讀學(xué)生第一有感（通用25篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編幫大家整理的讀學(xué)生第一有感，希望對(duì)大家有所幫助。
讀學(xué)生第一有感 篇1
當(dāng)我拿到北京十一學(xué)校李希貴校長(zhǎng)的新著《學(xué)生第一》時(shí)，令我吃驚不已，這本書很特別，里面展示了一幅幅風(fēng)清日麗、鳥語(yǔ)花香的教育圖片，從每張圖片中可以看出，十一學(xué)校中的每個(gè)生命都在自由地生長(zhǎng)，一種清新的氣息撲面而來。漫步其間，我們能夠深切領(lǐng)略生命成長(zhǎng)的動(dòng)人景象，分享到十一學(xué)校學(xué)生洋溢出來的令人羨慕的幸福。
細(xì)細(xì)品讀，我再次被里面一個(gè)個(gè)小小的故事吸引。這本書的內(nèi)容都是源自學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生的切身體驗(yàn)，學(xué)校管理中得點(diǎn)滴小事，也許正是這些學(xué)生參與的親身體驗(yàn)，才使得內(nèi)容更顯得親切、有血有肉，給人毫無造作之感。他們開展了大量的、多姿多彩的、不拘一格的、甚至是聞所未聞的活動(dòng)，如：開學(xué)護(hù)照、世界文化藝術(shù)節(jié)、校園里面開公司、校園 潑水節(jié)、名生講堂、每月百星、學(xué)生影院、學(xué)生出版社、學(xué)生大使團(tuán)、學(xué)生院士、校長(zhǎng)有約，共進(jìn)午餐，并且?guī)W(xué)生參加重要活動(dòng)，模擬國(guó)際新組織，將未來職業(yè)素質(zhì)要求告訴學(xué)生等等，等等，這些活動(dòng)讓人耳目一新，如沐春風(fēng)，也讓每一個(gè)生活在北京十一 學(xué)校的學(xué)生以及讀過這本書的讀者感受到：學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都指向?qū)W生，為了學(xué)生，成長(zhǎng)學(xué)生，一句話，“學(xué)生第一”！
“開學(xué)護(hù)照”這是我最感到新鮮的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生手里有一本，六年就是六本，里面記錄了孩子們的各種經(jīng)歷和活動(dòng)的努力過程，記錄了學(xué)生每一年的開學(xué)足跡。看到圖片中學(xué)生們興奮的互相看彼此的護(hù)照，就可以看出他們是多么的在意，多么的認(rèn)真。而且這一活動(dòng)的確可以掀起校園內(nèi)師生交往、生生交往、家�；�(dòng)的熱潮；增加了師生相處、交流的機(jī)會(huì)，增加了學(xué)生之間傳達(dá)感情的機(jī)會(huì)，增加了家長(zhǎng)與孩子之間的溝通的機(jī)會(huì)。這個(gè)活動(dòng)，還讓我想起了我家的孩子，在參加“大兒童社會(huì)”活動(dòng)時(shí)，也有一本護(hù)照，這就是一個(gè)身份證明，她每次的活動(dòng)都會(huì)在上面留下記錄，而每次的活動(dòng)都要靠她自己努力完成。當(dāng)她得到一顆標(biāo)志的時(shí)候，她臉上洋溢著成功后喜悅的表情。自信心倍增，感覺自己像個(gè)大人似的。
“校園機(jī)會(huì)榜”也是個(gè)很好的創(chuàng)意，把學(xué)校近期的活動(dòng)安排公開公布，讓有能力的孩子承擔(dān)任務(wù)，這一過程，很自然的給學(xué)生搭建了鍛造自我的舞臺(tái)。孩子們的創(chuàng)造力是豐富的，有些設(shè)計(jì)的確可以讓我們大吃一驚�！靶@機(jī)會(huì)榜”，給學(xué)生提供的不僅僅是參與學(xué)校日常管理工作的機(jī)會(huì)，還是一種全新的成長(zhǎng)體驗(yàn)，是一個(gè)展示和鍛煉能力的舞臺(tái)。這不免讓我想到了我們平時(shí)的工作，有時(shí)工作千頭萬緒，忙的自己焦頭爛額，從沒有想到讓孩子們?nèi)プ�，或者是想到了，但不敢放手讓他們�(nèi)プ觯@就使很多有能力的孩子沒有用武之地。以后一旦有這樣的機(jī)會(huì)，孩子們也就畏手畏腳，不敢做了。
另外，“校園潑水節(jié)”“學(xué)生大使團(tuán)”“學(xué)生出版社”等也給我留下了深刻印象。這些活動(dòng)不僅帶給學(xué)生們愉悅的情感，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活，也給同學(xué)們留下了終生難忘的記憶。使得他們的人生旅程更加精彩了。
學(xué)生時(shí)代，本是快樂幸福的，可是現(xiàn)在的孩子恐難享受學(xué)校給予的幸福了。家教補(bǔ)習(xí)、課外輔導(dǎo)、特長(zhǎng)發(fā)展、高壓作業(yè)、成績(jī)排名、升學(xué)壓力等，使得孩子談習(xí)色變，學(xué)習(xí)倒成為學(xué)生心中難以承受的痛。每問孩子：你學(xué)習(xí)快樂嗎？生活幸福嗎？孩子的回答總是讓我們深感無奈與心酸。確實(shí)，現(xiàn)在的孩子很難快樂起來，因?yàn)榻逃o他們留下的幸福太少了。
