旅鼠之謎教學(xué)實(shí)錄賞析
人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開北極旅鼠的奧秘。課文《旅鼠之謎》帶我們一起來(lái)揭開北極旅鼠的三大奧秘。今天，小編跟大家分享旅鼠之謎教學(xué)實(shí)錄。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過課堂實(shí)錄情景再現(xiàn)，教師們可以對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，旅鼠之謎教學(xué)實(shí)錄，一起來(lái)看看吧!
師：同學(xué)們聽說過北極旅鼠嗎?
生：沒有。
生：和老鼠有什么區(qū)別
生：是不是會(huì)搬家?
師：是的，它們會(huì)搬家，這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。
師：幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。大家想了解嗎?閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
師(提問)：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
生討論交流。
師：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘?
生1.哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。
生2.能夠根據(jù)條件控制繁殖。
生3.達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。
生4.周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。
生5.只往西、往北，往海里死亡。
師(歸納);北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象;三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。)
師：下面我們討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
師：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌�，這樣說對(duì)不對(duì)?為什么?
生紛紛發(fā)表自己的見解
師：學(xué)習(xí)本文后，我們可能獲得哪些啟示
生：自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì);
生”從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展;
生“科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)
師：除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
生交流自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。
師：課文采用“記敘的'框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。請(qǐng)大家找出(1)找出本文記敘的六要素;(2)為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法?并舉例說明。
生1：六要素：時(shí)間——有一天;地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
生2：說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等
師：本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。
師：它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過天敵控制種群數(shù)量;第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
師：作業(yè)(略)
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