好文賞析：教師的“豹尾人生”
好文賞析：教師的“豹尾人生”
近日拜讀重陽的大作我們這里的教師都有一個(gè)“豹尾”，感慨良多。文章引述其他論者觀點(diǎn)，指出很多教師在臨近退休之際，脫離了教學(xué)第一線，跑起龍?zhí)住⑶闷疬吂�，�?shí)在不能不謂之憾事；以他們的教育智慧和教育藝術(shù)，本該講學(xué)絳帳，培育桃李，有一個(gè)響亮的“豹尾”的。而重陽卻反駁道，他所在地區(qū)的學(xué)校很多老教師在臨近退休時(shí)，依然無奈地耕耘在教學(xué)第一線，甚至積勞成疾，未及退休或甫一退休即撒手人寰，算是有一個(gè)響亮的“豹尾”；與之相對照的是，一些校長們剛過五十便可在家頤養(yǎng)天年，喝喝茶水，看看報(bào)紙，享起了清福。
兩種處境：或老驥伏櫪，或老馬奮蹄；兩種論調(diào)：或惋惜，或不滿。但都認(rèn)為充實(shí)的晚年乃是教師人生的“豹尾”。對此，我不敢茍同。
豹是猛獸，有鋼牙，有利爪，有風(fēng)馳電掣的速度，有兇狠殘忍的個(gè)性，所以可以搏殺其他動物，笑傲山林，稱霸一方。以此觀之，那些臨近退休而仍不得不奮戰(zhàn)在第一線的老教師們，能稱得上“豹”嗎？他們多半工作在偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，因?yàn)槟贻p的教師不肯進(jìn)來，師資欠缺，所以他們不得不在年屆花甲之年仍孜孜矻矻地耕耘。他們的一生，往往少也勤苦，老也寂寥，絕少“春風(fēng)得意馬蹄疾”的時(shí)刻，但是他們卻以自己的堅(jiān)韌，撐起了農(nóng)村教育殿堂的大廈，他們是魯訊先生所贊譽(yù)的“社會的脊梁”！但在教育的叢林里，他們充其量只是柔弱無助、奔波勞碌的兔子而已。倘若不是“豹”，無論晚年何其充實(shí)，也是不會接上一截“豹尾”的.。
至于那些五十剛過便去職閑居的校長，自然也稱不上“豹”的。真正的豹，只要有飛奔搏殺吞噬的力量，是不肯高臥山林的�，F(xiàn)在花甲、古稀老人比比皆是，人們甚至要相期以米、相期以茶了，五十歲正是年富力強(qiáng)的時(shí)候，距離退休尚有十年，校長們?yōu)楹卧缭绲鼐碗[逸田園了呢？其實(shí)，你只要看看哪些人到了該休息的年齡尚且賴著位置不肯離開便不難明白個(gè)中原委。不走，是因?yàn)橛欣蓤D；離開，是因?yàn)闊o油可沾。這些校長，多是農(nóng)村學(xué)校的校長，學(xué)校規(guī)模既小，經(jīng)費(fèi)又少，說不準(zhǔn)還常常遇到拖欠工資的事，走在街上也不被人放在眼里，這個(gè)校長的位置實(shí)在是雞肋一塊，于是超脫者達(dá)觀者便早早地“紅顏棄軒冕，白首臥松云”了。
部分老教師能夠在退休前跑跑龍?zhí)�，說明學(xué)校不缺人手，這樣的學(xué)校條件通常不錯(cuò)，其中不乏精英學(xué)校、貴族學(xué)校。但老教師也不至于因?yàn)閯e人的“尊老愛老”而到了無課可上的程度，能夠跑跑龍?zhí)祝喟氤鲇诶辖處煹囊庠�，而且在他們，這是引以為豪的事。其中原因，是不言而喻的。在中國這個(gè)官本位的社會，倘若兩鬢斑白還奮戰(zhàn)在一線，只能證明你缺少在仕途上攀爬的能力，這可是令人彌足慚愧的。既然攀爬無望，爽性做個(gè)閑云野鶴，還顯得逍遙灑脫！
所以，教育界真正的“豹”只有那些精英學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，或者掌握著人事、財(cái)政大權(quán)的教育行政部門的官員們。很多精英學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在官場上迎來送往，無心或者無暇顧及學(xué)校之作為學(xué)校的最關(guān)鍵的工作。他們曾經(jīng)也是教壇好手，卻逐漸地?zé)o可避免地遠(yuǎn)離了教壇，走向了徹底的官僚化。豹雖少，卻主宰著教育的山林，辛苦而不滿的兔子和失望而逍遙的野鶴和豹終非同類，雖然在表面上不得不俯首帖耳，但在骨子里是深惡而痛絕之的，所以欲求教育生態(tài)的和諧發(fā)展，怕是遙遙無期的事情。
