實驗教學(xué)的小結(jié)范文

　　實驗教學(xué)小結(jié)（2）：

　　開設(shè)了自主式實驗，共有9個自主創(chuàng)新項目，10個小組，30位同學(xué)參加了該項目，這些同學(xué)分別來自水工、結(jié)構(gòu)、巖土、道橋、市政五個不同的專業(yè)。考慮到學(xué)生初學(xué)理論課程，自主立題尚有困難，于是先由教師設(shè)計了一份《工程流體力學(xué)自主式實驗項目指南》（類似于基金項目指南），內(nèi)容包括“噴水船水力設(shè)計、模型船研制與實驗”、“管柱式流量計的設(shè)定與試驗分析”、“減阻劑減阻效果試驗研究”等9個自主實驗項目，供學(xué)生參考、選擇。自主實驗項目課題一般來自生產(chǎn)第一線，或是理論懸疑性問題。學(xué)生可在此范圍內(nèi)選題，也可另外立題。

　　完成自主式實驗項目一般需要完成以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1）選題：同學(xué)先可按項目報名（每個項目一組要求不超過三人，設(shè)一個項目負(fù)責(zé)人）；

　　2）檢索資料；

　　3）方案設(shè)計：提交立題報告，報告內(nèi)容為：題稱、實驗?zāi)康�、裝置簡圖、實驗原理、實驗方案、所需資源（含器材）、要求實驗室配合的工作等。報經(jīng)實驗老師同意后，即可實施。

　　4）裝置制作：根據(jù)同學(xué)的設(shè)計圖紙，在工人配合下完成研制；

　　5）測量分析：包括整個實驗過程測量與實驗成果分析；

　　6）報告編寫：包括實驗報告格式編擬，報告編寫，成果分析，提出問題并回答之；

　　7）答辯與點評：包括實驗小組負(fù)責(zé)人向全體同學(xué)介紹該組實驗主要內(nèi)涵，并回答同學(xué)和教師的提問；其他同學(xué)對匯報小組進(jìn)行打分；指導(dǎo)教授進(jìn)行實驗點評。

　　學(xué)生對自主式實驗興趣盎然，首次報名申請的人數(shù)60多人，超過限額二倍多。根據(jù)自主創(chuàng)新實驗的有關(guān)精神，我們強調(diào)同學(xué)必須在1學(xué)時/周的計劃學(xué)時內(nèi)完成實驗，也正因為此我們只“精選”了30名學(xué)有余力的同學(xué)參加本次自主實驗。實驗結(jié)果表明，絕大多數(shù)的同學(xué)能夠在實驗學(xué)時內(nèi)完成實驗，但少數(shù)同學(xué)還是利用了部分雙休日的課余時間。

　　所有自主實驗均在教授直接指導(dǎo)下進(jìn)行，部分的實驗成果很有創(chuàng)意，如“達(dá)西滲流實驗”、“噴水船”等，取得了比預(yù)期還好的效果。實驗結(jié)束后，指導(dǎo)教授毛根海老師從他科研經(jīng)費的人工費中拿出3000元現(xiàn)金作為自主實驗的獎金。并為優(yōu)秀的實驗小組頒發(fā)了浙江大學(xué)國家工科力學(xué)教學(xué)基地的獲獎證書。

　　自主式實驗教學(xué)模式，有效地確立了學(xué)生的主體地位，更利于培養(yǎng)學(xué)生對實驗的自主能力和創(chuàng)新能力。我們希望這項創(chuàng)新實驗?zāi)軌虻玫綄W(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的支持，能成為浙江大學(xué)國家工科力學(xué)教學(xué)基地教改的一個亮點。

　　實驗教學(xué)小結(jié)（2）：

　　生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固生物學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學(xué)生掌握一些常用的生物學(xué)實驗的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

　　一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是

　　在平時的學(xué)生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實驗教學(xué)目標(biāo)。可見，對生物實驗教學(xué)，必須要加強理論學(xué)習(xí)，提高實驗教學(xué)技能，樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。

　　二.認(rèn)真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作過程

　　1、備好實驗課是上好實驗課的首要前提

　　教材中要求做的實驗，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備實驗。

　　2、注重實驗引導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生實驗時，既要面面俱到，事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時，又要注意切忌包辦代替。

　　3、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)

　　要求學(xué)生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。

　　此外，對一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。例如：做“葉綠素的提取與分離”實驗時，層析液的配制；以及“質(zhì)壁分離與復(fù)原”實驗中，紫色洋蔥表皮的選擇等等。

　　綜上所述，生物課實驗，無論教還是學(xué)，都必須堅持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好。

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