以老師戰(zhàn)術(shù)為主題的作文

　　寒假過后，我又回到了熟悉的校園，見到分別了整整一個假期的老師和同學，心中有一種說不出的喜悅。

　　一節(jié)英語課下來，我發(fā)現(xiàn)同學們好像變了個人似的，每一個同學都爭先恐后地積極舉手發(fā)言，就連平時成績較差的同學也大膽舉手發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解和看法。下課的時候，有些同學還去問老師一些上課時還沒弄懂弄通的問題。我越看越納悶：我們班的同學什么時候變得這么積極了呢？是不是老師使用了什么新“戰(zhàn)術(shù)”？

　　仔細想一想，老師上課的方式好像發(fā)生了很大的改變——采用了記分制。對了，這是激發(fā)同學們積極性的一種很有效的方式。正是因為老師采用了記分制，使全班四個小組的同學都不愿意自己小組的分數(shù)比別的組落后，所以想方設法多回答問題，努力提高自己那組的.分數(shù)。每個同學都為了自己小組的榮譽，自然而然，就敢大膽地發(fā)表自己的意見。想到這里，我真佩服老師，竟然可以利用我們好強的心理，來活躍課堂氣氛，增加我們舉手發(fā)言的勇氣。而且，每答對一個問題，老師就會滿意地說：“Very good！”這樣的表揚也是對同學們的一種激勵，老師的表揚就等于同學們的“壯膽劑”，在得到了老師的贊賞之后，我們信心倍增，當老師再提出問題時，我們便分爭奪舉手發(fā)言的權(quán)利，爭取得到老師的表揚，老師還真有謀略呀。我覺得老師的這個新“戰(zhàn)術(shù)”還挺奏效，不但能讓同學們積極參與到課堂的討論之中，還活躍了同學們的思維，使我們在輕松活潑的課堂中學到知識。

　　自從老師想出了這個新“戰(zhàn)術(shù)”之后，同學們就發(fā)生了翻天覆地的變化；這個新“策略”使同學們在課堂上找到了積極舉手發(fā)言的樂趣，它使同學們能夠互相幫助，我們的成績有所提高。一句話，正是老師這一個新“戰(zhàn)術(shù)”，使我們煥然一新，讓我們能以最好的狀態(tài)迎接畢業(yè)考試的到來。

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