培養(yǎng)孩子人際交往的方法

　　人際交往的重要性，想必在社會中摸爬滾打了多年的家長們應(yīng)當有所了解了，所以為了孩子將來的發(fā)展，確實有些孩子會自己學(xué)會這些。但是因為生長環(huán)境的不同，家長也需要給出適當?shù)慕ㄗh。才能夠完善孩子的能力。

　　一、交往的重要性。

　　人是社會性動物，人無法離群索居。每個人每天都需要從他人那里獲得信息，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗和智能，以及溝通協(xié)調(diào)，合作完成工作，所以人際交往能力的培養(yǎng)是十分必要的。

　　幼兒將來能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，能否勇敢地擔(dān)負起社會責(zé)任，能否樂觀地對待人生等，決定于幼兒期的生活積累和受教育的狀況。幼兒階段的社會性教育，從某種意義上講，比傳播知識、訓(xùn)練技能更為重要。

　　幼兒的社會性發(fā)展是指進行積極的社會交往，建立和諧的社會關(guān)系，掌握和遵守一定的行為準則及控制自身行為能力，用以適應(yīng)社會的心理特征。

　　二、影響孩子交往能力的原因。

　　現(xiàn)在的孩子幾乎都是獨生子女，他們從小容易被嬌生慣養(yǎng)，身上普遍存在著高度自我、任性的特點。長期生活在鋼筋水泥的世界里，缺乏與大自然交流的機會，尤其缺少和伙伴們在大自然中奔跑的感覺，感受不到來自大自然的信息和快樂。他們集體感和團隊精神弱些，會比農(nóng)村的孩子對家庭的依賴性更強，加上因為家庭條件比較好，很多事情不用自己去操心，父母全都包辦代替，這樣一來將使許多孩子失去與人交往的機會。

　　同時也是因為現(xiàn)代信息社會的發(fā)展。孩子可以不出家門，就能消磨時間。電視看得越多，就越缺乏人際交往技能。因為在看電視時，人總是被動地接受信息，人的想像力和主動性都受到很大限制。而在人的發(fā)展過程中，兒童則需要與他人的視線接觸，需要與他人的身體接觸和語言交流，需要主動地在頭腦中形成獨特的形象，需要體驗自己行動的效果。但是電視卻把這些機會都給剝奪了。也就是說：體驗觸覺、行動、對話等的機會就減少了。

　　獨生子女已成事實，不可改變，但是可以改變的是我們的環(huán)境和行為，那么如何培養(yǎng)孩子的交往能力呢？首先肯定是創(chuàng)造環(huán)境和機會與人多接觸，舉辦節(jié)日，多去公園結(jié)交朋友，家長是孩子的摹仿第一對象。家長自己也要起到榜樣作用，孩子也會潛移默化，耳濡目染的。

　　三、交往是一種社會機制，是人際關(guān)系的反映。

　　幼兒交往的過程應(yīng)該是自愿的、輕松愉快的。因為他們在與友伴交往中，地位是平等、互惠。在教育活動中我發(fā)現(xiàn)，善于交往的幼兒性格是樂觀的，心情是愉快。而不懂得交往的幼兒，性格顯得壓抑、孤獨。因此，培養(yǎng)幼兒交往的技能是合作的基礎(chǔ)。

　　首先我們利用多種形式，讓幼兒學(xué)會交往，提高其交往的能力。如：讓幼兒從家里帶圖書與同伴分享，并向同伴介紹自己的圖書內(nèi)容。在這過程中，幼兒之間必須進行交流。

　　其次，根據(jù)我班幼兒好交往、有獨立性和自信心，但還沒有完全擺脫自我中心，為了達到目標會盡可能的取自己所需，易與同伴發(fā)生沖突的年齡特點，設(shè)計相適應(yīng)的活動。如：在集體活動中，常常有意識的創(chuàng)設(shè)機會和空間，引導(dǎo)、鼓勵幼兒之間進行討論、交流，向同伴表達自己的意愿或想法，使他們的交流、交往意識得到提高。

　　第三、通過主題活動，鼓勵幼兒自帶玩具，讓幼兒學(xué)會與同伴交往、分享。如：主題活動《我很特別》，我們讓幼兒帶自己喜歡吃的零食或自己心愛的玩具到班上并在集體面前介紹，并與同伴分享自己喜歡的零食和心愛的玩具，感受集體生活中與同伴交往的樂趣。

　　第四、通過“六一”節(jié)日的游園活動增加交往機會。愉快的交往經(jīng)驗可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強又會引發(fā)更強的交往主動性，兩者相互促進，形成良性循環(huán)。游園活動就是為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的交往機會，提高交往能力的有益活動。

　　第五、利用區(qū)域活動，創(chuàng)造性游戲，鼓勵交往能力強的幼兒與交往能力差的幼兒一起游戲。對于交往能力差或性格較內(nèi)向的幼兒，引導(dǎo)他們加入到別人的游戲里，讓他們體驗交往的樂趣和產(chǎn)生與友伴交往的欲望。通過引導(dǎo)和教育，幼兒增強了交往的意識、技能也得到了提高。

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