學(xué)前班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文（通用13篇）
在生活中，發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。還是對(duì)發(fā)言稿一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的學(xué)前班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)前班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 1
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好！首先感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間參加本次家長(zhǎng)會(huì)，這既是對(duì)孩子教育的重視，也是對(duì)我們工作的支持。
過(guò)去一個(gè)多月，孩子們?cè)趯W(xué)前班的生活充實(shí)而快樂(lè)。課堂上，他們逐漸養(yǎng)成了專注傾聽(tīng)的習(xí)慣，會(huì)積極舉手回答問(wèn)題；活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與同伴合作分享，比如在 “手工小達(dá)人” 活動(dòng)里，不少孩子主動(dòng)幫助動(dòng)手能力弱的`小伙伴完成作品。生活方面，多數(shù)孩子能自己整理書包、獨(dú)立如廁，自理能力有了明顯提升。
接下來(lái)的學(xué)期，我們將重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)感，比如通過(guò) “值日生” 制度，讓孩子承擔(dān)分發(fā)餐具、整理圖書等小任務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任感。同時(shí)，會(huì)開(kāi)展 “四季小探索” 主題活動(dòng)，帶孩子觀察自然變化，激發(fā)探索欲。
教育孩子需要家園攜手，希望家長(zhǎng)在家中也能鼓勵(lì)孩子做力所能及的家務(wù)，比如擺放碗筷、整理玩具，讓好習(xí)慣在生活中延續(xù)。如果您有任何疑問(wèn)或建議，隨時(shí)歡迎和我們溝通。相信在我們的共同努力下，孩子們一定能在學(xué)前班收獲更多成長(zhǎng)！
學(xué)前班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 2
尊敬的各位家長(zhǎng)：
很高興和大家相聚在這里，今天想和大家聊聊孩子們?cè)趯W(xué)前班的教學(xué)活動(dòng)與能力培養(yǎng)重點(diǎn)。
學(xué)前班是孩子從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡的關(guān)鍵階段，我們的教學(xué)圍繞 “夯實(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)興趣” 展開(kāi)。語(yǔ)言領(lǐng)域，通過(guò)繪本閱讀、故事創(chuàng)編，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，上周有孩子能完整講述自己改編的《小兔子的新家》故事，特別棒；數(shù)學(xué)領(lǐng)域，借助積木、拼圖等教具，讓孩子在操作中理解數(shù)與形的概念，比如用積木搭建 “數(shù)字城堡”，孩子既覺(jué)得有趣，又掌握了數(shù)字認(rèn)知。
此外，我們還注重孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。每周的' “小小展示臺(tái)”，讓孩子上臺(tái)唱歌、朗誦，鍛煉膽量；美術(shù)課上，鼓勵(lì)孩子自由創(chuàng)作，不局限于 “標(biāo)準(zhǔn)答案”，保護(hù)他們的想象力。
需要家長(zhǎng)配合的是，在家可以多和孩子聊聊幼兒園的趣事，引導(dǎo)他們清晰表達(dá)；睡前陪孩子讀 15 分鐘繪本，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。不要過(guò)早給孩子灌輸小學(xué)知識(shí)，避免孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。讓我們一起用科學(xué)的方式，助力孩子快樂(lè)成長(zhǎng)！
學(xué)前班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 3
尊敬的家長(zhǎng)朋友們：
大家好！今天想和大家重點(diǎn)探討 “家園共育” 這個(gè)話題。學(xué)前班孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)幼兒園和家庭的緊密配合，就像鳥(niǎo)兒需要一對(duì)翅膀，才能飛得更高更遠(yuǎn)。
在幼兒園，我們會(huì)細(xì)心觀察每個(gè)孩子的特點(diǎn)：有的孩子活潑外向，擅長(zhǎng)社交，但注意力容易分散；有的孩子內(nèi)向安靜，專注力強(qiáng)，卻不太敢主動(dòng)表達(dá)。我們會(huì)根據(jù)孩子的個(gè)性，因材施教。比如對(duì)注意力不集中的'孩子，用 “趣味小任務(wù)” 吸引他們；對(duì)膽小的孩子，多給予鼓勵(lì)，創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)。
