有關海南民族地區(qū)農(nóng)村女童受教育現(xiàn)狀的調(diào)研報告

　　【摘 要】當今海南民族地區(qū)農(nóng)村女童受教育人數(shù)不斷上升，但是仍有部分家庭觀念落后，加之家庭經(jīng)濟條件很大程度制約農(nóng)村發(fā)展以及國家相關教育政策在個別民族地區(qū)沒有落實到位，農(nóng)村非獨生子女家庭期望與家庭規(guī)模，均會影響民族地區(qū)農(nóng)村女童的受教育狀況。提升海南民族地區(qū)農(nóng)村女童受教育程度，應加強宣傳教育，切實轉變農(nóng)村教育思想觀念，穩(wěn)定的經(jīng)濟收入，切實落實國家計劃生育政策，國家的各個機關也要對地方進行嚴格的管理和監(jiān)控，切實落實國家的一系列相關的教育政策，認真履行農(nóng)村社會保障制度。

　　【關鍵詞】民族地區(qū)；落后觀念；經(jīng)濟條件；農(nóng)村非獨生子女；家庭規(guī)模

　　當今社會，中國正在飛速發(fā)展，教育是我國發(fā)展前進的重要動力和堅實后盾。一個民族的偉大復興更離不開教育，一個大國的光輝崛起更離不開教育。然而我國人口眾多，大部分人口居住在農(nóng)村，據(jù)調(diào)查，我國民族地區(qū)的農(nóng)村仍然有許多女童未能及時收到良好的學校教育。這是今天我們必須面對的一個棘手問題。為了進一步宣傳黨中央關于建設社會主義新農(nóng)村的有關政策，實踐“三個代表”的重要思想，大力推進科教興農(nóng)，了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，尤其是發(fā)現(xiàn)民族地區(qū)農(nóng)村女童教育存在的問題，讓更多的民族地區(qū)的農(nóng)村女子享受平等的受教育權利，特開展了此次調(diào)研。

　　一、調(diào)查對象與方法

　�。ㄒ唬┱{(diào)查對象。海南省屯昌縣中建農(nóng)場南典坡尾村家長。

　　二、調(diào)查結果與分析

　　（一）問卷調(diào)查情況。本次調(diào)查共發(fā)出問卷35份，回收問卷35份，其中有效問卷35份，回收率100%，問卷容量為35。

　�。ǘ�）南典坡尾村的基本情況。海南省屯昌縣中建農(nóng)場南典坡尾村位于海南省屯昌縣內(nèi)，該村是典型的民族村。全村人口數(shù)量約為300人，人均耕地面積約為0.5畝，以種植熱帶作物為主。村里的平均收入狀況一般，沒有集體經(jīng)濟。全村計劃生育的家庭數(shù)量僅30戶左右，這意味著村里的家庭有充足的勞動力，村里的年輕人基本上都選擇外出打工維持生計，因此大部分家庭都是年邁的老人和尚未長大的小孩們留守。據(jù)了解在該村針對計劃生育家庭的優(yōu)惠政策及其落實的情況是很好的。中建農(nóng)場南典坡尾村距離縣城12 公里，村里人通常乘坐的交通工具是汽車，村內(nèi)設有通往縣城的班車站，每次到縣城的單程費用是6元錢。在中建農(nóng)場南典坡尾村能看見社會服務設施如衛(wèi)生服務站、養(yǎng)老院等，這些社會服務設施基本上能滿足村民的就醫(yī)和養(yǎng)老問題。但由于醫(yī)療水平有限，如村民患有嚴重的疾病時，會選擇到縣城上的醫(yī)院就醫(yī)。