《學(xué)生第一》給我們展現(xiàn)了一群了不起的孩子，他們自信、陽(yáng)光、勇于擔(dān)當(dāng)，有著寬厚的翅膀；他們睿智機(jī)敏，有著智慧的韜略；他們熱情友好，樂于助人，有著仁愛的情懷。我想，這不也是我們學(xué)校生命教育的真諦么。
讀學(xué)生第一有感 篇2
自從踏入教師行業(yè),特別留意有關(guān)教育方面的書籍,偶然間碰到了《學(xué)生第一》這本書,一拿起這本書就放不下了。這真是一本難得的教育用書,在書中,作者李希貴(北京市十一學(xué)校校長(zhǎng))將自己近年在學(xué)校里的實(shí)踐和思考記錄下來,給我們呈現(xiàn)了一個(gè)陽(yáng)光的校園,一群了不起的孩子。在這座陽(yáng)光校園里的孩子們自信、陽(yáng)光、勇于擔(dān)當(dāng),有著寬厚的臂膀;他們睿智機(jī)敏,縱橫辟闔,有著智慧的韜略;他們熱情友好,樂于助人,有著仁愛的情懷。
在書后面還有李希貴校長(zhǎng)的語(yǔ)錄摘記,其中一句說:“只有認(rèn)真傾聽,才能讓學(xué)生產(chǎn)生好的想法;也只有認(rèn)真傾聽,才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多的想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實(shí)問題的解決中來,是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方法�！庇纱丝梢�,學(xué)校教育要立足兒童立場(chǎng),發(fā)現(xiàn)和引領(lǐng)兒童,才能讓學(xué)生享受幸福教育。
一、由《學(xué)生第一》引發(fā)的思考
兒童是“腳”,教育是“鞋”,教育不能“削足適履”,所提供的環(huán)境和教育內(nèi)容應(yīng)該隨著兒童的需要進(jìn)行改變和調(diào)整。因此,所有的教學(xué)、活動(dòng)應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展,這就是真正意義上的“學(xué)生第一”。在《學(xué)生第一》這本書里,我們看到66篇文章、200多幅彩圖,生動(dòng)展現(xiàn)改革者的魄力、教育者的智慧。當(dāng)然,無數(shù)的創(chuàng)意,所有的用心,一切都是為了學(xué)生的發(fā)展,這是真正立足兒童立場(chǎng)的教育。
看了《學(xué)生第一》,再回頭看我們的學(xué)校,我們是一所小學(xué),小學(xué)是人生的一個(gè)階段,這個(gè)階段的屬性,就是為學(xué)生持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),即身體基礎(chǔ)、精神基礎(chǔ)和學(xué)力基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中,我們要駐足兒童立場(chǎng),構(gòu)建兒童意識(shí),樹立兒童觀,從兒童視角出發(fā),才能為學(xué)生保留一個(gè)美好燦爛的童年,幸福成長(zhǎng)。
基于這樣的認(rèn)識(shí),我們學(xué)校的辦學(xué)理念就是“促進(jìn)每一位學(xué)生健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展”。在這核心理念的統(tǒng)領(lǐng)下,我們追求“綠色教育”,“綠色教育”所追求的是綠色分?jǐn)?shù)、綠色比賽名次,追求的是關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)、追求的是“原生態(tài)”的教育。
為了讓“綠色”惠及到每位孩子,我們提出了“創(chuàng)適合學(xué)生發(fā)展的教育,創(chuàng)適合教師發(fā)展的管理”辦學(xué)價(jià)值觀。適合學(xué)生發(fā)展,就是“尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,是有差異的發(fā)展”;創(chuàng)適合教師發(fā)展的教育,就是“尊重教師差異,以人為本,賦予教師選擇權(quán)利,自主發(fā)展”。
二、由《學(xué)生第一》引發(fā)的探索
探索一:創(chuàng)設(shè)兒童文化滲透無聲教育
在《學(xué)生第一》這本書里,我們看到了一群孩子幸福的在校園里成長(zhǎng)。幸福教育就是要追求兒童的精神幸福,不僅要著眼與學(xué)生未來的幸福,更應(yīng)該重視學(xué)生當(dāng)下的幸福。只有行走在充滿兒童文化的校園里,每個(gè)學(xué)生才是快樂、富足、美好。在學(xué)校里構(gòu)筑一種屬于學(xué)生的文化,就要求我們以兒童視角去規(guī)劃和創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生找到屬于自己的快樂家園,實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。
