有關(guān)語(yǔ)文說(shuō)課的基本步驟及注意事項(xiàng)介紹
語(yǔ)文說(shuō)課區(qū)別于一般化的講課，針對(duì)的對(duì)象不是課上的學(xué)生，而是聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師。說(shuō)課的步驟主要有說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面。說(shuō)課的目的是使聽課者明白你這一堂課的教學(xué)思路，以致能很好地對(duì)你的講課做出中肯的評(píng)價(jià)。
針對(duì)說(shuō)課的幾個(gè)步驟，本文主要重點(diǎn)講解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。目標(biāo)的確立要統(tǒng)籌全文，從重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)段落、領(lǐng)會(huì)表達(dá)、感悟語(yǔ)言美等方面入手。確立目標(biāo)時(shí)要注意關(guān)注訓(xùn)練點(diǎn)在本課的體現(xiàn)，結(jié)合課后練習(xí)題、本單元語(yǔ)文園地的練習(xí)要求而進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)立。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的確立不宜過(guò)大過(guò)廣，否則不能很好地保證設(shè)立的目標(biāo)能夠完整實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而影響教學(xué)的質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，確立的目標(biāo)有其一套標(biāo)準(zhǔn)的模板，如：針對(duì)學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)、既有的知識(shí)水平，結(jié)合本篇教材的文體特點(diǎn)及課文的內(nèi)容，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行目標(biāo)的確定。在這里需要注意的是，設(shè)立目標(biāo)時(shí)，三個(gè)維度不要割裂開來(lái)一一對(duì)應(yīng)設(shè)定，而應(yīng)當(dāng)把它看作一個(gè)整體。針對(duì)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)用自己的語(yǔ)言高度概括，而不應(yīng)該把整個(gè)教學(xué)過(guò)程詳細(xì)講述出來(lái)，畢竟說(shuō)課是有時(shí)間限制的。在說(shuō)教學(xué)過(guò)程這一板塊，要求說(shuō)課者語(yǔ)言表述準(zhǔn)確流暢、生動(dòng)形象。說(shuō)課的語(yǔ)言不僅要做到表述正確無(wú)誤，而且做到用詞恰當(dāng)，通俗易懂。同時(shí)，要求說(shuō)課者在熟悉文本的.基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)過(guò)程能夠有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，避免人云亦云。
說(shuō)課的過(guò)程是一個(gè)教師根據(jù)相關(guān)教學(xué)理論，講述教什么、怎樣教和為什么這樣教的敘述過(guò)程。如果教師像平時(shí)給學(xué)生上課一樣來(lái)說(shuō)課，顯然是不妥當(dāng)?shù)�。說(shuō)課應(yīng)當(dāng)以講述語(yǔ)言為主，如：在說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)的時(shí)候，由于說(shuō)的是怎樣教，為了讓聽者聽清楚課堂教學(xué)是怎樣一步一步實(shí)施的，有時(shí)候也需要置自己于課堂教學(xué)的情境之中。如說(shuō)課者能在說(shuō)課中根據(jù)說(shuō)的材料的內(nèi)容和所要反映的思想感情，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用陳述語(yǔ)言，就可以增加說(shuō)課的感染力。
總而言之，每一次課說(shuō)課的基本步驟都是如出一轍的，步驟不算太多，但需要注意的地方可謂不少，一堂說(shuō)課要想引起聽課領(lǐng)導(dǎo)的注意，首先你得具備自己的說(shuō)課特色：脫稿、普通話標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)合適、感染性強(qiáng)、對(duì)說(shuō)課的內(nèi)容掌握牢固，思路清晰等等，這些都是你在說(shuō)課中值得注意的問(wèn)題，做得好的話，會(huì)使你在眾多的參賽者中脫穎而出，也會(huì)為接下來(lái)的講課加分。
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