但僅靠幼兒園的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。比如孩子的飲食習(xí)慣，幼兒園會(huì)保證營(yíng)養(yǎng)均衡，但在家如果家長(zhǎng)過(guò)度遷就，孩子挑食的問(wèn)題就很難改善；再比如規(guī)則意識(shí)，幼兒園強(qiáng)調(diào) “按時(shí)作息”，但周末如果孩子熬夜、睡懶覺(jué)，周一就容易遲到、精神不佳。
希望家長(zhǎng)們能和我們保持同頻：及時(shí)關(guān)注班級(jí)群消息，了解孩子的在園情況；遇到問(wèn)題時(shí)，多和老師溝通，避免誤解；積極參與幼兒園的親子活動(dòng)，比如下個(gè)月的 “親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”，這是增進(jìn)親子感情、了解孩子在集體中表現(xiàn)的好機(jī)會(huì)。家園同心，才能給孩子最好的成長(zhǎng)環(huán)境！
學(xué)前班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 4
各位家長(zhǎng)：
大家好！今天想和大家聊聊孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，這是學(xué)前班階段非常重要的內(nèi)容，會(huì)影響孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。
首先是生活習(xí)慣�，F(xiàn)在部分孩子還存在依賴家長(zhǎng)穿衣、整理物品的情況，我們?cè)谟變簣@會(huì)耐心引導(dǎo)，但更需要家長(zhǎng)在家 “放手”。比如讓孩子自己穿脫衣服，即使慢一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系；讓孩子自己整理書包，知道 “書本放在哪里、文具收在哪里”，這能培養(yǎng)孩子的'條理性。另外，規(guī)律作息很關(guān)鍵，建議晚上 8 點(diǎn)半前讓孩子入睡，保證 10 小時(shí)睡眠，早上按時(shí)起床，避免因遲到影響孩子的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)。
其次是學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們注重培養(yǎng)孩子的 “任務(wù)意識(shí)”，比如布置 “每天畫一幅小畫”“給家長(zhǎng)講一個(gè)幼兒園的故事” 等小任務(wù)，讓孩子知道 “要完成自己該做的事”。家長(zhǎng)在家可以配合，比如和孩子一起制定簡(jiǎn)單的 “每日小計(jì)劃”，完成后給予鼓勵(lì)，讓孩子養(yǎng)成 “先做事、再玩�！� 的習(xí)慣。
習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要耐心和堅(jiān)持。希望我們一起，從細(xì)節(jié)入手，幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，為他們的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)！
學(xué)前班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 5
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好！安全是孩子成長(zhǎng)的前提，今天想和大家分享幼兒園的安全工作，以及需要家長(zhǎng)配合的'注意事項(xiàng)。
在幼兒園，我們把安全放在首位。日常教學(xué)中，會(huì)通過(guò)情景模擬、安全兒歌，教孩子掌握基本的安全知識(shí)：比如 “不跟陌生人走”“上下樓梯靠右行”“不玩危險(xiǎn)玩具”；戶外活動(dòng)前，會(huì)檢查場(chǎng)地和器械，確保沒(méi)有安全隱患；每天晨檢，關(guān)注孩子的身體狀況，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。
但孩子的安全，需要家園共同守護(hù)。接送環(huán)節(jié)，希望家長(zhǎng)嚴(yán)格遵守 “刷卡入園” 制度，如需他人代接，提前和老師溝通，告知代接人信息；孩子入園時(shí)，不要讓他們帶小珠子、硬幣、尖銳飾品等物品，避免誤吞或劃傷；放學(xué)后，盡量不要讓孩子在幼兒園周邊的馬路、停車場(chǎng)附近追逐打鬧，注意交通安全。
另外，在家也要加強(qiáng)安全教育：比如告訴孩子 “不觸碰電源、開(kāi)水”“不給陌生人開(kāi)門”；帶孩子外出時(shí)，時(shí)刻牽好他們的手，避免走失。安全無(wú)小事，希望我們一起提高警惕，為孩子筑起安全的 “防護(hù)墻”！
學(xué)前班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 6
尊敬的各位家長(zhǎng)：
現(xiàn)在孩子們已經(jīng)進(jìn)入學(xué)前班下學(xué)期，“幼小銜接” 成了大家最關(guān)心的話題。今天想和大家分享如何幫助孩子平穩(wěn)過(guò)渡，避免焦慮。