故事分享:“開放式”書吧VS誠(chéng)信教育
學(xué)校以“走廊門廳成書海,露天書吧溢書香”為文化宗旨,創(chuàng)設(shè)書香校園,讓校園書吧隨處可見,大廳、通道走廊甚至每一個(gè)角落。為了豐富書吧的藏書,學(xué)校各個(gè)班級(jí)出謀劃策,最后學(xué)生自己提議每一個(gè)人捐一本,1444位學(xué)生就有了1444本,這就是我們“獻(xiàn)一本看千本”捐書活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)生將自己現(xiàn)有的、珍藏于自己的小書架的、或是最喜愛的書籍捐獻(xiàn)出來。當(dāng)然捐贈(zèng)時(shí)充分尊重學(xué)生的意愿,讓學(xué)生自由選擇,可以選擇永久捐贈(zèng),也可以選擇捐贈(zèng)一個(gè)月或半年。學(xué)校對(duì)學(xué)生捐贈(zèng)的書籍進(jìn)行整理、編碼,然后上架,讓學(xué)生在課余時(shí)間,可以隨處隨時(shí)隨手取書閱讀。
開放式書吧,讓學(xué)生觸摸書香,盡情享受閱讀的樂趣,享受生命成長(zhǎng)的樂趣,同時(shí)又是一種誠(chéng)信德育的無聲滲透。剛開始建立“開放式”書吧時(shí),總會(huì)發(fā)生丟書的現(xiàn)象,1400多本的書,沒幾天就只剩下一半數(shù)量了。管理書籍的班級(jí)總會(huì)反饋:今天書籍又丟了不少。于是,我們?cè)趯W(xué)校內(nèi)開展了一次“做誠(chéng)信人”的主題,將書吧丟書的事件做為案例進(jìn)行分析、討論,如果你特別喜歡書吧里的書,你會(huì)怎么做?在一次次的討論中,學(xué)生慢慢達(dá)成了一種共識(shí),這是屬于同學(xué)們的集體財(cái)產(chǎn),如果真的喜歡書籍,可以帶回去閱讀但之后應(yīng)該要主動(dòng)送回。自開展主題教育之后,書吧丟書的情況逐漸減少,現(xiàn)在書籍基本不丟,甚至還有同學(xué)悄悄的將破損的書籍帶回去,修補(bǔ)好再帶回來的。
探索二:推行評(píng)價(jià)變革實(shí)行自主教育
評(píng)價(jià)是指揮棒,但不是唯一的標(biāo)準(zhǔn),它是促進(jìn),不是甄選。只有構(gòu)建靈活的、溝通的、支持的和滿足兒童成長(zhǎng)需要的評(píng)價(jià)體系,才能激勵(lì)學(xué)生做更好的自己,實(shí)行自主教育,享受幸福成長(zhǎng)。
李希貴在《學(xué)生第一》里面有這樣一句話:多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生。我們又陷入了思考,怎么為“每一個(gè)孩子”定制一把適合他的尺子,給他們提供更寬廣的評(píng)價(jià)舞臺(tái),激發(fā)他們的自主性呢?于是,我們推出了“曬曬我的學(xué)習(xí)成果”活動(dòng)。在期末來臨前2周時(shí)間,學(xué)生可以就音樂、美術(shù)、勞技、綜合實(shí)踐等課程,申請(qǐng)參加“曬成果”,然后由學(xué)校組織檢測(cè),對(duì)于通過的學(xué)生頒發(fā)“特長(zhǎng)卡”一張。在這個(gè)過程中,首先基于學(xué)生的本身出發(fā),讓學(xué)生自愿選擇,另一個(gè)改變了以往的評(píng)價(jià)手段,讓評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)多元化,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信對(duì)待“學(xué)習(xí)那事兒”,“你在這點(diǎn)好,我在那點(diǎn)好”。
讀學(xué)生第一有感 篇3
一直認(rèn)為，生命是一段旅程，在旅程的每一個(gè)階段，總會(huì)有一些特殊的人陪伴著你，也總會(huì)有一些關(guān)鍵的事件影響著你。而教師，將陪著學(xué)生走一程，在學(xué)生求知欲最旺盛、充滿無限發(fā)展可能的階段；而結(jié)伴同行的路上，教師的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、工作態(tài)度和專業(yè)技能等，必將帶給學(xué)生一定的影響，或保護(hù)或損害，或促進(jìn)或阻礙……
常憶起自己的學(xué)校生活，一些性格鮮明的老師總會(huì)躍上我的心頭。記得上幼兒園大班時(shí)，我趴伏在矮桌上午睡，酷熱難耐，輾轉(zhuǎn)難眠，突然感覺一陣陣涼風(fēng)吹來，原來是長(zhǎng)辮子的小朱老師搖著蒲扇挨個(gè)兒為我們扇風(fēng)，我在幸福中漸漸入睡；上二年級(jí)時(shí)，我為了早一點(diǎn)交完作業(yè)出教室玩耍，作業(yè)做得馬馬虎虎，一向慈祥的老夏老師第一次板起了面孔，狠狠地批評(píng)了我，使我從此再不敢懈��；進(jìn)入中學(xué)，從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)到學(xué)校，操著一口極不標(biāo)準(zhǔn)的普通話的陳老師，在學(xué)完《荔枝蜜》一文之后，將一本《楊朔散文選》借給了我，由此我開始盼望每月一次的借閱圖書……雖然老師的容顏已隨著時(shí)間的流逝而漸漸模糊，但他們陪伴我一路走來所給予我的溫暖、智慧、力量令我感念。
