以幸福感是教師前進的動力為題的作文

　　教師的幸福感，可以是來自外部的力量，如教師的福利待遇、工作環(huán)境、人際關系等；教師的幸福感，也可以是來自內(nèi)在的夢想，如教師的知足常樂、積極進取、信念愿望等。

　　在現(xiàn)實生活中，老師這個階層，與其他階層的平民百姓一樣，有很多自己的煩惱：工作待遇不高，子女就業(yè)艱難，心理壓力沉重……除此以外，由于社會對教育的過分關注，本應該受尊師重道人尊敬的教師竟然成了一個時刻被質疑懷疑的小丑。一些新聞媒體大肆做跗面宣傳，甚至故意歪曲事實，把教師形象“妖魔化”……家長們不再把老師當回事，既把教育孩子的主要責任拋給老師。但小孩只要被老師懲罰一下，就找老師的麻煩，甚至報復老師。試想，老是看到陰暗面看不見光明面，在這樣的困境中，教師有什么幸福可言？

　　如果，總帶著這樣的壓力上路，教師就會郁郁不振。然而，教師的幸福感，是可以衍生的。著名教育家魏書生曾說：“教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動�！睍呵�，我們不需要自己上升到一個藝術“拔高”的檔次。但，我們必須看到的是：當我們教師把自己職業(yè)看成是養(yǎng)家糊口的謀生手段時，教師會很在乎一時一地的利益得失，他（或她）就不能感到幸福；如果我們教師把教育當成一種心靈事業(yè)去用心耕耘時，發(fā)現(xiàn)自己的努力得到了社會的廣泛認可時，教師的幸福感應該是很強烈的。

　　快樂是一天，痛苦也是一天。作為一名教師，應該具有平和的心態(tài)，努力發(fā)掘自己的幸福感。教師應該把學生當作自己的朋友，俯下身子與學生交流，在教學的同時，還能夠了解學生的心聲或者喜惡，這樣教育教學工作就能因材施教有的'放矢，在獲得學生信任、敬重的同時，教師的業(yè)績也可以取得好的效果。其次，教師要學會淡泊名利�，F(xiàn)實中有太多讓我們心動的誘惑，讓我們總想去追逐。但實際上，我們不能夠擁有它。不正視這個現(xiàn)實，只能給自己帶來不必要的煩惱。當我們以平和的心態(tài)面對工件、生活和學習時，煩惱與困擾自然會遠遁，世界上沒有一成不變的事物，禍兮福所倚，福兮禍所伏。平心靜氣面對所發(fā)生的和沒有發(fā)生的一切不如意的事，就沒有登不上的山峰。也沒有趟不過去的河!當心態(tài)充滿快樂的時候，幸福感就水漲船高。

　　幸福感，是教師溫暖的笑顏；幸福感，是教師前進的航標；幸福感，是教師內(nèi)在的動力……因此，當一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)并且培養(yǎng)自己的幸福感。

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