　　三、海南民族地區(qū)農(nóng)村女童受教育現(xiàn)狀分析

　�。ㄒ唬┊斀裆鐣�民族地區(qū)農(nóng)村女童受教育人數(shù)不斷上升，但是仍有部分家庭觀念落后，很大程度上制約了農(nóng)村女童教育。接受問卷調(diào)查的多為成年人。從問卷中可以得出，該村中家長的受教育程度普遍不高，文化水平75%以上為小學和初中，15%為文盲，3%的父母為本科以上學歷。調(diào)查發(fā)現(xiàn)該村女性學歷明顯低于男性。一部分人認為女童子沒有上學的必要，男孩子才應該接受更好的教育，占受訪人數(shù)的30%。這說明，一些農(nóng)村家長自身的文化水平也影響著他們對家中女童受教育的看法。該村年輕人在家務農(nóng)和外出打工的居多，從事個體、私營的很少；年邁的老人有的喪失勞動能力，有的在家長期料理家務。由于村里的年輕人外出打工，家里的老人就不得不負責照看家中的小孩。在農(nóng)村老一輩人“重男輕女”的觀念仍然在一定程度上左右著農(nóng)村家長的教育觀，從而直接阻礙了女子的平等教育權。在調(diào)查中80%以上的家庭同意以下觀點：女童和男孩一樣，都可以上大學，找到好工作。他們認為在當今社會男女平等越來越多的體現(xiàn)在社會生活的各個方面，所以女童擁有美好的品德，過硬的專業(yè)知識，豐富的社會實踐，就能在社會上尋求更好的發(fā)展。只有不到5%的家庭完全不同意，他們認為無論從智力發(fā)育還是身體素質(zhì)，只有男孩才能在社會上謀求更好的發(fā)展，女童更適合在家過相夫教子的生活。顯然女童在接受教育的道路上仍然要面對很多的挑戰(zhàn)，和來自家庭的不同聲音的非議。原本女童和男孩應該接受相同的教育，但是往往會因為家庭觀念中某些滯后的東西影響女童的求學之路。誠然，在關愛女童已經(jīng)成為社會熱點關注的今天，我們社會各界還要加大力度對女童，尤其是民族地區(qū)的農(nóng)村女童進行幫扶和支持。

　　（二）家庭經(jīng)濟條件很大程度制約民族地區(qū)農(nóng)村發(fā)展。我們在看到小康社會建設卓有成效的同時，還應該認識到中國農(nóng)村的經(jīng)濟現(xiàn)狀：城鄉(xiāng)居民收入仍存在一定差距，許多農(nóng)村還無法達到社會主義新農(nóng)村建設的要求。該村家庭經(jīng)濟情況一般，由于大部分家庭都種植熱帶經(jīng)濟作物，受自然環(huán)境的影響較大，若遇到自然災害作物多半減產(chǎn)或顆粒無收，同時該民族村沒有集體經(jīng)濟，無法集中力量抵御災害，這就導致了家庭經(jīng)濟的不穩(wěn)定性。該村家庭的支出中家庭的醫(yī)療、交通、送禮支出占總支出的比重較小，日常生活支出和教育支出占總支出的比重較大�？梢砸姷迷谠摯寮彝ソ�(jīng)濟不穩(wěn)定的情況下，仍然對教育的重視程度很高�？杉幢氵@樣在選擇送男孩上學還是女童上學的問題上，大部分家庭會選擇前者。另一方面也反映出在經(jīng)濟條件日趨改善，科學技術日趨進步的今天，人們抵御自然災害的能力增強，作物的畝產(chǎn)量不斷增加，經(jīng)濟逐漸穩(wěn)定。相比三年前村民們的外債明顯減少，這使得每個家庭能擁有更多、更穩(wěn)定的資金投入到子女的教育當中，使其獲得更長時間、更高水平的教育。改革開放以來中國農(nóng)村重男輕女的觀念在很大程度上有了改善，但是不能否認在當今農(nóng)村重男輕女這一觀念已經(jīng)完全根除。農(nóng)村經(jīng)濟快速穩(wěn)定的發(fā)展在一定意義上來說大大促進了男女平等觀點的推廣。由于家庭的固定資金增多，家庭條件不斷改善，對于女童接受教育家長更加重視，這對于當今農(nóng)村女童來說是個福音，她們可以抓住機會，努力學習，走出村莊走向城市，擁有更加美好的未來。