自己當(dāng)了老師，便像我尊敬的老師那樣，在陪伴學(xué)生走一程時(shí)，努力帶給學(xué)生有益的影響，愛自己，愛他人，愛閱讀，愛美好的事物……前些年，這些都還行得通，高年級(jí)學(xué)生還比較單純，低年級(jí)學(xué)生還很天真，教師憑借自己的信念和力量可以營(yíng)造一個(gè)師生和諧相處、共同成長(zhǎng)的世界，自己也頗有些成就感。然而，當(dāng)我連續(xù)教了五六年低年級(jí)孩子之后，突然與一群活力四射的高年級(jí)學(xué)生相遇，我發(fā)現(xiàn)，一切不再那么順利。盡管我不時(shí)地跟學(xué)生講述身邊的真善美，煞費(fèi)苦心地為學(xué)生添置了圖書，組織了一系列讀書活動(dòng)，設(shè)計(jì)了一些微型課程，然而，效果總是差強(qiáng)人意，我也因此難以真正地接納和喜愛這批學(xué)生。我遇到了瓶頸，苦惱著，并尋求著破解之道。這時(shí)，重讀李希貴校長(zhǎng)的《學(xué)生第一》，豁然開朗。
之前初讀這本書，感嘆的是十一中學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有創(chuàng)意、多姿多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展露才華，豐富體驗(yàn)，提升自我，生動(dòng)活潑地發(fā)展。而今重讀這本書，讀出了活動(dòng)背后的真意，李希貴校長(zhǎng)寫在卷首語(yǔ)的一段話令我反復(fù)尋味——“我和我的同事們?cè)谂υ忈屩逃龑W(xué)的基本價(jià)值取向。我們?cè)噲D創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們找尋成長(zhǎng)的舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件。這種教育理念就是‘學(xué)生第一’�！�
叩問自己之前的教育行為，一切似乎都是源于“我喜歡”“我以為”，我自認(rèn)為自己的教育活動(dòng)是出于好心，出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，卻不知我忽視了學(xué)生的真實(shí)需求，忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并未真正踐行“學(xué)生第一”；當(dāng)我看到學(xué)生身上的問題，我并未以朋友的角色介入，而是在無形的講臺(tái)上控制著學(xué)生，規(guī)劃著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這也是沒有踐行“學(xué)生第一”。良好的教育，是基于人性的，是尊重人性的，是幫助孩子形成和建立良好人性的過程。否則，我們就會(huì)離良好的教育越來越遠(yuǎn)，甚至南轅北轍。學(xué)生自然需要改變，而改變，必須從我開始。
因此，接下來的一段生命旅程，我應(yīng)當(dāng)和學(xué)生結(jié)伴成長(zhǎng)。要學(xué)習(xí)的東西有很多，要掌握的技能也有很多，例如，去和學(xué)生交朋友，去聆聽學(xué)生，去了解需求，去透過現(xiàn)象看本質(zhì)，去引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)而不是由我來規(guī)劃活動(dòng)……
“只有當(dāng)培養(yǎng)孩子的方法中浸透著尊重和理解時(shí)，孩子才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。”我將以此鞭策自己。
讀學(xué)生第一有感 篇4
“有一種愛，一生一世值得你去回報(bào)，那就是母愛；有一個(gè)人，一生一世值得你去愛，她就是母親�！碑�(dāng)我們和老師一起學(xué)完《第一次抱母親》時(shí)，大屏幕上出現(xiàn)了這句感人肺腑的小詩(shī)，我們不禁贊嘆，文中的母親真是一位偉大的媽媽。伴隨著震撼人心的音樂，我們每個(gè)人都想到了自己的媽媽。媽媽對(duì)我們的愛真是比天高，比海深哪，這偉大而無私的愛值得我們?nèi)セ貓?bào)。
《第一次抱母親》這篇文章主要寫了母親生病了,我抱起母親換床單時(shí),才察覺母親的身體是那么親,我不由自主得想到了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過也很愧疚。于是,我像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣把母親抱在懷里讓母親入睡。結(jié)果我卻發(fā)現(xiàn)母親的眼角里流下了淚水這樣一件事。
這個(gè)故事讓我體會(huì)到了文中母親對(duì)兒子的無私的愛及兒子的愧疚之情。是呀,在我們的生活中,每一位母親都為自己的兒女付出了許多,然而又有多少兒女懂得去感恩母親呢?這不由得讓我想起不久前發(fā)生的一件事。
