《圓明園的毀滅》課堂經(jīng)典精彩片斷賞析范文
精彩片段賞析可以鍛煉我們的審美能力。那么一般精彩片段賞析是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的《圓明園的毀滅》課堂經(jīng)典精彩片斷的賞析，希望對(duì)大家有所幫助。
——著名特級(jí)教師于永正、竇桂梅、王崧舟的《圓明園的毀滅》課堂精彩片斷賞析 ——高唱生命的同一首歌（二）
【緣由聚焦】
�？粗醒腚娨暸_(tái)播出的《同一首歌》，眾多明星閃亮登場(chǎng)，用自已喜歡的方式，個(gè)性化地傾訴著自已由衷的情愫�！锻皇赘琛吠高^(guò)電視屏幕牽動(dòng)著億萬(wàn)中國(guó)人的心，國(guó)人為之深深眷注和感動(dòng)，成為了每個(gè)炎黃子孫期盼和敬仰的生命之歌。如此精彩而富有人文情懷的舞臺(tái)，每走進(jìn)一個(gè)地方，都會(huì)激蕩著本地的人情和文化，激勵(lì)著本地人們的熱情和奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而激發(fā)整個(gè)中華民族的凝聚力和戰(zhàn)斗元素。序曲中的精彩有目共睹，過(guò)程中的情緒感同身受。然而，更令我值得深思的是節(jié)目最后由名歌星唱響的《同一首歌》，迥然各異的歌手敞亮不同的歌喉，展示不同的舞姿，懷揣不同的心境，但演繹著相同的旋律，抒發(fā)著相同的情感，傳遞著相同的呼喚……由此想到，我們的語(yǔ)文課堂，不也是在唱著“同一首歌”嗎？——不一樣的教師、不一樣的設(shè)計(jì)、不一樣的交往（對(duì)話），留給我們的是一樣的震撼人心的語(yǔ)文本體價(jià)值追求和精神享受。著名特級(jí)教師于永正、竇桂梅、王崧舟分別在不同的時(shí)期上過(guò)《圓明園的毀滅》一課，細(xì)細(xì)品讀他們的課堂實(shí)錄，細(xì)細(xì)盤(pán)點(diǎn)他們的課堂精彩，好似在品嘗各具風(fēng)味的美食大餐，汲取各種不同的營(yíng)養(yǎng)。今天我想把他們相同教學(xué)內(nèi)容（2——4自然段）的精彩片斷記錄下來(lái)，用這“同一首歌”以饗同行。
竇桂梅：在超越中豐富生命
師：昔日的圓明園究竟有些什么，才使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值？讓我們結(jié)合課文二、三、四自然段去看一看。
生：讀了二—四自然段，我體會(huì)到圓明園當(dāng)時(shí)輝煌的景象。圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（教師表?yè)P(yáng)該生匯報(bào)時(shí)會(huì)用連接詞表達(dá)，并板書(shū)“有……也有……）
生：還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。（板書(shū)“有……也有……還有……）
生：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（板書(shū)“不僅有……還有……）
生：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著特別珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書(shū)畫(huà)，各種奇珍異寶。（及時(shí)表?yè)P(yáng)該同學(xué)會(huì)用“上自……下至”，“不但……還”介紹）
師：從先秦到清朝大約有多少的時(shí)間？
生：我估計(jì)怎么也得有2000多年吧。
師：你很會(huì)說(shuō)話，“2000多年”的“多”就要多出好幾百年，經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是2400年左右的時(shí)間。同學(xué)們，就應(yīng)該這樣，當(dāng)你對(duì)所估計(jì)的時(shí)間拿不準(zhǔn)的時(shí)候，就用上“左右”、“多一點(diǎn)”等一類詞，這樣可以使你的語(yǔ)言更準(zhǔn)確。
生：2000多年的時(shí)間啊，想想這里會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶？！（學(xué)生交流搜集的材料）
師：有誰(shuí)查過(guò)資料，知道圓明園面積有多大嗎？
生：好像5200多畝；應(yīng)該是500多公頃吧。
師：據(jù)老師了解占地面積有458。9公頃。一公頃有多少平方米，大家會(huì)算，那么我們就來(lái)估算一下，我們的教室大約120平方米，看看圓明園相當(dāng)于多少個(gè)這么大的教室？
生：（學(xué)生七嘴八舌猜測(cè)）起碼有800個(gè)，我看得有9000個(gè)這么大的面積呢。
師：是的，圓明園的面積相當(dāng)于１萬(wàn)多個(gè)這么大的教室（學(xué)生發(fā)出感慨），可見(jiàn)圓明園有多大。你想，這么大的面積由這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是怎樣的景觀。
師：圓明園里所擁有的珠寶用一個(gè)詞來(lái)概括那就是——
生：應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)……（學(xué)生依次說(shuō)出）
