讓學(xué)生自主地參與作文教學(xué)的全過程論文
作文教學(xué)包括指導(dǎo)學(xué)生積累材料，確定中心、審題、選材、習(xí)作和批改。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式中，從審題到選材，學(xué)生往往被教師牽著鼻子走，在很大程度上扼殺了學(xué)生的主動性，其積極性和創(chuàng)造性也受到很大束縛。為了進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的自主性，我作了讓學(xué)生自覺主動參與作文教學(xué)全過程的嘗試，收到了良好的效果。
一、鼓勵學(xué)生積極主動地參與社會實(shí)踐，積累材料
學(xué)生作文應(yīng)是他們對日常生活的真實(shí)反映。平時學(xué)生作文時覺得沒有什么可寫，或空話連篇，言之無物，這是由于平時不注意積累材料的緣故。要提高學(xué)生的寫作能力，應(yīng)從鼓勵學(xué)生積極主動地積累材料抓起。
生活中蘊(yùn)藏著無比豐富的寫作材料，那么怎樣才能把學(xué)生自覺積累材料的積極性和主動性調(diào)動起來呢？這需要老師的激發(fā)引導(dǎo)。應(yīng)該說學(xué)生的好奇心強(qiáng)，遇到新鮮事物總喜歡問為什么，教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，睜大眼睛去看，用耳朵去聽，用感官感受外界的各種現(xiàn)象，把看到的和感受到的以日記形式寫下。當(dāng)然，對學(xué)生提出要求后，還要注意授予方法。
（1）觀察前要做準(zhǔn)備。正如馬斯德說的“在觀察的領(lǐng)域中，機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦”。
�。�2）要養(yǎng)成事事留心，時時注意的習(xí)慣，多動腦思考，做到邊看邊思考，多問為什么，力爭在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）觀察時準(zhǔn)確抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)。
（4）用感官感受事物時要真切，要特別注意自己的獨(dú)特感受。
從社會生活中直接攝取寫作材料，無疑是十分重要的。但一個人不能事事都親身經(jīng)歷，還要求學(xué)生廣泛閱讀，不斷從書中積累材料，多寫讀書筆記，比如寫讀后感，摘錄好詞好句等。
為了調(diào)動學(xué)生積累材料的積極性和主動性，除了做好引導(dǎo)工作外，還要做好監(jiān)督和檢查，經(jīng)常檢查學(xué)生的周記和讀書筆記的情況，評出優(yōu)良給予獎勵。
二、組織學(xué)生參與作文教學(xué)的全過程
充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參與作文教學(xué)的.全過程。從審題到選材，我都放手讓學(xué)生去完成。但其間必須加以引導(dǎo)，使每個學(xué)生都積極參與。
每次習(xí)作引導(dǎo)一般按以下模式進(jìn)行：
�。�1）思考討論題目的要求，應(yīng)確立怎樣的主題，可以選擇哪些材料，哪些材料應(yīng)該略寫。 （2）每個同學(xué)都說出自己的想法，小組長作好記錄。
（3）各小組長口頭匯報討論結(jié)果。
�。�4）學(xué)生作文，教師巡視輔導(dǎo)。
以上模式旨在讓每個同學(xué)都動腦思考，動口發(fā)表意見，通過互相交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，知道怎樣審題，怎樣圍繞中心選擇典型材料。這對中下等生有很大的幫助，使他們掌握了作文方法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力并提高了他們的口頭表達(dá)能力。
三、讓學(xué)生積極參與作文評改
評改作文是作文教學(xué)的重要一環(huán)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生完成習(xí)作后，教師收起來認(rèn)真批改，然后發(fā)回學(xué)生評講。教師付出了很辛勤的勞動，但收獲甚微，一些作文中出現(xiàn)的毛病總改不掉，為什么呢？這是由于部分學(xué)生拿到發(fā)回的作文只是粗略看了分?jǐn)?shù)后就把作文放回書包或根本沒有把自己作文出現(xiàn)的毛病放在心上。
針對這一現(xiàn)象，在學(xué)生完成習(xí)作后，我讓學(xué)生通過競賽活動互相評改作文，自己發(fā)現(xiàn)問題，看哪些同學(xué)做得好。學(xué)生的好勝心強(qiáng)，他們對適合自己的競賽內(nèi)容往往會全情投入，積極參與。
�。�1）分小組按下列要求交替批改作文。
認(rèn)真默讀對方的文章，看看它的哪些地方寫得好，哪些地方寫得不夠好，比如有哪些好詞好句，哪些標(biāo)點(diǎn)有毛病，要幫它改正。
每個同學(xué)都要把自己發(fā)現(xiàn)的優(yōu)、缺點(diǎn)記錄下來。
�。�2）各同學(xué)在自己的小組上談自己發(fā)現(xiàn)的優(yōu)、缺點(diǎn)，提出修改建議，小組長做好記錄。（若干小組同時進(jìn)行）
�。�3）各小組長輪流在班上匯報本小組發(fā)現(xiàn)的問題，提出修改意見。
�。�4）教師點(diǎn)評。
學(xué)生對自己參與發(fā)現(xiàn)的問題往往印象比較深刻，通過互相交流，他們會提醒自己哪些優(yōu)點(diǎn)值得自己吸取。這對優(yōu)、差生之間的互補(bǔ)，對全體同學(xué)的共同進(jìn)步起了很大的推動作用。
實(shí)踐證明，在作文教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地參與作文教學(xué)的全過程是可以收到顯著效果的。
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