　�。ㄈ�）民族地區(qū)農(nóng)村非獨生子女家庭期望與家庭規(guī)模均會影響農(nóng)村女童的受教育狀況。調(diào)查顯示該民族村75%的受訪家庭期望今后能夠獲得子女的經(jīng)濟支持，20%的家庭表示要今后并不需要從子女處獲得經(jīng)濟支持。在一定程度上，這表明隨著社會的發(fā)展，人們對的子女的經(jīng)濟依賴程度正在減輕，但這并不意味著老年人不希望子女來養(yǎng)老。俗話說老有所依，老有所養(yǎng)。但是終其根本怎么養(yǎng)，拿什么養(yǎng)成了子女和老人們不得不面對的現(xiàn)實問題。只有接受更加良好的教育，才能改變命運，改善生活，贍養(yǎng)老人。所以更多明智的家庭開始更加重視子女的教育，尤其是女童的教育。海南省農(nóng)村家庭屬于計劃生育的家庭很少，該受訪村計劃生育的家庭數(shù)量僅30戶左右，一般家庭都是非獨生子女，通過2007年全國12個城市青年發(fā)展狀況問卷調(diào)查資料指出，家庭規(guī)模對孩子的教育獲得存在負向影響，因此，獨生子女的教育獲得普遍高于非獨生子女。這說明在非獨生子女家庭中，家庭規(guī)模的'影響存在，但是主要影響女童。非獨生子女家庭經(jīng)濟負擔重，面對家中子女眾多的現(xiàn)實條件下，進一步加大了女童上學的難度。就算在這種情況下大部分家庭仍舊希望家中多男孩，少女童。更有甚者為了生男孩，相信迷信。這本身就是對女童的一種不尊重。很多農(nóng)村女童在本該接受教育的年齡就輟學在家，把上學的機會讓給家里的男孩。她們幫助父母照看弟弟妹妹，還到田間幫助父母勞作，其中的大部分人早早嫁做人婦。在這些女童的心中一定程度上就產(chǎn)生了女童不用受教育的觀念，并且運用到她們今后的生活中，循環(huán)往復，就會使更多的女童失去受教育得權利。改變民族地區(qū)農(nóng)村女童沒學上的現(xiàn)狀，不僅是社會進步亟需解決問題，更是人類發(fā)展所要面對的一個難題。

　　（四）國家相關教育政策在個別民族地區(qū)沒有落實到位。科教興國戰(zhàn)略的提出大大促進了教育事業(yè)的發(fā)展，其主要內(nèi)容是：在科學技術是第一生產(chǎn)力思想的指導下，堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要位置，增強國家的科技實力及向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，加速實現(xiàn)國家的繁榮昌盛。為了更好地普及義務教育，掃除文盲，除國家實行九年義務教育制度的根本大法《中華人民共和國義務教育法》外，近年來，國家還出臺了許多振興教育的政策，如在農(nóng)村免除義務教育學雜費、增加教育經(jīng)費投入、提高國家助學貸款額度等，這一系列措施都在強調(diào)國家對教育的重視。在一定程度上大大促進了教育的發(fā)展。也正是因為這些政策的出臺，農(nóng)村女童接受教育的機會大大增加，相比三年前農(nóng)村女童上學的人數(shù)明顯增加。學齡女童能否接受正常的學校教育也越來越成為社會關注的熱點。與此同時，國家在不斷建立與健全完善的農(nóng)村社會保障體制，這使得農(nóng)村人口生活有了保障，生活水平也不斷提高，百姓安居樂業(yè)，擁有了更多時間和精力關注子女的教育，尤其是女童的教育。在國家相關政策的支持下，民族地區(qū)農(nóng)村女童上學得到了來自社會各界的支持，農(nóng)村女童紛紛踏上求學之路�？傮w來說，農(nóng)村女子教育現(xiàn)狀呈現(xiàn)出積極發(fā)展的勢頭，在社會和家庭的雙重關注下，越來越多民族地區(qū)的農(nóng)村女童走入學堂，接受教育，享受自己應有的權利。但也不得不承認在當今社會，偏遠民族地區(qū)的農(nóng)村女童能按時接受良好教育仍令人擔憂。一些地區(qū)未能落實國家一系列的教育政策，然而，民族地區(qū)農(nóng)村義務教育亂收費現(xiàn)象仍有一定程度存在，這給農(nóng)民帶來經(jīng)濟負擔，同時限制農(nóng)村女童教育的發(fā)展。雖然問題只占少數(shù)，但還是說明政策在個別農(nóng)村并未切實得到落實。

