人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《擺一擺想一想》教學(xué)片斷賞析
一、背景分析
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生在獲得重要數(shù)學(xué)知識(shí)、基本數(shù)學(xué)思想方法和必要的技能知識(shí)的過程中，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行觀察與分析，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，并具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)踐表明，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立的探究過程而獲取的知識(shí)，能在記憶中保持得更加牢固和深刻，還能使學(xué)生養(yǎng)成在日后的實(shí)踐中更完美地應(yīng)用這些知識(shí)的習(xí)慣。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地開展教學(xué)，為學(xué)生的主動(dòng)探究提供最大的時(shí)空，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開展智力活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)他們?cè)谔骄康倪^程中，不人云亦云，敢于提出不同的見解，獲得積極的情感體驗(yàn)，形成樂于探究的精神。
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教材，增加了較多的讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容�，F(xiàn)以人教版一年級(jí)下冊(cè)第45頁“擺一擺、想一想”為例，談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一些做法和體會(huì)。
二、案例片斷
片斷一：幫助藍(lán)貓認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器
師：小朋友，藍(lán)貓?jiān)谔诫U(xiǎn)的過程中，碰到了一樣奇怪的東西，你們認(rèn)識(shí)它嗎？(出示計(jì)數(shù)器)
生：認(rèn)識(shí)，是計(jì)數(shù)器。
師：哪位小朋友能幫藍(lán)貓也認(rèn)識(shí)一下計(jì)數(shù)器呢？
生1：這是一個(gè)計(jì)數(shù)器，是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)用的.。
生2：在計(jì)數(shù)器上撥上珠子，就可以表示出數(shù)來。
生3：它左邊的是十位，右邊的是個(gè)位。
生4：個(gè)位上擺一顆珠子表示一個(gè)一，十位上擺一顆珠子表示一個(gè)十。
生5：個(gè)位放到10顆的時(shí)候，就要向十位進(jìn)一，十位放到10顆的時(shí)候，就要向百位進(jìn)一。
生6：如果十位撥兩顆珠子，個(gè)位撥一顆珠子就表示21。
師：你能到前面來表示一下嗎？
(生6演示自己的想法)
生7：這樣表示數(shù)，很方便。
……
片斷二：自主探究、合作交流
師：給你3個(gè)小圓片，你能在數(shù)位表上擺出哪些數(shù)？請(qǐng)小朋友們四人合作，三位小朋友擺數(shù)，一位同學(xué)記錄他們擺的數(shù)。擺完后，把這些數(shù)按一定的順序排列，并討論一下，有什么規(guī)律？
(學(xué)生分四人小組擺小圓片，討論)
師：哪個(gè)小組派一位代表來說說你們擺了哪些數(shù)？是怎么擺的？
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