首先，我們要正確認(rèn)識(shí)幼小銜接，它不是 “提前學(xué)拼音、算算術(shù)”，而是培養(yǎng)孩子的 “適應(yīng)能力”。在幼兒園，我們會(huì)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，增加 “課堂專注力訓(xùn)練”，比如讓孩子連續(xù)傾聽(tīng) 15 分鐘故事；設(shè)置 “模擬小學(xué)課堂”，讓孩子熟悉 “舉手發(fā)言、安靜聽(tīng)講” 的規(guī)則，減少對(duì)小學(xué)的陌生感。
其次，家長(zhǎng)的心態(tài)很重要。不要用 “上小學(xué)就要受苦了”“小學(xué)老師很嚴(yán)格” 等話語(yǔ)嚇唬孩子，這會(huì)讓孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生恐懼；可以和孩子聊小學(xué)的趣事，比如 “小學(xué)有更大的'操場(chǎng)、更多的圖書”，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)的向往。
在家中，家長(zhǎng)可以幫助孩子做好 “能力準(zhǔn)備”：比如讓孩子自己整理書包、管理文具，培養(yǎng)自理能力；每天固定 15-20 分鐘的 “學(xué)習(xí)時(shí)間”，做一些簡(jiǎn)單的手工、拼圖，培養(yǎng)專注力。但不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，以免孩子失去學(xué)習(xí)興趣。
幼小銜接是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只要我們保持耐心，家園配合，相信孩子們一定能順利適應(yīng)小學(xué)生活，開(kāi)啟新的成長(zhǎng)旅程！
學(xué)前班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 7
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好！今天想和大家聊聊孩子的社交能力培養(yǎng)。學(xué)前班是孩子接觸集體生活的`重要階段，良好的社交能力能幫助他們更快融入集體，收獲友誼，也為未來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。
在幼兒園，我們會(huì)通過(guò)多種活動(dòng)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)社交技巧。比如 “小組合作拼圖” 活動(dòng)，讓孩子在共同完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人想法、分工配合；“分享小課堂” 上，鼓勵(lì)孩子把自己的玩具、繪本帶來(lái)和同伴分享，體會(huì) “分享帶來(lái)快樂(lè)”。但我們也發(fā)現(xiàn)，部分孩子在社交中會(huì)出現(xiàn)小問(wèn)題：有的孩子不敢主動(dòng)和同伴說(shuō)話，有的孩子在意見(jiàn)不合時(shí)會(huì)哭鬧、爭(zhēng)搶。
這就需要家園共同引導(dǎo)。在家時(shí)，家長(zhǎng)可以多帶孩子和同齡伙伴玩耍，比如邀請(qǐng)鄰居家孩子來(lái)做客，讓孩子在真實(shí)互動(dòng)中練習(xí)溝通；當(dāng)孩子和同伴發(fā)生矛盾時(shí)，不要急于替孩子解決，而是引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的感受，比如問(wèn) “你剛才是不是因?yàn)橥婢弑荒米卟婚_(kāi)心呀？”“那我們可以和小朋友說(shuō)‘我還沒(méi)玩好，等我玩完再給你好嗎？’”，幫助孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)需求，解決問(wèn)題。
社交能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要我們耐心引導(dǎo)。相信在我們的共同努力下，每個(gè)孩子都能在集體中找到自己的位置，收獲珍貴的友誼！
學(xué)前班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 8
尊敬的各位家長(zhǎng)：
今天想和大家分享一個(gè)容易被忽視卻非常重要的話題 —— 孩子的情緒管理。學(xué)前班孩子正處于情緒發(fā)展的.關(guān)鍵期，他們開(kāi)始有更豐富的情緒體驗(yàn)，但還不知道如何正確表達(dá)和調(diào)節(jié)，需要我們的幫助和引導(dǎo)。
在幼兒園，我們會(huì)關(guān)注每個(gè)孩子的情緒變化。當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，我們會(huì)先蹲下身子安撫他們，說(shuō) “老師知道你現(xiàn)在很委屈 / 難過(guò)”，讓孩子感受到被理解；然后通過(guò) “情緒小繪本”“情緒卡片” 等工具，教孩子認(rèn)識(shí) “開(kāi)心、生氣、難過(guò)、害怕” 等情緒，比如用紅色卡片代表 “生氣”，藍(lán)色卡片代表 “難過(guò)”，讓孩子學(xué)會(huì)用具體方式表達(dá)自己的感受。
在家中，家長(zhǎng)也可以成為孩子的 “情緒守護(hù)者”。當(dāng)孩子因?yàn)闆](méi)買到想要的玩具發(fā)脾氣時(shí)，不要一味批評(píng)，而是先接納他的情緒：“媽媽知道你沒(méi)買到玩具很不開(kāi)心”，等孩子情緒平復(fù)后，再和他溝通 “我們下次可以提前約定好，這次先買需要的東西，下次再買玩具好嗎？”；平時(shí)可以和孩子玩 “情緒猜猜樂(lè)” 游戲，比如家長(zhǎng)做一個(gè)情緒表情，讓孩子猜是什么情緒，幫助孩子更敏銳地感知情緒。
