高二班主任的工作小結(jié)
高二年級(jí)是最為躁動(dòng)的一個(gè)年級(jí)，對(duì)于一個(gè)四分之三都是學(xué)不進(jìn)去的男生的理科普通班尤其躁動(dòng)。從向校長(zhǎng)要求把年級(jí)所有的成績(jī)較差的學(xué)生集中在一個(gè)班時(shí)，我就做好了充分的心理準(zhǔn)備。但，即使這樣，現(xiàn)實(shí)的各種困境還是讓我有些吃不消。好在經(jīng)過(guò)煉獄般的煎熬，我成功地穩(wěn)住了這個(gè)學(xué)期，學(xué)生不但沒(méi)有因?yàn)樵陝?dòng)的階段而肆無(wú)忌憚地放任自己的性子，惹出層出不窮的事端，恰恰相反，學(xué)生們開始變得懂事起來(lái)，也逐漸有了紀(jì)律性組織性。
一、本學(xué)期學(xué)生的教師權(quán)威意識(shí)淡薄到了極點(diǎn)，無(wú)故反抗情緒異常強(qiáng)烈。
有了高一一年的磨合，那些自律性差的學(xué)生越發(fā)控制不住自己的壞習(xí)慣，不僅如此，大有加劇之勢(shì)。應(yīng)該說(shuō)高一到高二階段是一個(gè)學(xué)生群體和心理分化的重要時(shí)期。能在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，并有所追求的學(xué)生，隨著學(xué)業(yè)加重，會(huì)不斷增強(qiáng)憂患意識(shí)，進(jìn)而給自己不斷施壓、鞭策自己努力向前。但更有另一部分學(xué)生，因?yàn)槌踔械某煽?jī)就是硬逼出來(lái)的，到了高中好像完成任務(wù)似的，一下子放松了自己，以至于一步跟不上步步跟不上，最終淪落為混子。更有一部分簡(jiǎn)直就是拿著混的思想來(lái)到高中的，他們上高中不是因?yàn)樽约旱男枰潜桓改副破炔坏靡讯鵀橹摹?/p>
第一部分學(xué)生只要老師稍加指點(diǎn)就能按部就班地跟上，但后兩部分學(xué)生不學(xué)倒罷了，那種強(qiáng)烈的玩的意識(shí)和破罐子破摔的思想直接讓他們成為了與紀(jì)律為敵的搗亂分子了。因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)、學(xué)齡的增長(zhǎng)，更因?yàn)閭�(gè)子的突飛猛進(jìn)，他們變得異常的無(wú)所畏懼。紀(jì)律在他們眼里好像一文不值，老師的管理好像也沒(méi)有什么威懾力。他們可以完全由著自己的性子，對(duì)老師的一般教育、批評(píng)他們置若罔聞，對(duì)老師的嚴(yán)厲批評(píng)，他們甚至耐不住性子可以以牙還牙直接頂撞或者武力威脅。說(shuō)實(shí)話，他們有這個(gè)能力，排除個(gè)頭大小的問(wèn)題，他們已經(jīng)清楚老師的權(quán)利很小，管理效力很低，而他們有著很大的權(quán)利、有著很強(qiáng)的保護(hù)力。他們知道再怎么肆無(wú)忌憚，老師也不會(huì)把他們?cè)趺粗?/p>
學(xué)生的這種變化，決定了這學(xué)期絕對(duì)不會(huì)平平安安地過(guò)去的。這一學(xué)期，也是我?guī)О嘁詠?lái)最為困難的一學(xué)期，更是對(duì)我傷害最大的一學(xué)期。有時(shí)候感覺(jué)心力都已經(jīng)耗盡了，有時(shí)候產(chǎn)生一種索性不干的念頭。因?yàn)楦鷮W(xué)生的目標(biāo)不一致，他們不想在學(xué)習(xí)上有較大的成就，或者確切的說(shuō)，他們不愿為取得較好的成績(jī)而犧牲自己的游玩和懶散。這就導(dǎo)致我所做的都是費(fèi)勁不討好的事，至少現(xiàn)在他們是這樣想的`，我也相信畢業(yè)后他們會(huì)知道我的苦心的。
二、做人做事的教育比提高成績(jī)的教育要遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要。
在這個(gè)由全年級(jí)學(xué)理科最為困難的學(xué)生組成班級(jí)里，很多學(xué)生需要學(xué)習(xí)的已經(jīng)不是知識(shí)了。他們很多連起碼的自重和尊敬別人都不知道，鍛煉自己做事的意識(shí)更是淡薄得近乎沒(méi)有。以至于出現(xiàn)了，凡是正事，不管是學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律，還是開運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡晚會(huì)這樣玩的事都做不好，凡是能給人造成不好印象的事，他們又往往不由自主地?zé)嶂匀プ觥榇�，�?duì)這部分本質(zhì)都很好的孩子，只是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣而變得不懂事的孩子，教育他們做人做事遠(yuǎn)遠(yuǎn)比提高點(diǎn)成績(jī)重要得多。事實(shí)上，做人做事不好的話，他們就很難跟老師配合學(xué)習(xí)，成績(jī)也很難提高的。
為此，本學(xué)期我更多的是不管課內(nèi)課外進(jìn)行教育。通過(guò)不同的文章講解，讓他們知道起碼的做人做事道理。通過(guò)一次次的事件的接觸，進(jìn)行及時(shí)的溝通或召開班會(huì)讓他們?cè)趯?shí)踐中明白如何與人相處、如何條理清晰大大方方做事。如在遲到、曠課時(shí)候，我進(jìn)行及時(shí)地教育，進(jìn)而進(jìn)行適當(dāng)?shù)貞土P。在任勞任怨的班干部和學(xué)生做出貢獻(xiàn)時(shí)，我及時(shí)地進(jìn)行大會(huì)表?yè)P(yáng)并作物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)持有功必獎(jiǎng)，有錯(cuò)必罰，同時(shí)不失靈活和人性關(guān)懷。努力做到從心理上教化孩子，實(shí)在理解不了的，就只能從獎(jiǎng)懲中引導(dǎo)其明白是非。為了警醒、激勵(lì)學(xué)生，我將學(xué)生應(yīng)有的志向和不應(yīng)有的惡習(xí)通過(guò)歌行體的方式編寫出來(lái)掛到班里，成為《二班無(wú)敵歌》。
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