關(guān)于初中教職工大會(huì)講話稿

　　堅(jiān)持正確的，夯實(shí)務(wù)虛的，向過(guò)程要質(zhì)量。

　　近年來(lái)，學(xué)校的教學(xué)成績(jī)實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)上升，這得益于全體教師的勤奮敬業(yè)，也得益于學(xué)校的扎實(shí)課改。我們要在堅(jiān)持一貫正確做法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化以下工作:（這些在新學(xué)期課程改革實(shí)施方案都有，我只是做重復(fù)強(qiáng)調(diào)。）

　　1、初一二年級(jí)的教學(xué)：

　�。�1）、研究好其他版本的教材和練習(xí)冊(cè)。上學(xué)期，學(xué)校專(zhuān)門(mén)征訂了我省其他市所用版本教材，就是希望大家站在課標(biāo)的高度去慎思我們的教學(xué)，其他版本教材，好多優(yōu)于我們使用的教材，如蘇教版語(yǔ)文教材，北師大版數(shù)學(xué)教材，人教版思品、歷史教材，這些版本教材或編排體系、或試題選取確實(shí)高人一籌，使用好定能提升教學(xué)效率，有些組在這方面做了很好的嘗試，英語(yǔ)組整合了人教版和牛津版，政治組整合了魯教版和人教版，都收到了實(shí)實(shí)在在的效果，希望其他組也能對(duì)比閱讀手中教材，補(bǔ)充我們使用教材知識(shí)點(diǎn)疏漏，拿來(lái)設(shè)計(jì)巧妙的試題為我所用，定能有所裨益。專(zhuān)家建議，“備課時(shí)要對(duì)幾套不同的教材來(lái)回比較，從而選擇確定一種較適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮”。 為了真正把研究教材落到實(shí)處，教研室要對(duì)教師使用的教材和教參一月檢查一次，納入導(dǎo)學(xué)案考評(píng)。

　　（2）、落實(shí)好課堂檢測(cè)：①、溫故互查：一要檢查好，二要統(tǒng)計(jì)好，三要補(bǔ)救好。②、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：做到三保證一反饋。保證充足的時(shí)間，不少于10-15分鐘，保證獨(dú)立地完成，不輔導(dǎo)，不交流，不抄襲。保證全批全改，教師批一部分，要達(dá)到每組至少批一本，學(xué)生間互批，組長(zhǎng)（或科組長(zhǎng)）批三人。一反饋就是從批改中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥，矯正，個(gè)性問(wèn)題落實(shí)組長(zhǎng)及時(shí)幫扶，以此落實(shí)“堂堂清”。這兩個(gè)環(huán)節(jié)是我們過(guò)去教學(xué)中的敗筆，在今后教學(xué)中一定要引起足夠的重視，誰(shuí)重視了，誰(shuí)的教學(xué)成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，就會(huì)好。

　�。�3）、開(kāi)展好校委成員的包科調(diào)研課、青年教師的先頭課（含初三年級(jí)）。 為幫扶好教學(xué)成績(jī)落后教師的成長(zhǎng)，校委成員的推門(mén)課調(diào)整為包科調(diào)研課，由包科領(lǐng)導(dǎo)提前一周做出安排，給教師充分的準(zhǔn)備時(shí)間，讓教師在準(zhǔn)備的過(guò)程中體會(huì)和把握教學(xué)的實(shí)質(zhì)，（每周每位校委成員要聽(tīng)一節(jié)）；青年教師的先頭課，要求教學(xué)成績(jī)都排在后三名的教師要聽(tīng)優(yōu)秀教師的先頭課，這是教師快速成長(zhǎng)的捷徑。

　　2、初三年級(jí)同樣在堅(jiān)持一貫做法的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步強(qiáng)化以下工作：

　　（一）、強(qiáng)化教材教輔的研究，合理做出取舍。堅(jiān)決反對(duì)不研究教材全依賴教輔，不加選擇一本教輔講到底；或是在網(wǎng)上下載資料形成導(dǎo)學(xué)案；不使用教材與教輔的做法。要在研究近兩年中考題及XX年中考適應(yīng)性試題的基礎(chǔ)上，研究教輔與教材資料。哪些內(nèi)容在課前解決，哪些內(nèi)容在課堂內(nèi)解決，哪些內(nèi)容留在課后解決，哪些內(nèi)容只對(duì)尖子生要求，哪些內(nèi)容應(yīng)舍棄等等。在此基礎(chǔ)上形成校本化的導(dǎo)學(xué)案。而這些研究要采取先做一做，從做中把握考點(diǎn)及考到的程度；然后再比一比，與近兩年中考題做比較，看是否超出范圍；第三是選一選，選出要使用的內(nèi)容及題目；第四是聯(lián)一聯(lián)。選出的內(nèi)容和題目，哪些屬于同一個(gè)考點(diǎn)或考法，并合理的歸類(lèi)；第五是想一想。學(xué)生做這些會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，教師如何幫助解決問(wèn)題；這些題目還能怎么變化？變化的規(guī)律是什么？教師如何幫助學(xué)生提升規(guī)律？另外，在三輪的復(fù)習(xí)結(jié)束后，一定要回歸課本，“萬(wàn)變不離其宗”中考的試題原型還在課本里。但這個(gè)回歸課本，不是簡(jiǎn)單的看書(shū)，也不是重復(fù)課本上的基礎(chǔ)題 ，而是在三輪復(fù)習(xí)后，教師要把課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn)以及練考中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤等認(rèn)真排查出來(lái)，然后把它們巧妙的設(shè)計(jì)到題目中，題目不難，但個(gè)個(gè)都有陷阱，讓凡基礎(chǔ)不牢者“上當(dāng)受騙”，之后便是迫不及待的去看課本，既提高了效率，又突出了重點(diǎn)，還讓學(xué)生感覺(jué)到看課本是一件很快樂(lè)的事，效果一定極佳。這項(xiàng)工作希望各學(xué)科組一定要做實(shí)。

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