關(guān)注孩子的情緒，就是關(guān)注孩子內(nèi)心的成長(zhǎng)。希望我們一起，用理解和耐心，幫助孩子學(xué)會(huì)管理情緒，成為樂(lè)觀、開(kāi)朗的小寶貝！
學(xué)前班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 9
尊敬的家長(zhǎng)朋友們：
大家好！今天想和大家探討 “尊重孩子個(gè)性化成長(zhǎng)” 這個(gè)話題。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，有的孩子擅長(zhǎng)表達(dá)，有的孩子擅長(zhǎng)動(dòng)手，有的孩子擅長(zhǎng)觀察，我們要做的就是發(fā)現(xiàn)孩子的` “閃光點(diǎn)”，讓他們?cè)谶m合自己的節(jié)奏中成長(zhǎng)。
在幼兒園，我們不會(huì)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有孩子。比如美術(shù)課上，有的孩子喜歡用鮮艷的顏色，有的孩子喜歡用簡(jiǎn)單的線條，我們都會(huì)鼓勵(lì)他們 “畫出自己心中的樣子”；戶外活動(dòng)時(shí)，有的孩子喜歡跑跳，有的孩子喜歡觀察小昆蟲，我們也會(huì)給予他們自由探索的空間。我們還會(huì)記錄每個(gè)孩子的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，比如 “小明今天主動(dòng)幫老師整理圖書，很有責(zé)任心”“小紅今天搭的積木城堡很有創(chuàng)意”，并在家長(zhǎng)群里和大家分享，讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步。
但有時(shí)，家長(zhǎng)可能會(huì)不自覺(jué)地拿自己的孩子和別人比較，比如 “你看隔壁小朋友都會(huì)背好多古詩(shī)了，你怎么還不會(huì)”，這樣的話容易打擊孩子的自信心。其實(shí)，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏不同，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接納孩子的差異，多關(guān)注孩子的進(jìn)步，哪怕只是 “今天自己主動(dòng)穿好了鞋子”“今天和小朋友分享了零食”，都值得表?yè)P(yáng)。
讓我們一起尊重孩子的個(gè)性，用心發(fā)現(xiàn)他們的 “閃光點(diǎn)”，讓每個(gè)孩子都能在自信、快樂(lè)的氛圍中成長(zhǎng)！
學(xué)前班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 10
各位家長(zhǎng)：
大家好！今天想和大家聊聊 “家園溝通” 的話題。良好的家園溝通是教育孩子的重要橋梁，只有我們及時(shí)、坦誠(chéng)地溝通，才能更全面地了解孩子，讓教育更有針對(duì)性、更有溫度。
在日常工作中，我們會(huì)通過(guò)多種方式和家長(zhǎng)溝通：每天早上晨檢時(shí)，簡(jiǎn)單和家長(zhǎng)交流孩子的身體狀況、情緒；晚上離園時(shí)，反饋孩子當(dāng)天在園的表現(xiàn)，比如 “今天小寶在手工課上表現(xiàn)很棒，自己完成了小房子制作”；班級(jí)群里會(huì)定期分享孩子的活動(dòng)照片、學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活。但我們也發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅�，很少主�?dòng)和老師溝通，導(dǎo)致我們對(duì)孩子在家的情況了解不夠全面。
其實(shí)，家園溝通可以很靈活。家長(zhǎng)可以利用接送孩子的幾分鐘和老師簡(jiǎn)單交流，比如 “孩子昨天在家有點(diǎn)挑食，麻煩老師在幼兒園多鼓勵(lì)他吃蔬菜”；如果有需要深入溝通的問(wèn)題，也可以提前和老師預(yù)約時(shí)間，通過(guò)電話或面對(duì)面交流。溝通時(shí)，我們要坦誠(chéng)相待，無(wú)論是孩子的優(yōu)點(diǎn)還是需要改進(jìn)的'地方，都可以及時(shí)提出，比如 “孩子最近在園不太敢主動(dòng)發(fā)言，我們可以一起想想辦法鼓勵(lì)他”。
家園溝通不是單向的 “老師反饋、家長(zhǎng)傾聽(tīng)”，而是雙向的 “共同交流、一起解決”。希望我們能多一份理解，多一份配合，讓家園溝通更順暢，讓孩子在我們的共同呵護(hù)下更好地成長(zhǎng)！
學(xué)前班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 11
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好！歡迎各位來(lái)參加本次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)前班是孩子從幼兒園邁向小學(xué)的關(guān)鍵過(guò)渡期，做好幼小銜接，能幫孩子更快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，今天我就和大家聊聊這方面的準(zhǔn)備。
