賽教評優(yōu)活動小結范文

　　根據(jù)xxx小學學區(qū)的安排，我們學區(qū)的三所小學從3月17日——3月28日開展了歷時兩周的”獻一聽十”活動，現(xiàn)已落下帷幕。為了使我xxx小學學區(qū)內的三所學校的所有教師相互學習、相互促進，并在執(zhí)行新課標、實施快樂教學等方面取得長足發(fā)展，現(xiàn)將本次賽教活動簡要總結如下：

　　一、活動評價：

　　本次活動全體教師積極參與，一方面參賽教師認真?zhèn)湔n，認真上課，按計劃依序進行，把活動當作一次演練，一次提高；另一方面聽課教師主動安排時間認真聽課，把活動當作一次學習的機會。由于全體教師的積極參與，可以說本次活動劃上了一個圓滿的句號。

　　本次賽教活動，賽教上課參與率達100%，在這次賽教活動中，可以感受到全體教師參與賽教活動的主動性和責任心。每學期一次的教學比賽多年來一直堅持，可見賽教工作的必要性——它既有利于崗位練兵，鍛煉自己；又有利于同伴互助，共同提高，形成教研教學合力；還有利于為學校的教學研究提供真實的、最直接的課堂案例。這次賽教活動中，教師主動參與，每個人都能精心備課，認真上課，教學嚴謹，效果良好。為全體教師提供了研討課例，可以說對我校課堂教學的研究功不可沒。

　　二、值得學習的方面

　　在這次賽教活動中，各位教師業(yè)務能力明顯提高，大到環(huán)節(jié)的設計，小到細節(jié)的處理，都體現(xiàn)了教師的教育機智；在這次賽教中，亮點頻出，每節(jié)課都有教師的創(chuàng)新之處，每節(jié)課都有美的享受：我們看到了精美的課件；獨具匠心的設計；圖文并茂、條理清楚的板書；灑脫自如的師生交流、互動氛圍融洽；恰到好處的高效點撥.

　　每位教師課堂教學目標明確，重點突出，難點突破巧妙、直觀；善于運用簡練語言，做到語言嚴謹，邏輯清楚；教學設計突出前后知識的銜接，而且過渡自然，順學而導；善于為學生提供生活情景，引導學生在預設的生活情境中學習，提出問題，并設法解決問題；教學方法多樣。

　　各位教師能抓住語文學科的特點，把工具性和人文性的統(tǒng)一較好地體現(xiàn)在教學各個環(huán)節(jié)之中教師都能真實、生動地帶領學生在文本里“走了一個來回”，成功的演繹了師與生、生與生、生與文本對話和交流，實現(xiàn)了審美體驗和情感熏陶。各位教師都能抓住重點句段進行閱讀方法、閱讀技能、閱讀理解訓練。教師在教學設計方面能關注學生怎樣學、合作學習更注重實效。如弋老師在教學《一夜的工作》中抓住重點句段，著力引導學生理解“周總理的辛勞和簡樸”的同時，用引導學生在讀中感悟“作者對總理的崇敬與愛戴”。老師用她富有感染力的語言引領學生真正地體會到了總理的偉大

　　數(shù)學教學生活化。能創(chuàng)設一定的生活情景，引導學生學習生活中的數(shù)學。如趙楠老師的一年級《認識人民幣》，針對一年級學生直觀思維占優(yōu)勢的特點，教師和學生一起再現(xiàn)了所有人民幣面值的情景，讓學生通過觀察、討論歸納人民幣的不同面值，以及如何來認識人民幣的價值，通過多媒體課件將抽象的問題簡單化，例如：1元里面有多少1角，引導學生想象理解，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并引導學生解決問題。

　　實踐交流探究化。賽教教師能通過創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，引導學生通過“自主參與，合作交流，實踐探究”等活動，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結規(guī)律。解春娟老師的關于《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》一課的教學，引導學生通過在日歷上找老爺三天在一家收一次帳，5天在另一家收一次帳，老爺在那一天可以同時去收帳，引導學生直觀感受，讓學生感受倍數(shù)，以及公倍數(shù)的含義，在公倍數(shù)中研究探討，并發(fā)現(xiàn)最小的公倍數(shù)，通過引導學生讓學生輕松掌握本節(jié)課的內容。引導學生自然而然的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律，并用規(guī)律去解決問題。

　　教學語言規(guī)范化。既重視通過教師的語言描述突出當堂的教學重點，又注意學生的理解程度，同時有幾節(jié)課還兼顧數(shù)學教學的學段目標度的把握與各段的銜接。比如聶艷波老師的課語言簡短、表述準確，提問簡潔，很適合低年級學生的思維特點。

　　三、今后課堂教學努力地方向。

　　1、加強業(yè)務學習，不斷提高年輕教師的教學理論水平。

　　通過加強對部分年輕教師課程標準的學習，督促年輕教師在明確本學段目標、把好學段教學質量關的前提下，了解相鄰學段目標，以便在日常教學中做到三維目標銜接適度。另外，通過教育理論知識的學習，為年輕教師的教學行為提供理論支撐。

　　通過在對全體教師中開展崗位練兵活動，不斷提高全體教師在新形勢下的教學基本功：即語言交流基本功、教具展示基本功、教學實施基本功、學生學習指導基本功、教學評價基本功、資源開發(fā)基本功、教學研究基本功。

　　2、因時因地制宜，不斷更新教研活動內容，力爭真正做到教研為教學服務。

　　關于課堂教學發(fā)展方向的改進問題，想法設法在全體教師中形成一種探討氛圍，客觀分析我們學校的課堂研究方向，做到揚長避短，取長補短，使我們的課堂教學在發(fā)展中改進，在改進中前進。

　　四、補救措施：

　　1.全體教師要不斷學習新課標知識、理念，放開手腳、大膽探索、不斷鉆研，教學相長。

　　2.多在學生的鼓勵性語言上多下功夫。讓課堂活躍起來。

　　3、應注重對學生的學法指導。

　　4、不能讓課件左右老師和學生。

　　5、確立學生在課堂上的主體地位，以生為本，轉變教師傳道、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)角色，強化教師組織者、參與者、合作制、服務者的意識，逐漸培養(yǎng)學生的思維、技能、表達能力、學習自覺意識、良好的學習習慣。

　　6、多在教法上下功夫，充分調動學生的學習積極性。

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