關(guān)于期中考試教學(xué)反思范文
期中考試是為了檢驗(yàn)學(xué)生半個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)而進(jìn)行的一次考試，有利于學(xué)生比較正式地檢驗(yàn)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)這個(gè)成績，學(xué)生可以及時(shí)的調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和方法，更有效率的進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。以下是小編整理的關(guān)于期中考試教學(xué)反思范文，歡迎閱讀參考。
期中考試教學(xué)反思范文1
期中考試已經(jīng)告一段落，在考試結(jié)束后，當(dāng)我們看到學(xué)生的成績時(shí)，向我們顯示出這一段時(shí)間學(xué)生和老師們一起努力和付出的成果。也向我們展示了這半學(xué)期來知識(shí)學(xué)習(xí)方面的一些薄弱和不足�？吹侥男┦菍W(xué)生的共性問題，哪些是個(gè)別問題，從中老師更加了解學(xué)生對(duì)于學(xué)過的知識(shí)掌握情況，以便接下來的學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺。
在批改和查閱這次的期中考試一二年級(jí)語文考卷時(shí)，很明顯的是一年級(jí)學(xué)生的拼音基礎(chǔ)不是很好，b p 分不清，聲調(diào)易標(biāo)錯(cuò)，學(xué)生在對(duì)句子練習(xí)和短文閱讀方面也是比較薄弱，還有很多平時(shí)背會(huì)的詩詞或者課文，某些易混淆字詞還是容易寫錯(cuò)。而在看圖寫話方面學(xué)生水平是良莠不齊，有很優(yōu)秀的，也有圖畫都沒看懂寫跑題的。
在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的生字詞和課文很重視，用了很多時(shí)間，對(duì)于句子練習(xí)和閱讀訓(xùn)練不足，所以在往后，要對(duì)學(xué)生的這方面進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，對(duì)于字詞和需要背誦的課文段落，不僅僅是要會(huì)背，還要會(huì)寫。之前讓學(xué)生每天摘抄優(yōu)美句子，也起到一定作用，之后要繼續(xù)堅(jiān)持。對(duì)于一年級(jí)的拼音也需要補(bǔ)習(xí)。在這次考試后要根據(jù)了解到的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取在再下次能取得更好的成果。
期中考試教學(xué)反思范文2
本月即10月16—17日全校進(jìn)行了20xx—20xx學(xué)年度上學(xué)期的期中成績檢測工作。本次考試在沒有耽誤上課的情況下，各年組的教師們高效率地完成了批卷、查卷、合分、登分、算分、寫卷面分析、召開家長會(huì)、寫教學(xué)反思等一系列試后處理工作�？梢哉f緊鑼密鼓！
本次期中考試對(duì)于我們六年組來說試題的難易程度和以往期中考試基本相近。首先一點(diǎn)試題考察全面，涉及到分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義、求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)、單位換算、化簡比、分?jǐn)?shù)運(yùn)算、位置、比的應(yīng)用、簡便計(jì)算、列式計(jì)算、解決問題等。二是試題結(jié)構(gòu)靈活，比如：解決問題的第4題，你能提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，提出后請(qǐng)解答。這種題答案不唯一，能拓展孩子的思維空間，充分發(fā)揮他們的想象力。本題共計(jì)8分，全年組八個(gè)班本道題答的相對(duì)比較好，丟分不嚴(yán)重。三是又出了一些學(xué)生容易掉進(jìn)陷井的題。比如解決問題的第2題，一根繩子長20米這道題，本身20米是個(gè)多余條件，而且問題是用去了多少米？但由于學(xué)生不注意審題，很多同學(xué)都做錯(cuò)了，把本是一道分?jǐn)?shù)加小數(shù)的題做成了分?jǐn)?shù)乘法的題，整個(gè)7分全部丟掉。試后我算了一下我們班有30多個(gè)同學(xué)七分全丟，可見學(xué)生審題十分不認(rèn)真，還有填空題的第2題0.6倒數(shù)的倒數(shù)是多少，大部分同學(xué)都寫成了三分之五，其實(shí)還是0.6本身，像卷子上的這兩道題都不難，為什么丟分這么嚴(yán)重，就是因?yàn)椴徽J(rèn)真審題的后果。所以對(duì)于學(xué)生在審題方面一定要加強(qiáng)。再有第五大題，算理我明白這道題丟分比較嚴(yán)重，此題是書上的一道例題，它有一個(gè)情景，通過兩個(gè)朋友步行求速度的比較，從而推導(dǎo)“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的計(jì)算方法。