寫事作文：難忘的一次地理課

　　我是初中七年級的一名地理老師，就在前幾天我上了一節(jié)地理公開示范課，這是我難得的一次表現(xiàn)機(jī)會，也是我從教十幾年少有的機(jī)會。我在課前準(zhǔn)備方面做了大量的工作，包括了學(xué)生的準(zhǔn)備，還有教材的準(zhǔn)備�？傮w上感覺很好，得到了同行的充分肯定。然而在老師們的點(diǎn)評下還是存在不少的問題，不管如何我還是受益匪淺，得到了很大的進(jìn)步，下面我就把我的經(jīng)歷及感受和大家聊聊。

　　我上的是七年級地理第四章第二節(jié)"氣溫和降水",學(xué)過地理的老師知道我們學(xué)習(xí)氣候最重要的就是氣溫和降水，所以我在第一節(jié)的時(shí)候就特別注意到了天氣好和氣候的學(xué)習(xí)。

　　接著就學(xué)習(xí)全球的氣溫分布，學(xué)生很容易得就在老師的指導(dǎo)下知道了全球氣溫的分布以赤道為中心向兩極氣溫逐漸降低，是緯度方面的原因。重要的是，還有在我國青藏地區(qū)的氣溫又有不同，它的氣溫比其他附近地區(qū)都低，這是什么原因呢？學(xué)生很容易地知道是海拔高低的因素。然后又學(xué)習(xí)全球一月份和七月份的氣溫分布，知道了氣溫分布受緯度，還有海拔影響之外，南半球的氣溫變化曲線圖特別平直的原因分析。經(jīng)過討論大家知道了原來南半球主要是以海洋為主，所以氣溫變化小。

　　然而，在我提問到七月份全球氣溫的溫差時(shí)，我在引導(dǎo)時(shí)我用了-60℃-30℃等于-90℃。然后再絕對值就得90℃。開始還不覺得怎么，到了后來有個(gè)學(xué)生問："老師，計(jì)算溫差不是用最高氣溫減去最低氣溫的嗎？"我突然醒悟，我失誤了！"這是常識的錯(cuò)誤，怎么辦？是不承認(rèn)自己的失誤還是坦然面對自己的'過失！"我足足停了兩分鐘，學(xué)生也靜靜地等了兩分鐘，最后我很是勇敢地向?qū)W生承認(rèn)了自己的失誤說："對不起，同學(xué)們，是老師的失誤。應(yīng)該是用最高值減去最低值。我錯(cuò)了，在此向同學(xué)們道歉和更正！"沒想到的是，竟引來全班同學(xué)的熱烈掌聲，平時(shí)比較高的一位男同學(xué)說："老師，其實(shí)我們把你當(dāng)兄弟一樣，共同學(xué)習(xí)。你的失誤我們指正，以后我們有什么不足的地方更要您去幫忙！"全班的掌聲更響亮了……這是我從沒遇到過的，聽課老師也是這樣，第三次掌聲是聽課老師的掌聲。

　　我熱淚盈眶，這節(jié)課我完成不了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　在課后點(diǎn)評的時(shí)候，我們老師說得最多的就是我們老師和學(xué)生的地位問題，其實(shí)大家都應(yīng)該是一致平等的關(guān)系，我們再也不能像以前那樣高高在上了，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，有不對的地方，我們老師該怎么辦？應(yīng)該是孔子說的："知之為知之，不知為不知吧！"他們都認(rèn)為我做了一個(gè)很好的表率，我們老師在學(xué)識上應(yīng)該有個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，不能等閑視之，更不能為了老師自己的面子把錯(cuò)的說成對的，去掩藏自己的過失，進(jìn)而誤人子弟。這件事在學(xué)校引起了廣大的反響，我在深思！

　　地理教學(xué)反思案例地理教學(xué)反思初中地理教學(xué)反思

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