那天晚上，我被一條應(yīng)用題搞得頭昏腦賬，去問在做家務(wù)的媽媽，但媽媽根本就不會(huì)，因?yàn)閶寢屩皇且幻W(xué)還沒畢業(yè)的小學(xué)生。我就對(duì)媽媽說：“要是爸爸在就好了，他一定會(huì)幫我講解的。爸爸是高中生嘛！”媽媽立刻背朝我，心情好像十分難過。
那天深夜，我因睡不著而起床，卻看見媽媽的房間有燈光閃耀著，便躡手躡腳地走近房門，輕輕地把房門推出一條縫隙兒，看到媽媽在讀書，仔細(xì)一看，那不是我的數(shù)學(xué)課本嗎？想著當(dāng)晚發(fā)生的事，我心里已經(jīng)知道三四分了。由于衣服穿的比較少，我忽然打起噴嚏來了。被媽媽發(fā)現(xiàn)，我還以為媽媽會(huì)怪我這么晚還不睡覺，出乎我的預(yù)料的是，媽媽并沒有怪我，反而卻不好意思地對(duì)我說：“媽媽沒用，沒能幫你講解題目�！�
媽媽要照顧我的生活起居，還要上班，本來就夠不容易的了，她還心系我的學(xué)習(xí)，為了幫我完成應(yīng)用題，竟學(xué)到深夜，而我卻無動(dòng)于衷，讓媽媽難過，我真是太不懂事了。我總是不斷地向媽媽索取，而卻未曾想到要回報(bào)自己的媽媽。我那時(shí)的心情就和文中作者第一次抱母親時(shí)一樣，難過、愧疚。
現(xiàn)在，當(dāng)我感受到了媽媽對(duì)我無私的愛后，我多么想和文中作者一樣回報(bào)媽媽呀！雖然我們還不能掙錢養(yǎng)家，但可以用一些小事來回報(bào)父母對(duì)我們的愛：給他洗一雙筷子、幫她擇一把菜、替她掃一下地······雖然我們不能為她排多么大的憂，解多么大的難，但總可以讓他們?yōu)檫@個(gè)家少操一份心、少費(fèi)一些力吧！讓我們一起用心來回報(bào)自己的媽媽吧！
讀學(xué)生第一有感 篇5
這本書講的是在畢業(yè)晚會(huì)上，長(zhǎng)相丑陋但成績(jī)優(yōu)異的葉小美為了完成得了老年癡呆癥的奶奶的心愿，不顧別人的嘲笑邀請(qǐng)班上帥氣的男孩林在沅和自己跳第一支舞。善解人意的林在沅答應(yīng)了葉小美的請(qǐng)求，完成了葉小美奶奶的心愿。跳完舞之后，葉小美說出了埋藏心底多年的心里話，其中，有一段話讓我久久不能忘懷：“十八年前，我出生后被抱到所有人面前。媽媽先哇地一聲大哭起來，親戚朋友們都皺起了眉頭。只有一個(gè)人懷抱著我這個(gè)丑小孩，眼中閃著幸福的光芒，說：‘我的孫女真漂亮！’不用說，我對(duì)奶奶的依賴超過了任何人。而且，奶奶給了我一種強(qiáng)大的力量，她讓一個(gè)丑丫頭這些年來沒有低著頭走路”。正是奶奶對(duì)葉小美的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)才讓葉小美沒有自卑消沉下來，而是積極樂觀地去迎接生活，最終考上了自己心儀的大學(xué)，并且和全班最帥的男生跳了第一支舞。
這些感人肺腑的話語(yǔ)感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，所有人都爭(zhēng)先與小美跳舞，讓葉小美的高中生涯不再有遺憾，她也成為了當(dāng)天最受歡迎的party-girl丑女孩終于贏來了自己的春天。
這篇文章給我最大的啟示就是，我們的成長(zhǎng)離不開鼓勵(lì)的力量！在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一帆風(fēng)順的。我們的成長(zhǎng)總是平順中伴隨著曲折、取得成績(jī)的同時(shí)也隨時(shí)帶來了失敗。所以在我們處于困境的時(shí)候，特別需要給我們一許贊許、給我們一份喝彩，就象《誰(shuí)和我跳第一支舞》中的奶奶和男孩林在沅一樣，這對(duì)我們的成長(zhǎng)比什么都重要。
鼓勵(lì)是一抹贊許的目光，是一句熱情中肯的話語(yǔ)；鼓勵(lì)是撫一下頭，拍一下肩；鼓勵(lì)也可能是鼓一次掌，喝一次彩。
我們班有個(gè)男生叫李躍。一次，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任來到班里選運(yùn)動(dòng)員，李躍參加了400米長(zhǎng)跑，可就在練習(xí)當(dāng)中，他發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)跑能力不是很好，而且每一次練習(xí)，他都會(huì)跑錯(cuò)跑道或是比別人起步晚，同學(xué)們就嘲笑他，說他比蝸牛的十八代老祖宗還要慢。李躍為此而失去了信心，于是他向班主任提出不參加這次比賽。老師問他為什么要退出比賽，李躍說自己不如別人，就連體育不及格的同學(xué)都比他跑得快，而且同學(xué)們也經(jīng)常嘲笑他跑得不如一個(gè)小女生。
老師聽后，生氣地說：“李躍！你怎么可以就為這一點(diǎn)挫折就放棄比賽？！同學(xué)們?cè)趺凑f，就讓他們說去吧，有什么大不了的，就算你跑的不如一個(gè)小女生，但是只要你肯去努力，肯去練習(xí)，你就會(huì)有收獲！還沒有比賽你就退出，這是一種懦弱的行為。你怎么能輸在那些嘲笑上呢？你應(yīng)該在賽場(chǎng)上展示自己的毅力和精神！老師希望你不要輕易說放棄，一定要找回自己的信心，證明給那些嘲笑你的同學(xué)看，希望你好好加油！”