生：所以我們說(shuō)“圓明園不愧是舉世聞名的最大的'博物館、藝術(shù)館”。（讓全體學(xué)生讀這句話）
師：那好，請(qǐng)回過(guò)頭來(lái)再讀課文，讓我們感到通過(guò)你的介紹，它的確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（指導(dǎo)學(xué)生用介紹的語(yǔ)氣來(lái)讀，教師適時(shí)示范。學(xué)生讀出各自的“真是奇跡，很自豪，驕傲”語(yǔ)氣，讀出了自己的感受。）
師：好啊，那讓我們?cè)僮哌M(jìn)去欣賞。
生：圓明園中有“觀瀾堂”、有“君子軒”，還有“關(guān)帝廟”。不僅有“映水蘭香”，還有“南屏晚鐘”。
師：下面我們只選20處景觀，請(qǐng)大家讀一讀：正大光明、天然圖畫(huà)、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長(zhǎng)春仙館、萬(wàn)方安和、武陵春色、山高水長(zhǎng)、月地云居、匯芳書(shū)院、映水蘭香、北遠(yuǎn)山村、西峰秀色、四宜書(shū)屋、平湖秋月、蓬島瑤臺(tái)、別有洞天、坐石臨流、曲院風(fēng)荷、洞天深處……
師：同學(xué)們想一想，光讀這20景就這么長(zhǎng)時(shí)間，如果一景一景參觀得需要多少天啊！
師：下面，我們就到三處風(fēng)景名勝參觀參觀。你可以選擇一處說(shuō)說(shuō)感受。（出示“蓬萊瑤臺(tái)”、“雷峰夕照”、“平湖秋月”三幅圖畫(huà)。
生：“蓬萊瑤臺(tái)”在云端里若隱若現(xiàn)，我住上去就成了神仙，真是人間仙境。
生：“平湖秋月”在夜晚的燈火映襯下感覺(jué)很朦朧，住在那里一定會(huì)做美夢(mèng)。
生：“雷峰夕照”中的雷峰塔真高，直沖晚霞，真壯觀啊。
師：這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！法國(guó)大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？拿出雨果寫(xiě)的文章，有選擇地讀一讀。（略）
師：難怪書(shū)中概括到——
生：“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華�！�
師：現(xiàn)在，回過(guò)頭來(lái)再讀課文，讓我們一起和你陶醉在這恍若月宮的圓明園中。（朗讀二—四段）
師：面對(duì)人間奇跡，你心中一定升騰起一種情感，正如雨果形容的那樣——“雖然是皇家園林，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。”所以，此刻在你心中，圓明園擁有的是什么？
生：我想是結(jié)晶。（學(xué)生也有說(shuō)智慧、創(chuàng)造等）
生：是文化。（在互相討論中，再經(jīng)老師的引導(dǎo)，學(xué)生脫口而出）
師：對(duì)，是文化！而且是不可估量的祖國(guó)文化�。ɑ乜邸安豢晒懒俊保┱�(qǐng)理直氣壯地告訴自己以及天下所有人——“圓明園的價(jià)值是祖國(guó)文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！
【賞析】竇老師緊緊圍繞“昔日的圓明園究竟有些什么，才使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值？”這一主題，充分挖掘可利用的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用多種方法和策略，讓學(xué)生入境學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)經(jīng)典文本《圓明園的毀滅》的推敲、感悟、反思，使學(xué)生感受文本主題的內(nèi)涵和語(yǔ)言魅力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的語(yǔ)文天地，進(jìn)行主題閱讀的拓展（超越教材）和相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐，如引入名人字畫(huà)和奇珍異寶，補(bǔ)充圓明園20處景觀并選三處說(shuō)感受，還有雨果的文章，以及圓明園占地面積等相關(guān)歷史資料，以此豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野，在重視過(guò)程的生成中，真正實(shí)現(xiàn)主題意義的開(kāi)放有效建構(gòu)�？v觀教學(xué)，其精妙之處在于教學(xué)內(nèi)容密度高，容量大，綜合性強(qiáng)，學(xué)生所學(xué)層次分明、立體豐滿，既有信息資源的獲取，又有知識(shí)的掌握和能力的提高，還有價(jià)值取向的形成，更有語(yǔ)文素養(yǎng)的逐步形成和發(fā)展。這樣的課堂，在對(duì)文本的解讀中超越、整合，在整合中生發(fā)提煉，母語(yǔ)文化在課程資源的不斷補(bǔ)充和融合中，滲透并豐盈學(xué)生的生命。
同樣的教學(xué)內(nèi)容，王崧舟老師是怎么上的呢？
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