《將相和》的教學(xué)片斷賞析
教學(xué)中，老師抓住了學(xué)生愛分勝負(fù)的心理特點(diǎn)，精心根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題充分展開討論，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造思維的火花在課堂上不斷閃現(xiàn)，教學(xué)效果令聽課的老師贊口不絕，至今讓我回味無(wú)窮。
就“澠池之會(huì)”這片段教學(xué)，老師首先設(shè)問(wèn)：讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得在澠池之會(huì)上，趙王和秦王究竟誰(shuí)戰(zhàn)勝了誰(shuí)？這個(gè)問(wèn)題挑起了學(xué)生思維的矛盾，課堂里一下子像炸開了的油鍋，學(xué)生展開了激烈的爭(zhēng)論。有的說(shuō)戰(zhàn)成了平局，有的說(shuō)秦王勝了趙王，有的說(shuō)趙王勝了秦王。面對(duì)這種爭(zhēng)論不休的局面，老師沒(méi)有一錘定音，而是讓學(xué)生細(xì)讀課文，分小組進(jìn)行討論。變爭(zhēng)論為討論，結(jié)果學(xué)生意見得到了統(tǒng)一，大家都認(rèn)為在澠池之會(huì)上是趙王戰(zhàn)勝了秦王。緊接著這位老師又追問(wèn)一句：“你是怎么知道的？”學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言。生甲：課本上說(shuō)“秦王沒(méi)占到便宜，所以我認(rèn)為趙王勝了秦王�！鄙遥骸摆w王為秦王鼓了瑟，秦王也為趙王擊了岳，但秦國(guó)是大國(guó)、強(qiáng)國(guó)，趙國(guó)是小國(guó)、弱國(guó)，因此可以說(shuō)是趙王勝了親秦王。”生丙：“還有，趙王鼓瑟是秦王讓他做的，而秦王擊岳是趙王的手下藺相如讓他做的，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也是趙王勝了秦王。”生�。骸拔沂菑臉�(lè)器的聲音中聽出來(lái)的，瑟的聲音優(yōu)雅動(dòng)聽，趙王鼓的是勝利之歌，而秦王擊岳的聲音敲破罐子的聲音一樣，所以我覺(jué)得趙王戰(zhàn)勝了秦王。
這個(gè)教學(xué)片段的'成功之處是：
�。�1）設(shè)問(wèn)抓住了教材要點(diǎn)，又符合孩子的心理特點(diǎn)，啟發(fā)性強(qiáng)。
�。�2）學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)較濃，老師僅說(shuō)了三句話，而其余都是學(xué)生主動(dòng)讀書，主動(dòng)思考，主動(dòng)答問(wèn)。
�。�3）學(xué)生的創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)，最后的答問(wèn)令人耳目一新，正像這位老師自我總結(jié)時(shí)說(shuō)：“這樣的答問(wèn)是我始料不及的，學(xué)生的創(chuàng)造能力大有潛力可挖，切不可以低估�！�
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