《風箏》公開課教案及小結
學習目標：
1．會認5個生字，會寫12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
3．練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學準備：
1．多媒體課件：幾個小朋友放風箏的情景，點擊后，畫面出現清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
2．PPT課件：（1）本課要求會認及會寫的生字詞。（2）宋代寇準的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。（3）明朝徐渭的詩《風鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。
3．借助課后“資料袋”的內容，引導同學課前查閱有關風箏的資料。
課時布置：2課時
一、激趣導入
1．出示課件，創(chuàng)設情境。
2．觀察說話，導入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？（根據回答板書課題：風箏）
3．聯系生活，請放過風箏的同學談談放風箏的情景、感受以及風箏的來源。
4．交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自身查找的資料，簡介古代風箏的七個名稱：紙鳶、風鳶、風鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。
二、初讀感知，了解文章大意
1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給俺們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的'情景。
2．根據同學的自由述說，相機反饋，并總結概括出下列內容：
�。�1）童年時候放風箏是件很快樂的事情。
�。�2）課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。
三、朗讀感悟，體會心情的變化
�。ㄒ唬┱w感悟。
1．默讀考慮：“做、放、找”哪一局部最有趣？
2．小組交流：將自身認為最有趣的內容介紹給大家，并說出自身認為最有趣的理由。
3．全班交流（最有趣），讓同學暢談自身的個性化理解，在尊重同學意見的基礎上，引導同學認識到，“做、放”都很有趣。假如有同學認為“找”也很有趣，應予以特別肯定和鼓勵。
�。ǘ└形蜃鲲L箏的樂趣。
1．指名讀課文第二段，根據朗讀情況，相機指導正確、流利地朗讀。
2．師生合作解決下列問題：
（1）“神往”的意思。幾個小伙伴精心地做著風箏，風箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“神往”）
�。�2）“依”的認讀及“依然”的意思。
�。�3）為什么做好的風箏什么都不像，俺們卻依然快樂？
3．指導有感情的朗讀。
�。�1）激趣：課文當中的幾個小伙伴做風箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？
（2）練習朗讀。
（3）小組內競賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。
�。�4）展示朗讀。
�。ㄈ└形蚍棚L箏的樂趣
1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。
2．再次播放課件（風箏飛舞的片段），引導同學理解并讀好“翩翩飛舞”。
3．指讀課文，指導同學讀出快樂的心情。
4．分小組練習朗讀、競賽朗讀。
5．展示性朗讀。
6．拓展。
�。�1）復習《村居》：看到這些小朋友放風箏的高興勁兒，大家都會想到一首詩──《村居》，還記得是哪個朝代的哪位詩人寫的嗎？
出示課件，引導讀背：《村居》清·高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
�。�2）《村居》描寫的是春天放風箏的情景，明朝還有一位詩人寫了一首描寫春天放風箏的詩歌，要不要讀讀？
出示課件，引導誦讀：
風鳶圖
明徐渭
柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。
�。�3）俺們這篇課文寫的是秋天放風箏的情景，可能很多同學想讀讀描寫秋天放風箏的詩歌。宋朝有個詩人寇準就寫了一首描寫秋天放風箏的詩，大家想不想讀讀？
出示課件，引導誦讀：
紙鳶
宋寇準
碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。
（4）下課后，老師會把這兩首詩謄寫給大家，愿意背誦的同學
（四）體會找風箏的心情，感悟童真童趣。
1．默讀課文描寫找風箏的局部，看看哪個詞語最能表示“俺們”的心情。
2．理解“無精打采”：老師告訴大家，“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學能做個無精打采的樣子給大家看看？
3．相機指導認記“喪”字。
4．請同學先談談應該怎樣讀好這段課文，再練習朗讀、指名朗讀，相機指導。
5．討論：“俺們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？
四、識字寫字。（略）
小結：
這篇課文寫了“俺”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情境。文章語言樸實。文章既寫了“俺們”放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還體現了小朋友們對幸福和希望的神往。文章自始至終，充溢了童真童趣。
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