dú)特的語言魅力。

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