W小學(xué)養(yǎng)成教育訓(xùn)練靚點(diǎn)工作小結(jié)范文

　　任何規(guī)范的行為習(xí)慣都不是先天就有的，而是后天養(yǎng)成，一個(gè)人不是養(yǎng)成這種習(xí)慣就是養(yǎng)成那種習(xí)慣，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是靠動(dòng)機(jī)教育和行為方式的指導(dǎo)是不夠的，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，突出一個(gè)"訓(xùn)"字。要使學(xué)生立規(guī)成習(xí)，別無(wú)它路，要層層訓(xùn)、處處訓(xùn)，長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持訓(xùn)練。從學(xué)生早晨進(jìn)校的衣著儀表到參加升旗儀式、出操、上下課、課前準(zhǔn)備、課間活動(dòng)、衛(wèi)生習(xí)慣、放學(xué)上學(xué)、上下樓梯等均不放松，要嚴(yán)格要求逐項(xiàng)訓(xùn)練，我校主要突出"五個(gè)一"的日常養(yǎng)成訓(xùn)練，即：

　　1．整頓一個(gè)陣容--升旗儀式要嚴(yán)肅，出操隊(duì)列要整齊。

　　2．建立一種秩序--課堂秩序、課間秩序、集會(huì)路隊(duì)秩序要井然。

　　3．培養(yǎng)一種習(xí)慣--講普通話習(xí)慣，講文明禮貌語(yǔ)習(xí)慣，校園內(nèi)不隨手亂扔廢棄物習(xí)慣。

　　4．樹立一種意識(shí)--人人爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)文明之星

　　5．堅(jiān)持一項(xiàng)制度--班級(jí)量化管理每日評(píng)分制度，循環(huán)紅旗周評(píng)制度。

　　由于小學(xué)生的自制能力和持久性差，其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是內(nèi)外因素作用的，所以，在教育過(guò)程中，我們一方面根據(jù)養(yǎng)成教育九字目標(biāo)制定各年級(jí)訓(xùn)練細(xì)則，讓學(xué)生明理。另外讓科學(xué)的管理與評(píng)價(jià)成為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效動(dòng)力。評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們把養(yǎng)成教育效果納入了學(xué)生的."我與小樹共成長(zhǎng)"的評(píng)價(jià)活動(dòng)之中。并且以班級(jí)為單位，進(jìn)行集體對(duì)比考評(píng)，每日將各班級(jí)一日常規(guī)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分，在日常管理中實(shí)行四級(jí)值日制度，分為校務(wù)、行政、教師、學(xué)生，實(shí)行校務(wù)、行政、教師值日層層負(fù)責(zé)制，定崗定人，分工細(xì)致明確，并鼓勵(lì)學(xué)生參與管理，各班挑選責(zé)任心強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)、有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任校值日生、少先隊(duì)大隊(duì)部也成立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，與值日師生一起負(fù)責(zé)全校學(xué)生的日常行為考核，如每日服裝儀表、領(lǐng)巾隊(duì)牌的佩戴、每周升旗儀式的陣容及放學(xué)的路隊(duì)秩序、各班的清潔衛(wèi)生等，每日將其考核得分情況在學(xué)校班級(jí)評(píng)分量化欄中公示，使各班有一個(gè)明白帳，通過(guò)對(duì)比，尋找差距，便于改進(jìn)。為及時(shí)有效制止學(xué)生課間活動(dòng)的不文明行為，少先隊(duì)設(shè)立的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗就像校園內(nèi)的"小交警"一樣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的"違章"行為，開出"不良行為通知單"，一份交德育處予以公示，另一份交違紀(jì)同學(xué)所在班級(jí)的班主任手中便于進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。同時(shí)對(duì)于這些考評(píng)記載的結(jié)果，都把它納入年末的先進(jìn)班集體考核評(píng)選中，使班主任注重養(yǎng)成教育在常規(guī)工作中的滲透，并能長(zhǎng)抓不懈。

　　這樣的行為訓(xùn)練，常年如一日，從不間斷，促使學(xué)校校風(fēng)日趨文明、學(xué)生行為逐漸規(guī)范，屢次受到來(lái)校檢查工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。

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