本題4分，八個(gè)班基本情況類似，對(duì)每一步求的是什么，也就是每一步的意義，模棱兩可，致使丟分嚴(yán)重，一班本題做的相對(duì)比較好。從這道題可以看出，我們教師在教學(xué)中一定要注重過程的講解，也就是現(xiàn)在新課改所要強(qiáng)調(diào)的理念，注重知識(shí)的生成、形成過程，而不是原來老方法中的只是注重結(jié)果。其實(shí)這道題如果告訴學(xué)生結(jié)果，很簡單，就是一句話：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，就等于一個(gè)數(shù)乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。而且保證做題也做的非常好，但是真正地去問學(xué)生為什么、它是怎么來的，學(xué)生就不知道了，所以我們很多學(xué)生對(duì)于知識(shí)總是知其然而不知其所以然。但是新課改的理念我們教師在實(shí)施的過程中，也會(huì)有很多困惑，因?yàn)槲覀冊(cè)谏蠈W(xué)的那個(gè)年代我們的老師就是注重結(jié)果的，只要這種題型會(huì)做就可以了，所以我們感覺現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)好像是把簡單的問題搞的特別復(fù)雜，很簡單的一個(gè)定義或者一個(gè)公式，我們得花一節(jié)課甚至兩節(jié)課去研究它怎么來的，也就是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的生成過程是怎樣的。所以通過這個(gè)題，我們感悟比較深，能和我們當(dāng)今教學(xué)緊密聯(lián)系起來，也確實(shí)能給我們以很大的啟發(fā)。
再有通過本次考試，從年組橫向比較來看，平行班之間的距離拉得比較大。到底是什么原因，我們還得認(rèn)真分析一下。因?yàn)楸灸甓问切抡n改實(shí)施的第一輪，一年級(jí)是由六位年輕老師帶的，后來又因?yàn)楦鞣N原因有些班又換了老師，而且每個(gè)班換老師的時(shí)間各不相同，然后又重新分班，從六個(gè)班分為八個(gè)班，在調(diào)班的過程中不可能做到分的非�？茖W(xué)、合理，即使通過考試分的，一次考試成績也不可能代表這個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，這樣已經(jīng)產(chǎn)生了不均衡，況且本年段家長從一年級(jí)就喜歡告狀、致使學(xué)生情緒波動(dòng)比較大，反復(fù)折騰幾次后，家長對(duì)于換掉的老師也好，還是換上來的老師也好，總是抱著懷疑的態(tài)度，所以家長對(duì)學(xué)生不能正確引導(dǎo)，導(dǎo)致家長和老師配合不到位，從而使班級(jí)學(xué)風(fēng)不濃。課改第一輪，很多知識(shí)性的東西流于表面，各個(gè)班基礎(chǔ)不一樣，有的從一、二年級(jí)、有的從三、四年級(jí)已經(jīng)拉開了距離，現(xiàn)在到了五、六年級(jí)想扭轉(zhuǎn)遺留的問題，我們認(rèn)為不是一朝一夕，或者短時(shí)間內(nèi)所能完成的。認(rèn)識(shí)到了這些問題，我們平時(shí)更加注重集體備課、任何備課不流于形式，隨時(shí)、隨地、小范圍、大范圍地經(jīng)常在一起討論教學(xué)的方法，甚至留的作業(yè)、小到練習(xí)都努力做到統(tǒng)一，年組內(nèi)老師都毫無保留地交流自己的教學(xué)心得以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而且年組各個(gè)班的老師都在針對(duì)本班情況也相應(yīng)地做著最大的努力，盡量做到各個(gè)班的成績能齊頭并進(jìn)，為學(xué)校的教學(xué)工作作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
期中考試教學(xué)反思范文3
五一三天假，雖然也想好好地放松一下自己，可心里總是想著孩子們的期中考試成績，剛剛又翻看了一下孩子們的卷子，真是幾家歡喜幾家憂。
首先說說語文，語文卷子的題量不大，但是知識(shí)點(diǎn)非常精細(xì)，能看出來，這次考試的重點(diǎn)就在于學(xué)生的字詞基礎(chǔ)知識(shí)，可是學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字多，并且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)字詞“回生”的厲害，這讓我非常郁悶。平心而論，不管多忙，只要是新授課的字詞，我一定親自批改，并利用課下時(shí)間監(jiān)督改正，可是在形近字和易錯(cuò)字上孩子依然掌握的不好，有的甚至我拿到課堂上重點(diǎn)講解的字詞依然有同學(xué)會(huì)寫錯(cuò)，不排除這個(gè)別學(xué)生上課不認(rèn)真的情況，但我想也可能三年級(jí)處于中年學(xué)段，學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，常處于被動(dòng)式，不是運(yùn)用方法識(shí)記，不能在運(yùn)用基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固，更不能自覺在平時(shí)的背誦課文加強(qiáng)識(shí)記及其在習(xí)作中進(jìn)行運(yùn)用，回生的就厲害。