在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，我們會(huì)通過(guò) “模擬小學(xué)課堂”，讓孩子適應(yīng) 40 分鐘的課堂節(jié)奏，比如設(shè)置簡(jiǎn)單的舉手回答環(huán)節(jié)、短暫的'課間休息，培養(yǎng)孩子的專注力和規(guī)則意識(shí)。家長(zhǎng)在家可以和孩子約定 “學(xué)習(xí)小時(shí)間”，每天花 20 分鐘陪孩子讀繪本、認(rèn)簡(jiǎn)單漢字，不強(qiáng)迫、不催促，讓孩子感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
生活自理方面，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子自己整理書包、管理文具，比如讓他們每天睡前把第二天要用的書本、畫筆放進(jìn)書包。家長(zhǎng)也要 “適當(dāng)放手”，讓孩子自己穿脫衣物、整理玩具，減少依賴。
心理準(zhǔn)備也很重要，我們會(huì)通過(guò)故事、兒歌告訴孩子小學(xué)的有趣之處，比如 “小學(xué)有寬敞的操場(chǎng)、多樣的課程”。家長(zhǎng)要多和孩子聊小學(xué)的積極面，避免說(shuō) “上小學(xué)就要受苦了” 這類話，幫孩子建立對(duì)小學(xué)的期待。相信在家園共同努力下，孩子們都能順利度過(guò)銜接期！
學(xué)前班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 12
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們：
大家好！學(xué)前班是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期，良好的習(xí)慣能為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，今天我想和大家分享我們?cè)诹?xí)慣培養(yǎng)上的計(jì)劃，也希望得到大家的配合。
首先是生活習(xí)慣。我們會(huì)在園里培養(yǎng)孩子規(guī)律的作息，比如固定的午睡、用餐時(shí)間，教孩子正確的'洗手、刷牙方法。家長(zhǎng)在家要保持和幼兒園一致的作息，讓孩子早睡早起，不熬夜、不賴床，同時(shí)讓孩子參與簡(jiǎn)單的家務(wù)，比如擺碗筷、擦桌子，培養(yǎng)責(zé)任感。
其次是學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們會(huì)通過(guò) “趣味小任務(wù)”，比如讓孩子每天畫一幅畫、講一個(gè)小故事，培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。家長(zhǎng)要為孩子準(zhǔn)備專屬的學(xué)習(xí)小角落，沒(méi)有電視、玩具的干擾，當(dāng)孩子完成任務(wù)時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，比如 “你今天主動(dòng)完成畫畫，真棒！”
最后是社交習(xí)慣。我們會(huì)組織小組游戲，讓孩子學(xué)會(huì)分享、合作，比如玩積木時(shí)互相謙讓、一起完成作品。家長(zhǎng)要多帶孩子和同齡人相處，教孩子禮貌用語(yǔ)，比如 “請(qǐng)”“謝謝”，當(dāng)孩子和小伙伴發(fā)生矛盾時(shí)，引導(dǎo)他們自己溝通解決，提升社交能力。
學(xué)前班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 13
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好！孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)幼兒園和家庭的共同努力，學(xué)前班階段，家園共育更是至關(guān)重要，今天我想和大家聊聊如何更好地配合，助力孩子成長(zhǎng)。
首先，要保持及時(shí)溝通。我們會(huì)通過(guò)班級(jí)群分享孩子在園的情況，比如活動(dòng)照片、學(xué)習(xí)進(jìn)度，也希望家長(zhǎng)們有任何問(wèn)題或孩子在家的特殊表現(xiàn)，及時(shí)和我們溝通。比如孩子在家挑食、晚上睡不好，都可以告訴我們，我們?cè)趫@會(huì)針對(duì)性地引導(dǎo)，形成教育合力。
其次，要積極參與園所活動(dòng)。本學(xué)期我們會(huì)開(kāi)展 “親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“幼小銜接體驗(yàn)日” 等活動(dòng)，希望家長(zhǎng)們能抽時(shí)間參加。這些活動(dòng)不僅能增進(jìn)親子感情，還能讓大家更直觀地了解孩子在園的學(xué)習(xí)生活，也能讓孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)他們成長(zhǎng)的`重視。
最后，要統(tǒng)一教育理念。在園里我們會(huì)教孩子獨(dú)立、勇敢，比如自己穿衣服、遇到困難不退縮，家長(zhǎng)在家也要堅(jiān)持同樣的教育方式，不溺愛(ài)、不包辦。比如孩子自己能吃飯，就不要喂；孩子想嘗試新事物，就鼓勵(lì)他們?nèi)プ�，避免出現(xiàn) “園里一個(gè)樣，家里一個(gè)樣” 的情況。相信在家園攜手下，孩子們一定能健康快樂(lè)成長(zhǎng)！
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