聽了老師這些鼓勵(lì)他的話，李躍受到很大的震動(dòng)，拉著老師的手，急忙感謝老師，老師卻只是笑了笑。
從那天開始，李躍就努力練習(xí)，如果有同學(xué)在旁邊嘲笑他，他的心里總是想：隨你們說去吧，我會(huì)用我自己的付出證明給你們看，讓你們大吃一驚。
就這樣，在隨后的日子里，李躍一天比一天跑得快，終于，李躍的付出沒有白費(fèi)，在全校的長(zhǎng)跑中他拿得了亞軍，那些嘲笑他的同學(xué)對(duì)他刮目相看。李躍笑著解釋說，如果不是老師那一番鼓勵(lì)的話，我早就是你們嘲笑的逃兵了。
一些贊揚(yáng)一些鼓勵(lì)，可以讓自己身邊消沉的人樂觀起來；一些贊揚(yáng)一些鼓勵(lì)，可以讓自己身邊自卑的人充滿自信！讓我們多贊揚(yáng)多鼓勵(lì)身邊自卑消沉的人吧，讓他們也感受到人生的樂趣！
這就是《誰(shuí)和我跳第一支舞》給我們的啟示。
讀學(xué)生第一有感 篇6
這一課讓孩子們感受到了團(tuán)隊(duì)精神的偉大和力量。無論是汶川災(zāi)難的萬眾一心，還是北京奧運(yùn)的齊心協(xié)力，團(tuán)隊(duì)精神無時(shí)不刻在現(xiàn)場(chǎng)顯現(xiàn)。團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)隊(duì)精神是奧運(yùn)精神和抗震救災(zāi)精神的精神實(shí)質(zhì)�！堕_學(xué)第一課》，團(tuán)結(jié)互信、相互扶持的集體主義精神將在孩子們的心中打下永久的烙印，這種高貴的品質(zhì)將使得這一代人終身受用，更好地?fù)?dān)負(fù)起時(shí)代的重任。
《開學(xué)第一課》教材讓孩子們樹立民族榮譽(yù)感和民族自信心。這是一個(gè)時(shí)代的青少年應(yīng)有的民族情感，也是他們建設(shè)美好未來的強(qiáng)大動(dòng)力。汶川災(zāi)難中讓孩子們看到了全民一心的力量，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的中華民族讓他們?yōu)樯頌橹腥A民族的一員感到驕傲；北京奧運(yùn)讓他們感受到中國(guó)文化的博大精深和巨大魅力，讓他們感受到中華民族的巨大潛力和見證北京奧運(yùn)在世界創(chuàng)造的輝煌，培養(yǎng)了他們的民族自信心，他們?yōu)樽约菏且幻埖膫魅硕院��！堕_學(xué)第一課》是精彩的一課，上好這一課，關(guān)乎祖國(guó)未來，民族希望。
《開學(xué)第一課》由王小丫等人主持，并請(qǐng)來中國(guó)奧運(yùn)明星及冠軍團(tuán)隊(duì)當(dāng)嘉賓和課堂老師，抗震救災(zāi)英雄少年林浩和開幕式上演唱《歌唱祖國(guó)》的林妙可將在節(jié)目中分別扮演小班長(zhǎng)。節(jié)目通過名人教安全知識(shí)的形式，讓孩子們懂得了怎樣去認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、守護(hù)生命。
被網(wǎng)友稱為史上最牛校長(zhǎng)的四川省安縣桑棗中學(xué)校長(zhǎng)葉志平，在《開學(xué)第一課》的寄語(yǔ)中說：5月12號(hào)，地震發(fā)生的那一刻，我們?nèi)?300多名師生僅僅用了1分36秒，全部撤離到安全的地方。這一奇跡，緣于我們從2005年開始，每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行一次疏散演習(xí)。我倡議，每學(xué)期開始的時(shí)候，給學(xué)生上一堂緊急避險(xiǎn)課。因?yàn)�，生命的價(jià)值高于一切。開學(xué)第一課，知識(shí)守護(hù)生命。
讀學(xué)生第一有感 篇7
進(jìn)入外國(guó)語(yǔ)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,作為一個(gè)新人,我已經(jīng)積攢了一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是這種經(jīng)驗(yàn)是感性的，是不成體系的，是雜亂無章的，此時(shí)正是梳理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、明確教學(xué)觀念走向的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校便提供給了我們這樣一個(gè)充電的機(jī)會(huì)。我從來沒有讀一本書可以這么輕松，站在窗前，沐浴著冬日的陽(yáng)光，一口氣就讀完了李希貴的《學(xué)生第一》。