由此想到發(fā)人深思的“錢學(xué)森之問”。中國何以建國這么久來，沒有一所世界一流的大學(xué)？沒有幾個(gè)國際知名的大師？根本的原因，還在于教育的管理體制問題。大學(xué)成了衙門，校長成了官僚，校長在學(xué)校里一手遮天，說話則金科玉律，做事則獨(dú)斷專行，無論你是著名學(xué)者還是資深教授，統(tǒng)統(tǒng)人微言輕，根本不在校長大人的眼里。沒有民主的氛圍和舒暢的空氣，學(xué)校只能成為當(dāng)權(quán)者逐利和攀援的工具，于是便有許多忽視教育規(guī)律，急功近利、投機(jī)取巧的行為。這種情形的另一弊端，便是會滋生出許多巧言令色、阿諛逢迎之輩，他們不去鉆研業(yè)務(wù)，卻專在人際關(guān)系上下功夫，并常常獲得豐厚的回饋。他們像毒瘤一樣，會迅速地蔓延開來，敗壞整個(gè)教育氛圍，最終釀成教育的沉疴。
我們現(xiàn)在總是感嘆西南聯(lián)大所創(chuàng)造的教育神話。在炮火硝煙、顛沛流離中誕生的西南聯(lián)大，僻處西南一隅，在很多方面都無法與現(xiàn)在的大學(xué)相比，但是卻在諸多學(xué)科領(lǐng)域培育出一大批蜚聲海內(nèi)外的杰出師生，原因何在？請問，在今天的大學(xué)，我們還會看到敢于當(dāng)面直斥蔣介石的劉文典嗎？還會看到在特務(wù)的監(jiān)視下拍案而起的聞一多嗎？不敢想象在現(xiàn)在的中國還有哪個(gè)學(xué)校敢明文反駁教育部的命令，但這樣的事情，曾經(jīng)真切地發(fā)生在西南聯(lián)大身上。1939年前后，陳立夫以國民政府教育部長的身份三度訓(xùn)令西南聯(lián)大必須遵守教育部新規(guī)定，包括教育部核定應(yīng)設(shè)課程，統(tǒng)一全國院校教材，舉行統(tǒng)一考試等（這些在當(dāng)下的中國，還算是個(gè)問題嗎？）。聯(lián)大會議決定致函抗辯，執(zhí)筆者馮友蘭先生在抗辯函中說：“部中重視高等教育，故指示不厭其詳，但準(zhǔn)此以往則大學(xué)將直等于教育部高等教育司中一科，同人不敏，竊有未喻。”“同人不敏，竊有未喻”，這話即令今人未曾說過，不知可曾想過？王國維先生的墓碑上鐫刻著“獨(dú)立之思想，自由之精神”幾個(gè)大字，西南聯(lián)大的師生銘記此訓(xùn)，將它深深地刻在了自己的骨髓中，心肺中。這，正是西南聯(lián)大之魂。我們所欠缺的，也正是此。
熊丙奇在大學(xué)的麥當(dāng)勞化和自我麥當(dāng)勞化中曾引述英國教育界“引以為恥”的一件事：“2010年1月底，在英美中世紀(jì)及文藝復(fù)興的研究圈子里傳開了一則消息，英國的倫敦國王學(xué)院計(jì)劃取消古寫本學(xué)、古文書學(xué)的教席，這不單單意味著目前擔(dān)任該教席的教授將丟掉工作，更要緊的是，倫敦國王學(xué)院這個(gè)古寫本學(xué)教席是英國現(xiàn)存唯一的古寫本學(xué)教席。這就使得一件看似屬于學(xué)校內(nèi)部教學(xué)政策調(diào)整的事情帶上了象征色彩，它似乎成為一個(gè)標(biāo)志性事件，意味著人文學(xué)的古典領(lǐng)域?qū)⑹テ渌o幾的要塞中的一個(gè)�！弊髡卟粺o諷刺地指出：“但是，熟悉中國大學(xué)教育的人，應(yīng)該和我的感覺相似——實(shí)在很難“以此為恥”，因?yàn)檫@樣的事，在中國大學(xué)教育的“恥辱”事件中，根本排不上號�！弊髡吒锌骸爸挥薪逃c學(xué)術(shù)的堅(jiān)守者，才能對絲毫的傷痛都十分敏感，甚至提高到‘恥辱’的高度。這種‘教育潔癖’和‘學(xué)術(shù)潔癖’實(shí)在值得我國教育界和學(xué)術(shù)界思考。”
沒有教育的“去官僚化”，學(xué)校將會永遠(yuǎn)存在少數(shù)“豹”與大多數(shù)“兔”和“鶴”的對立；要想聽到普通教師在退休前的那一聲響亮的“豹尾”甩動聲，還真不啻于空谷足音。我們，愿意以無比的堅(jiān)韌期待著聽到那一聲響。
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