再一個(gè)就是在特殊背誦部分，比如日積月累部分，每當(dāng)遇到背誦，學(xué)生就有著畏難的情緒，我大多數(shù)時(shí)候都盡量帶孩子在課堂上背誦，可是一節(jié)課的時(shí)間有限，有的時(shí)候也真的只能做到盡量。平時(shí)與辦公室的老師們的交流，普遍反應(yīng)學(xué)生不喜歡背誦，更談不上自覺深入復(fù)習(xí)去發(fā)現(xiàn)問題。再者，學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣還沒能養(yǎng)成，特別是對(duì)題目與閱讀材料，不能認(rèn)真地去讀，而是一晃而過。就閱讀短文題來說，再批卷子的過程中我就能感受到，絕大部分學(xué)生只讀一遍短文就下筆作答，甚至有的學(xué)生根本沒有仔細(xì)讀文，一知半解的就將答案寫上，這樣，學(xué)生根本就沒讀懂文章，正確率自然就低。有的家長問我，閱讀題做不好怎么辦？我說就是學(xué)生的課外閱讀量少，而且只是停留在隨心所欲的瀏覽而已。我們每周的閱讀課，將重點(diǎn)放在了讀文和摘抄，孩子積累詞語，段落是好事，但談不上有感受與體會(huì)。所以以后的閱讀課，我要以閱讀訓(xùn)練為主，解決學(xué)生會(huì)讀會(huì)摘抄，但是不會(huì)回答問題的現(xiàn)狀。除此之外，在平時(shí)作業(yè)及其一些試卷的閱讀練習(xí)中，面對(duì)閱讀題我時(shí)常感覺心有余而時(shí)間不足，面對(duì)程度參差不齊的學(xué)生，我不想放棄任何一個(gè)。一個(gè)孩子的成長是家庭，學(xué)校，社會(huì)合力作用的結(jié)果，由于我校孩子是城鄉(xiāng)結(jié)合，互相之間的家庭文化層次和教育程度差距還是很大的，每當(dāng)面對(duì)家長說：“老師，我也沒辦法，你狠狠管著吧�！钡臅r(shí)候我都只能默默的嘆口氣，只能將自己的精力盡量多的放在這個(gè)孩子身上。殊不知，孩子在最需要引導(dǎo)和陪伴的童年時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣與性格會(huì)影響其一生。
期中考試教學(xué)反思范文4
期中考試結(jié)束了，這也意味著半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，而期中考試正是對(duì)這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。
將學(xué)生的試卷翻開后，簡直驚呆了，竟然有四個(gè)學(xué)生沒及格。這也許是我從教以來考得最糟糕的一次，仔細(xì)看了一下這幾個(gè)同學(xué)的試卷，林雨松和姚李春同學(xué)的閱讀沒有動(dòng)筆，我氣得不行，但再細(xì)細(xì)看一下閱讀試題，確實(shí)有點(diǎn)難，但也不至于一個(gè)不會(huì)做。后來問問原因，說是沒時(shí)間做了，暈！肖壘星和李曉軍不及格是意料中的事，他們倆本來基礎(chǔ)就很差，好像以前從來沒及個(gè)格，但這次考試雖然不及格可還是進(jìn)步了。
將學(xué)生的成績登到成績單上后，進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理，發(fā)現(xiàn)其他孩子的`考試成績不是很差，這讓我感到一點(diǎn)點(diǎn)安慰。細(xì)細(xì)回顧和總結(jié)，開學(xué)以來，我對(duì)教學(xué)抓得還是比較嚴(yán)的，具體從以下幾個(gè)方面入手。
一、 抓好平時(shí)的積累和歸納，及時(shí)復(fù)習(xí)和檢測。
進(jìn)入六年級(jí)以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)無形中加重了。除了一些日常的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，還要完成一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，而在考試前更是沒有專門的復(fù)習(xí)時(shí)間。為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西，在平時(shí)，我很注意所學(xué)知識(shí)的鞏固和檢測。六年級(jí)的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的，但我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生寫，并且及時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也反復(fù)地布置學(xué)生去做一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，如生字、詞語，并抽時(shí)間檢查他們的識(shí)記情況，考查他們是否真正掌握。此外，每過兩三天，我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，做到常常用，處處熟。
