西湖旅游計劃書范文

　　旅游前準備

　　1、數(shù)碼相機及充電器  2、杭州地圖 3、衣服兩套、毛巾

　　4、火車上的食品 5、足夠的錢

　　旅游安排

　　第一天  傍晚5點30出發(fā)，坐動車  大概9點30到達住進賓館  休息好

　　第二天  游玩岳王墳；蘇堤、白堤漫步靈隱寺 六合塔 胡慶余堂

　　第三天  游杭州西湖和市區(qū)內的著名景點吳山廣場逛逛杭州主要繁華商業(yè)街，五點結束游玩，坐動車回家。

　　2、反饋并板書：旅游計劃書包括哪些內容？

　　學生邊欣賞計劃書，邊討論計劃書的要素

　　據(jù)學生的回答板出：交通工具、景點安排、食宿安排、等）

　　【設計意圖】：出示杭州之旅計劃書的范例，將本節(jié)課的任務完整清晰地展現(xiàn)給學生，讓學生對于本課將要完成的作品有了直觀、形象的感知，同時也了解了計劃書的組成部分，隱性地梳理了小組合作任務的分工，并使學生在接下來的搜索過程中有一定明確的目的性。

　　確定目的地

　　1、過渡語：我國旅游觀光的好去處多著呢，假如下個月我們將進行一個2 到3 天的旅行。我們以組為單位，選一個國內的城市去旅游。你們打算去哪里？老師給你們一分鐘的時間來討論，一會請你們來匯報一下。

　　2、出示任務二：

　�。�1）、小組討論確定一個旅游目的地。

　�。�2）、組長打開計劃書，填寫本組選擇的目的地。

　　3、反饋預設

　　師：你們組打算去哪里呢？（選兩到三組來匯報）

　　【設計意圖】對于目的地的討論也是至關重要的，影響著任務三的交通工具的查詢，任務四的景點安排等等。在小組討論目的地的確定環(huán)節(jié)上，學生各抒己見（云南，海南，香港，西安，北京……）鍛煉學生的自主性，同時鍛煉小組的組織能力和工作分配能力。

　　同時在此任務中由組長填寫討論結果。學生體驗到網絡教室的共享文件夾使用的優(yōu)點：直觀、快速，不需要教師機發(fā)送素材和任務，節(jié)省了課堂時間，也杜絕了發(fā)送失敗的現(xiàn)象。

　　選擇合理的交通工具

　　1、過渡語：為了更合理地安排旅游時間和行程，做到事半功倍。我們得首先選擇合理的交通工具。

　　2、教師示范查詢（以去杭州為例）：

　　（1）、教師示范：打開天下通/網站。

　　教師引導：列車始發(fā)站可為鰲江或是瑞安，而非昆陽。

　　飛機的出發(fā)城市則為溫州。

　　3、學生獨立嘗試操作，查詢并選擇合理的的交通工具。

　　反饋時，多讓學生說說選擇班次的理由，滲透合理意識。

　　師：你們組去***打算坐什么交通工具呢？你們覺得這個班次怎么樣啊，合理嗎？

　　小結：這些網站的'非常多而且也比較簡單，老師就不一一介紹了，同學們有空可以自己摸索摸索。 老師課前給發(fā)了一些網址，特別有四個非常有用，我們來打開一個看看，

　　【設計意圖】：此任務中學生通過對不同的班次時間的選擇上由學生質疑、根據(jù)實際情況解疑，學生真正意識到計劃書要注重合理可行性。這對于這后的景點安排的合理上也做好了鋪墊。而且教師的示范操作中，讓學生避免了因為始發(fā)城市的錯誤輸入搜索失敗的現(xiàn)象。 五、制定旅行計劃書

　　過渡語：除了找交通工具還有景點安排等，這個大家可能得找好一會呢，為了節(jié)省時間，我們可以充分發(fā)揮小組的力量，以小組為單位分工合作。

　　1、小組任務分工

　　師：請各小組根據(jù)板書四點來快速的分配好工作。

　　a、組長：分配各組員負責查找的內容（如A同學負責查景點；B同學負責查食宿等）、監(jiān)督組員開展工作或幫忙解決。

　　b、其他組員查找各自負責的方面并復制的消息在組共享與交流中討論，及便于組長完善計劃書。 2 、各自查找資料

　　3、完善計劃書 ：請各組員和組長一起來完善計劃書。

　　4、反饋匯報（反饋2~3組）

　　請組長匯報計劃書的情況及內容。

　　a、你先來介紹下小組的計劃書。

　　b、你覺得在時間角度、交通工具等方面是否合理可行呢？

　　c、你們覺得這份計劃書有哪些值得你學習的地方？

　　小結：同學們點評的很仔細，也很有道理。看來我們的計劃書還得考慮到天氣，比如我們帶的衣服等，景點景點之間的距離等等，我們總不能這里玩了老在車上度過是不？我們的高高興興的出門也要高高興興的回來。

　　【設計意圖】我們研究以小組為單位展開討論、交流合作、從而共同完成學習任務的一種教學方式，真正發(fā)揮小組集體的積極功能。通過利用科優(yōu)達網絡教室的小組合作探究的課堂教學，組長協(xié)調組員的任務分層，分工搜尋準備相關素材資料，并對資料進行整理，篩選，合作完成作品在這過程中，每一位學生都能全身心地投入到學習中，增進學習如何與他人進行合作，以及在團隊活動更好地發(fā)揮個人的作用。學生的積極性很高，充分地挖掘和調動學生的潛能，突出了學生在教學中的主體地位。

　　課堂小結

　　1、學了這節(jié)課你們有什么收獲？

　　2、課堂總結：是的，這節(jié)課我們充分感受到了網絡的無窮魅力，同時也讓老師留下深刻的印象是：所謂眾人拾柴火焰高，同學們組員之間互相合作，讓我們的計劃書能這么快又好的完成了，老師希望大家在以后的生活學習上能繼續(xù)保持著這種合作的精神。

【西湖旅游計劃書】相關文章：

西湖旅游作文09-19

西湖游旅游作文08-31

惠州西湖旅游作文02-02

西湖旅游作文350字08-31

旅游計劃書08-30

旅游計劃書寫法指導及旅游計劃書范文05-01

杭州西湖旅游作文600字02-02

去西湖旅游的作文4篇09-08

杭州西湖旅游注意事項04-23