　　四、提升海南民族地區(qū)農(nóng)村女童受教育程度的策略探討

　�。ㄒ唬┘訌娦麄鹘逃�，切實轉變民族地區(qū)農(nóng)村教育思想觀念，為名族地區(qū)農(nóng)村女童教育提供根本的思想保障。首先，民族地區(qū)的部分農(nóng)村老輩人要樹立正確的教育觀念，摒棄落后的“重男輕女”觀點，從意識上改變，相信年輕女童能在社會中闖出一片輝煌天地，在精神和物質(zhì)上給予她們更多地幫助和鼓勵。其次，民族地區(qū)農(nóng)村女童自身要有一種自強不息的精神，要發(fā)奮圖強，積極進去，在社會的各行各業(yè)發(fā)揮自己的光和熱，努力學習先進為文化知識成為新時代的好少年。最后學校等教育機構作為學生和家長之間的橋梁，更要發(fā)揮積極的作用，提供更多的學習平臺，鼓勵民族地區(qū)農(nóng)村女童正確行使自己受教育的權利。

　　（二）就民族地區(qū)的農(nóng)村而言，穩(wěn)定的經(jīng)濟收入是保障農(nóng)村女童受教育的根本。堅持科學發(fā)展觀，科技是第一生產(chǎn)力，運用科學的方式方法進行農(nóng)業(yè)種植，提高經(jīng)濟作物的產(chǎn)量，學習先進的農(nóng)業(yè)技術，掌握先進的農(nóng)業(yè)栽培技巧。國家給予一定的農(nóng)業(yè)幫扶政策，大力促進農(nóng)村經(jīng)濟又好又快發(fā)展。推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展，充分利用當?shù)靥厣�產(chǎn)業(yè)。民族地區(qū)農(nóng)民的經(jīng)濟收入一旦得到保障，民族地區(qū)農(nóng)村女童的教育也就有了全面普及的可能。

　　（三）切實落實國家計劃生育政策，改善民族地區(qū)農(nóng)村家庭規(guī)模，為民族地區(qū)農(nóng)村女童營造更好的受教育環(huán)境。如教育部門加大農(nóng)村教育的宣傳力度和經(jīng)費投入，促進民族地區(qū)農(nóng)村教育的開放發(fā)展。國家應該貫徹落實計劃生育家庭的福利和相關優(yōu)惠政策，以鼓勵更多的農(nóng)村家庭計劃生育。同時出臺相關政策對非獨生子女教育與以幫助和補貼。只有改善民族地區(qū)農(nóng)村家庭模式，才能跟好的保障農(nóng)村女童教育。

　�。ㄋ模﹪�家的各個機關要對地方進行嚴格的管理和監(jiān)控，切實落實國家的一系列相關的教育政策，認真履行農(nóng)村社會保障制度。繼續(xù)把農(nóng)村義務教育作為教育工作的重中之重，從資金管理、校舍改造、家庭經(jīng)濟困難寄宿生資助、治理亂收費、改善學習生活條件、提高學生營養(yǎng)等方面，進一步加大對農(nóng)村義務教育的支持力度。切實關心農(nóng)村女童的教育情況，通過電視、報刊等媒體進行輿論監(jiān)督重點關注偏遠地區(qū)農(nóng)村女童受教育近況。同時社會各界要積極幫助被關注對象。在全社會的共同努力下，農(nóng)村女童的教育一定會不斷發(fā)展，民族地區(qū)農(nóng)村女童也會擁有一個美好的未來。

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