淺析片段教學(xué)在戲劇表演教學(xué)中的意義論文

　　【摘 要】片段教學(xué)是戲劇表演教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的人物塑造能力和理解能力，具有承上啟下的重要作用。本文從片段教學(xué)的含義、實(shí)踐和意義入手，探討片段教學(xué)在戲劇表演教學(xué)中的應(yīng)用，以及片段教學(xué)所發(fā)揮的作用。

　　【關(guān)鍵詞】片段教學(xué)；戲劇表演；教學(xué)

　　一、什么是片段教學(xué)

　　片段教學(xué)是斯坦福大學(xué)的艾倫博士首創(chuàng)的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式現(xiàn)在在教育中被廣泛使用，屬于“微格教學(xué)”的一種模式。片段教學(xué)是指時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)，通過(guò)截取課堂中某一部分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的縮影，在較短的時(shí)間內(nèi)以精簡(jiǎn)化的內(nèi)容有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

　　片段教學(xué)在戲劇表演教學(xué)中有著承前啟后的重要作用，是學(xué)生從表演元素和人物形象的理解向塑造完整人物形象的過(guò)渡，幫助學(xué)生更深入理解和把握人物形象，豐富學(xué)生的表演經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表演技巧。

　　二、片段教學(xué)的實(shí)踐

　�。ㄒ唬└行哉J(rèn)識(shí)劇本與角色。學(xué)生在學(xué)習(xí)戲劇表演的過(guò)程中通過(guò)片段教學(xué)，接觸各種各樣的人物形象和不同風(fēng)格的劇本，通過(guò)片段化的簡(jiǎn)短戲劇對(duì)各種人物形象形成感性的認(rèn)識(shí)，用自己的直覺(jué)去直觀感受劇本中的人物性格和事件沖突，在不被約束、不被制約的條件下跟隨本心，感受事件沖突中人物的心理變化和心路歷程，從人的共性和個(gè)性方面體會(huì)劇中人物的思維方式和心理感受。

　　感性理解角色、感受角色，逐漸走進(jìn)劇本故事中，揣摩人物的內(nèi)心世界和心理變化，從人的共性去理解一個(gè)人物的思維方式、行事邏輯、成長(zhǎng)環(huán)境和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)角色形成初步的感性認(rèn)知，為下一步理性分析揣摩角色作鋪墊，這些都需要通過(guò)大量的片段教學(xué)才能得以實(shí)現(xiàn)，精簡(jiǎn)的片段教學(xué)不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣耗費(fèi)時(shí)間，能夠更高效地進(jìn)行教學(xué)。

　�。ǘ�）理性分析角色與沖突。在大量的感性理解的基礎(chǔ)上，對(duì)所選取戲劇片段的內(nèi)容進(jìn)行深入剖析和理想分析是必不可少的。學(xué)生要對(duì)劇本片段進(jìn)行理性的劇本分析，梳理劇本中各個(gè)角色的發(fā)展線路，理解劇中角色的性格形象，剖析劇中的矛盾沖突和事件發(fā)展，對(duì)劇本開(kāi)展合理的藝術(shù)想象和情感分析，用全面的、辯證的、理性的思維來(lái)剖析整個(gè)劇本片段的前因后果和人物沖突，不僅要研究人物，還要研究戲劇的歷史背景和人物所處的時(shí)代和身份，以及人物的對(duì)白、旁白、場(chǎng)景的設(shè)置等，細(xì)致地剖析劇本，更全面更廣泛地理解一部戲劇。

　　因此，在戲劇表演的片段教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生做出理性分析，堅(jiān)持以科學(xué)合理的方式進(jìn)行探索，剖析探討戲劇表演教學(xué)的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)與生活的關(guān)系，促使學(xué)生感受日常生活，積極探索生活的樂(lè)趣和藝術(shù)性，提高學(xué)生對(duì)生活對(duì)藝術(shù)的理解，增加學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維，充分理解和尊重學(xué)生的個(gè)人感受和理性認(rèn)識(shí)。

　�。ㄈ�）塑造不同的人物形象。片段教學(xué)將戲劇表演教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和角色完整塑造的環(huán)境銜接起來(lái)，使表演者體會(huì)人物性格和心路歷程。在現(xiàn)代戲劇表演教學(xué)中，常采用將古今中外各種劇本片段相結(jié)合的教學(xué)方式，片段教學(xué)的意義在于用片段式方式形成完整的人物形象，以及讓學(xué)生接觸各式各樣的歷史背景和不同風(fēng)格流派的戲劇作品。通過(guò)片段教學(xué)使學(xué)生了解如何塑造人物形象和理解人物內(nèi)心路歷程，以及人格構(gòu)成。

　　戲劇表演教學(xué)中的片段教學(xué)最終應(yīng)該是通過(guò)表演來(lái)展示成果的，此前的感性認(rèn)知和理性分析的過(guò)程都是為最終塑造完整人物形象作鋪墊，最終表演者應(yīng)該把前面的分析和感受相融合，深入理解一個(gè)人物的形成過(guò)程。在戲劇中，每一個(gè)人物個(gè)性的形成和事件的發(fā)展都是由劇情推動(dòng)的，因此有跡可循，而感性認(rèn)知和理性剖析也是推動(dòng)我們理解一個(gè)人物形象的重要依據(jù)，為最終的戲劇表演和完整的人物形象奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、片段教學(xué)的意義