二、 緊摳生字詞，注意寫字的規(guī)范性。
在平時(shí)的教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的書寫以及字的字形我很重視， 一直在訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范字，一筆一劃都不可忽視，已在學(xué)生的心中形成了一種意識(shí)。而在考試前，對(duì)于平時(shí)易寫錯(cuò)的字詞我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正，做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應(yīng)來看，學(xué)生還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里，出錯(cuò)率還是較低的。
三、 注重不同形式句子的訓(xùn)練。
到了高年級(jí)，對(duì)于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于遇到的各種句子的訓(xùn)練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學(xué)生理解和掌握。如對(duì)于比較難的縮句，我告訴學(xué)生，就把它當(dāng)成砍樹一般，將所有的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運(yùn)用了這一方法，大部分學(xué)生在縮句練習(xí)中的出錯(cuò)率大大降低了。而對(duì)于難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握。因此在本次的考試中，相關(guān)的題型，大部分學(xué)生都掌握的不錯(cuò)。
但是我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還有一些問題仍然沒有解決，如考試中不認(rèn)真審題；要求背誦的內(nèi)容記得很清楚，但是錯(cuò)別字一堆；對(duì)待平時(shí)的單元檢測不認(rèn)真，因此期中考試與平時(shí)的考試成績相差很多。
諸如以上的問題，仍需要我在以后的工作中去解決，緊緊盯住幾個(gè)不及格的孩子，幫他們找原因，結(jié)對(duì)子，對(duì)每一課的字詞都要嚴(yán)格過關(guān)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓全班孩子齊頭并進(jìn)，力爭在期末考試中打個(gè)翻身仗。
期中考試教學(xué)反思范文5
期中考試，概念題中,數(shù)的組成，比較大小，填未知數(shù)，左右的認(rèn)識(shí)，做的比較好。計(jì)算題正確率高。圖畫應(yīng)用題學(xué)生答得好，
從學(xué)生的答可以看出，教師在教學(xué)中注重圖畫應(yīng)用題的方法和指導(dǎo)，讓學(xué)生理解題意，找到計(jì)算方法。算一算，計(jì)算正確率較高，可以看出教師在平時(shí)教學(xué)中，計(jì)算等這些知識(shí)教學(xué)很到位。注重混合練習(xí)和學(xué)困生的指導(dǎo)。
解決問題正確率較低：1小題、 飼養(yǎng)場養(yǎng)了7只母雞，4只小雞。小雞比母雞少幾只？正確是7-3=4 錯(cuò)例：7+4=3或4+3=7 。原因： 學(xué)生心里明白少3只，但不會(huì)列算式，由于本冊(cè)書沒有學(xué)習(xí)這種類型的應(yīng)用題在教學(xué)中沒有擴(kuò)展這樣的題目，學(xué)生不知道如何去解決。
2小題 媽媽買了3個(gè)蘋果，2個(gè)梨，補(bǔ)充一個(gè)問題，錯(cuò)例：（一共買了幾個(gè)蘋果？）
原因： 學(xué)生主要學(xué)習(xí)了圖畫應(yīng)用題，對(duì)文字應(yīng)用題理解不夠，不會(huì)提問題。在平時(shí)教學(xué)中， 提問題練習(xí)的少。
改進(jìn)措施：
1、在今后的教學(xué)中，要注重面向全體，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，少部分學(xué)生要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。
2、在看圖列式教學(xué)中，多讓學(xué)生說一說條件和問題，讓學(xué)生切實(shí)理解圖意，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生找到解題的方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
3提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合分析應(yīng)用能力，尤其是對(duì)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
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