這本書讓我記起了這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在指責(zé)中，就學(xué)會(huì)了冷漠；生活在諷刺中，就學(xué)會(huì)了偏激；生活在否定中，就學(xué)會(huì)了自卑；生活在恐懼中，就學(xué)會(huì)了憂慮。反之，如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；生活在朋友之中，就學(xué)會(huì)了熱情；生活在鼓勵(lì)之中，就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可之中，就學(xué)會(huì)了自愛；生活在愛撫之中，就學(xué)會(huì)了愛人。由此，我想到了可愛的孩子們，他們都是懷揣著夢(mèng)想來到學(xué)校，這就讓我更加堅(jiān)定了“每位學(xué)生都是最重要的”。
在《學(xué)生第一》中，我們看到的時(shí)一群了不起的孩子，他們自信、陽(yáng)光、勇于擔(dān)當(dāng)，有著寬厚的肩膀；他們睿智機(jī)敏，有著智慧的韜略；他們熱情友好，樂于助人，有著仁愛的情懷。我相信，這群孩子是在健康的校園文化中培養(yǎng)出來的：如果教師每天帶著微笑走進(jìn)教室，與每一個(gè)學(xué)生的交流變成自己的習(xí)慣，堅(jiān)信每位學(xué)生，給予他們積極的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立向上向善的信念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和生活熱情，那么陽(yáng)光睿智的孩子將會(huì)越來越多，一些小細(xì)節(jié)，恰恰能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，當(dāng)然真正遇到原則性的問題，絕不姑息。
讀了《學(xué)生第一》這本書，我被一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引，書中介紹了一個(gè)個(gè)讓學(xué)生展示和錘煉能力的舞臺(tái)，使得同學(xué)們真正成為了學(xué)校的主人。在學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)中，同學(xué)們盡情地發(fā)揮著自己的聰明才智，參與到學(xué)校組織的各種活動(dòng)中去，既增長(zhǎng)見識(shí)，又培養(yǎng)了能力。讓同學(xué)們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)，在實(shí)踐中提高。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為課堂的主人，事實(shí)上，學(xué)生不光是課堂的主人，也是學(xué)校的主人。
所以我們無論舉辦什么樣的校園活動(dòng)，都是以學(xué)生為中心的。在這本書中，“校園潑水節(jié)”、“學(xué)生大使團(tuán)”、“學(xué)生出版社”等都給我留下了深刻印象。這些活動(dòng)不僅帶給學(xué)生們愉悅的情感，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活，也給同學(xué)們留下了終身難忘的記憶。使得他們的人生旅程更加精彩了。在去年的夏令營(yíng)中，我有幸參與了整個(gè)活動(dòng)，我看到了這本書中所提倡的“快樂校園”的種子正在我們周圍埋種、發(fā)芽。我們外國(guó)語(yǔ)學(xué)校也在懷揣著這樣的情懷建構(gòu)教育！看到小故事中前人所展示出的教學(xué)成果，我的教學(xué)觀念的方向也就確定了，這就是我們所追求的教育的高度吧！
《學(xué)生第一》中的66個(gè)故事看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上每個(gè)故事背后都凝聚著北京十一中學(xué)的老師們鞠躬盡瘁、甘為人梯、匠心獨(dú)運(yùn)的精神。
如果沒有非凡的責(zé)任心和抱負(fù)，再可愛的學(xué)生也會(huì)有讓你覺得疲倦的一天。那個(gè)時(shí)候，內(nèi)心會(huì)有一瞬間覺得自己打開了潘多拉盒子，平時(shí)可愛、溫馨、純真的學(xué)生、教室、學(xué)校會(huì)蕩然無存。培養(yǎng)有想法的學(xué)生，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠獨(dú)立思考，不要人云亦云，這樣才能有創(chuàng)造力，我們的民族才能有希望。這是十一學(xué)校的育人目標(biāo)。
讓我們樹立學(xué)生第一的教育理念，開啟教育教學(xué)工作新的起點(diǎn)！我會(huì)更加努力、堅(jiān)定信念，力求成為一名學(xué)生們喜歡的老師，欣賞學(xué)生的老師，適時(shí)引導(dǎo)、共同進(jìn)步！
讀學(xué)生第一有感 篇8
閱讀了北京市十一中學(xué)校長(zhǎng)李希貴的《學(xué)生第一》，每一個(gè)故事都充滿著創(chuàng)新和智慧，凝結(jié)著十一中所有老師的心血與汗水，在每一個(gè)小故事中，都詮釋著李希貴校長(zhǎng)的辦學(xué)思想——學(xué)生第一。這才是真正屬于孩子們的學(xué)校！學(xué)校開展各種各樣的精彩活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的自立、自強(qiáng)、自信提供展示的平臺(tái)。開學(xué)護(hù)照、校園機(jī)會(huì)榜、學(xué)生影院、學(xué)生大使團(tuán)、帶學(xué)生參加重要活動(dòng)、模擬國(guó)際新組織等，讓我們感到：學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都是為了學(xué)生，“學(xué)生第一”