　�。ㄒ唬┙佑|更多人物形象。片段教學(xué)時(shí)間更短暫，內(nèi)容也更精簡(jiǎn)，因此讓學(xué)生接觸到更多的人物形象和劇本，雖然不像傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣深入解讀劇本，但豐富的觀賞經(jīng)驗(yàn)也給學(xué)生帶來(lái)了另一種成長(zhǎng)方式，如果能和傳統(tǒng)模式相結(jié)合，也能夠取得很好的教學(xué)效果。

　　每一個(gè)人物形象都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有自己的人生經(jīng)歷，每一個(gè)形象都需要表演者去細(xì)細(xì)揣摩，認(rèn)真理解他們的生活習(xí)慣、所處環(huán)境、生活經(jīng)歷和情感經(jīng)歷，將自己完全融入到角色的靈魂深處，與之發(fā)生共鳴，才能將一個(gè)有血有肉的形象呈現(xiàn)在觀眾面前。例如《竇娥冤》中的竇娥3歲喪母，7歲被賣去當(dāng)童養(yǎng)媳，17歲守寡，即便時(shí)常也會(huì)感到孤寂，但她一生都遵從三從四德，恪守封建禮教，她的性格有古代女子的嫻靜本分，也有骨子里的剛烈，她的性格養(yǎng)成和她所處的時(shí)代以及遭受的經(jīng)歷不無(wú)關(guān)系。這些細(xì)膩的性格展現(xiàn)都需要細(xì)致揣摩才能展現(xiàn)出來(lái)。

　　通過(guò)大量的片段教學(xué)，能夠讓學(xué)生接觸到各類豐富的戲劇作品，廣泛涉獵不同風(fēng)格、不同題材、不同流派的戲劇作品，能夠快速提高學(xué)生的劇本賞析能力和表演素質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽接觸以前沒(méi)有接觸過(guò)或是不敢輕易嘗試的題材，塑造不同的角色、不同的性格，豐富表演經(jīng)驗(yàn)，增加閱歷和資本，積累豐富的人物感受，大量體會(huì)不同的人物心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)于不同人物形象的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各類人物的理解，讓學(xué)生積累大量的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定雄厚的基礎(chǔ)。

　　（二）有效提高表演能力。片段教學(xué)往往選取一個(gè)劇本中矛盾沖突最大、劇情最深刻、最激烈的片段，也是人物情感爆發(fā)最為熱烈的部分，是劇情的中心，學(xué)生通過(guò)片段教學(xué)可以快速了解和學(xué)習(xí)劇中人物情感表達(dá)最為劇烈的部分，也是整個(gè)戲劇中最有難度的表演部分，它蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感沖突和情感爆發(fā)，對(duì)于學(xué)生的演技來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)，對(duì)于提高學(xué)生的表演能力也會(huì)有很大幫助。

　　學(xué)生可以從人物對(duì)白、地點(diǎn)情景、人物沖突等方面入手，深入揣摩人物的內(nèi)心世界和劇情發(fā)展，通過(guò)苦心揣摩來(lái)塑造一個(gè)個(gè)有血有肉、形象豐滿的戲劇人物。這是錘煉學(xué)生演技的好方法，能夠提升學(xué)生對(duì)于情感的把握能力和對(duì)劇情矛盾爆發(fā)點(diǎn)的掌控能力，不過(guò)于平淡，也不過(guò)分浮夸，豐富了學(xué)生的表演經(jīng)驗(yàn)。

　�。ㄈ�）把握事件矛盾沖突。片段教學(xué)所展示的戲劇一般是整個(gè)劇本中矛盾沖突最大、劇情發(fā)展最激烈的部分，矛盾性極強(qiáng)，行動(dòng)性極強(qiáng)，因此在錘煉學(xué)生演技的同時(shí)，也有助于學(xué)生把握事件的矛盾，理解劇情爆發(fā)點(diǎn)所處的位置和引發(fā)的導(dǎo)火索，了解劇情是如何被推向高潮的。

　　戲劇區(qū)別于其他藝術(shù)最典型的特征就在于戲劇沖突，把握住一個(gè)劇本的戲劇沖突就相當(dāng)于把握住了整個(gè)劇本最為關(guān)鍵的中心部分。雖然是片段教學(xué)，但選取的部分基本都是相對(duì)完整的，對(duì)于學(xué)生把握戲劇中心的矛盾沖突具有重要意義，有利于學(xué)生深刻體會(huì)一個(gè)劇本的精髓所在，增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)閱歷和對(duì)劇情架構(gòu)的掌控能力。

　　片段教學(xué)通過(guò)大量的戲劇片段，展現(xiàn)戲劇的沖突部分和高潮部分，這部分內(nèi)容是最容易調(diào)動(dòng)觀眾情緒的，全劇的事件發(fā)展也圍繞著它來(lái)展開(kāi)，把握住中心的沖突對(duì)于學(xué)生理解劇情和戲劇中其他小沖突也有重要的幫助。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　片段教學(xué)是戲劇表演教學(xué)中至關(guān)重要、不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的提升和發(fā)展也有很大幫助，對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的人物形象塑造具有重要的意義，一直以來(lái)都受到教師的高度重視。

　　不同的人有不同的性格、經(jīng)歷、情感、認(rèn)知，身為一個(gè)戲劇表演者，就要把自己代入不同的角色，感受不同的經(jīng)歷，豐富的閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)是每一個(gè)戲劇表演者都應(yīng)該具備的，但是年輕的學(xué)生沒(méi)辦法通過(guò)自身的經(jīng)歷和感受去獲得豐富的閱歷，因此片段教學(xué)就為年輕的戲劇表演學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的空間，讓他們能夠感受不同的人生，理解不同的情感，幫助這些學(xué)生獲得豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而塑造出具有真情實(shí)感的人物形象。

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