《走進(jìn)童心世界》讀后感范文參考

　　《走進(jìn)童心世界》讀后感

　　看了這本誕生于十一年前的書之后，心里面有萬千的滋味而不能言于表；也想起了前段時間看的同樣是十多年前的精品課賞析，同樣覺得是種悲哀在胸中：我們現(xiàn)在還在學(xué)習(xí)別人在十年前的東西呢；又想起了最近無意中在網(wǎng)上瀏覽到的江浙那邊的幼兒教師的博客，在文字里面閃耀著的時代氣息和專業(yè)素養(yǎng)讓我敬佩的同時不僅好奇起來：那邊的幼教究竟是什么樣子的呢？

　　也許之前我們都熟悉應(yīng)彩云，可是我發(fā)現(xiàn)在那片神秘的地方好像有無數(shù)個“應(yīng)彩云”，“應(yīng)彩云”不是一個人，而是一個龐大的群體，她們在兒童的世界里游刃有余，對孩子了如指掌，又對新時代的專業(yè)素養(yǎng)展現(xiàn)的令人咋舌！當(dāng)我們的教師還被繁瑣的事務(wù)性工作搞得暈頭轉(zhuǎn)向時，“應(yīng)彩云”們已經(jīng)跳出了這個“怪圈”，找到了一條用文化引領(lǐng)幼教，用文化提升幼師的新的發(fā)展路子；當(dāng)我們的教師還疲于應(yīng)付每日的繁瑣工作時，她們已經(jīng)從“經(jīng)驗型教師”經(jīng)過“反思型教師”過渡到了“專家型教師”，并且高高的站在幼教的風(fēng)頭浪尖笑看風(fēng)云了。

　　正因為看到了很大的差距，所以我們正在行動正在轉(zhuǎn)變中，中國人正因為敢于向別人借鑒、學(xué)習(xí)長處，所以在改革開放短短的30多年里獲得的巨大的進(jìn)步，而我們也一樣，我們勇于向別人學(xué)習(xí)，這就是一個很好的開始了。再說這本書，書名起得就很好：走進(jìn)童心世界！這是對以教材為主、教師為主的傳統(tǒng)教育的批判和顛覆，也是以幼兒為中心的新的教育觀的樹立和實踐。

　　細(xì)心的老師們，用敏銳的眼睛，觀察到了孩子生活中的點點滴滴，并且用科學(xué)的兒童觀教育觀、科學(xué)的方法對孩子的行為進(jìn)行了剖析，避免了傳統(tǒng)教育中的簡單經(jīng)驗型教育，她們蹲下去和孩子說話，用孩子的眼睛去看世界，用一顆童心去施教，終于找到了幼教工作的真諦。書中不乏生活實例，但我覺得更難得的是老師們能把實踐和理論恰當(dāng)?shù)穆?lián)系起來，為老師們好學(xué)善思的精神深深打動。

　　下面摘錄一些經(jīng)典語句：

　　1、教師的奧秘就在于熱愛孩子，教師真誠的感情才是激勵孩子進(jìn)步的生氣勃勃的力量。

　　2、在幼兒成長的道路上，如果失去了激勵與歡樂，那么孩子的學(xué)習(xí)是一錢不值的。

　　3、盧梭：當(dāng)我們按照自己的推理過程辦事而不考慮孩子的特點時，我們簡直是在往他的頭腦里灌輸荒唐和謬誤。

　　4、作為一名幼兒教育者，不能僅僅停留在理解上，要學(xué)會用孩子的眼光看世界；要學(xué)會承認(rèn)孩子的表達(dá)與表現(xiàn)，更要給孩子童心以自主的天地。

　　5、魯迅：孩子的世界與成人截然不同，必須先行了解，倘不先行了解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)。

　　6、在幼兒教育中，成人千萬不要充當(dāng)幼兒的“治安警察”，以強(qiáng)制的手段去熄滅他們剛剛開始探索的火花，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)?把握契機(jī)，用自己的行動去鼓勵孩子進(jìn)行探索與表達(dá)。

　　7、3歲前兒童的道德感已經(jīng)開始萌芽，并成為他們活動的一種驅(qū)動力，但他們處于“直覺行動思維”階段的她們，情感往往與動作同時產(chǎn)生，又常把想象與現(xiàn)實相混淆，所以會出現(xiàn)一些成人認(rèn)為是不應(yīng)該做的甚至是“錯誤”的行為。

　　8、興趣是探索和學(xué)習(xí)的原動力、內(nèi)驅(qū)力，是引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)的最好的老師。

　　9、我國著名教育專家關(guān)鴻羽先生：“孩子的優(yōu)點缺點往往在一條直線上，這頭是缺點，那頭可能就是優(yōu)點，魯莽的孩子往往比較勇敢；固執(zhí)的孩子往往有主見；不太虛心的孩子可能比較自信；愛出鬼點子的孩子一般比較聰明……對孩子的問題必須一分為二的分析�！�

　　10、在孩子眼里，老師就像一架天平，老師的態(tài)度就是天平砝碼，天平兩邊的高低對于他們來說是至關(guān)重要的，所以老師應(yīng)該掌握好自己的態(tài)度，平等的對待每一個孩子，使自己的這架天平永遠(yuǎn)是平穩(wěn)的，也使每一個孩子都能成為重要的人。

　　11、著名教育家馬卡連柯：“世上沒有一模一樣的孩子，每個孩子都有他的個性，要重視個別教育，特別是幼兒的個別差異和因人施教�！�

　　12、幼兒思維有“擬人化”的特點，他們往往把動物當(dāng)做人，并把自己的生活經(jīng)驗和思想感情加到小動物身上。我們必須理解和尊重幼兒的思維特點和情感需要，因勢利導(dǎo)。

　　13、對于每個孩子來說，成長都只有一次，對于那些內(nèi)向孤僻的孩子，更需要我們付出極大的耐心，要堅持不懈的關(guān)注他們、理解他們、幫助他們，那么總有一天，他們一定會打開心靈的門窗，歡迎我們走入他們的世界。

　　14、幼兒教師的工作時瑣碎的，然而幼教工作無小事，它要求我們要具有鷹一樣敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態(tài)，并且要永遠(yuǎn)用一顆童心去感受幼兒心靈的節(jié)拍，在尊重、理解幼兒的同時，用一顆平常心與幼兒交流。

　　15、教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，不能稱之為池塘，而沒有愛，也就不能成為教育。

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