在十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校所作出的每一個(gè)決定都是在學(xué)生參與下完成的。李校長(zhǎng)說：只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生好的想法；也只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多更好的想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實(shí)問題的解決中來，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方法�！靶ｉL(zhǎng)有約，共進(jìn)午餐”：給學(xué)生表達(dá)想法提供了場(chǎng)所，并且努力使那些合理的、富有創(chuàng)意的想法在校園里變成現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)學(xué)生參加校務(wù)會(huì)，在校務(wù)會(huì)上響起學(xué)生的聲音，學(xué)生票決餐飲公司去留等，給予學(xué)生無限的尊重。
一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，一位優(yōu)秀的教師，能俯下身子，蹲下步子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態(tài)教育孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心里想法。創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，把學(xué)生的需要和成長(zhǎng)放在第一位，給他們搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件，這就是李校長(zhǎng)和他的同事們努力探索和踐行的教育理念。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的樂園，學(xué)生是學(xué)校的真正主人，在十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校所作出的每一個(gè)決定都是在學(xué)生參與下完成的。
課堂、課本給予學(xué)生的各種知識(shí)，但不一定給學(xué)生們幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人!充分尊重學(xué)生個(gè)性，在十一學(xué)校推行的素質(zhì)教育正是基于這樣的教育理念，相信十一學(xué)校的每一位學(xué)生每一位教師都體會(huì)到了這種“幸�！��！秾W(xué)生第一》讓我們教師用這種力量去愛每一個(gè)孩子，真正做到學(xué)生第一。
讀學(xué)生第一有感 篇9
這本書從六大模塊六十六個(gè)章節(jié)集中展現(xiàn)了北京十一學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)方面如何去實(shí)現(xiàn)學(xué)生為本的價(jià)值，怎樣去落實(shí)學(xué)生的中心地位，使學(xué)生真正成為學(xué)校的主人。
李希貴校長(zhǎng)作為一名成功的教育工作者，我由衷地佩服李校長(zhǎng)的智慧與努力。做校長(zhǎng)，李老師的觀點(diǎn)是管理的最高境界是“讓每個(gè)人都感到自己的重要，”并提出教育理想是“讓孩子自由呼吸，自主成長(zhǎng)�！薄秾W(xué)生第一》這本書中體現(xiàn)了“讓孩子自由呼吸，自主成長(zhǎng)�！痹谖铱磥�，《學(xué)生第一》這本書不僅僅是李校長(zhǎng)教育思想和教學(xué)技術(shù)的總結(jié)，更是學(xué)生個(gè)人發(fā)展與人格成長(zhǎng)的典范。
只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生好的想法，也只有認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多更好地想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實(shí)問題的解決中來，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方法。在十一學(xué)校學(xué)生的參與度之高令人驚嘆！
“教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了應(yīng)給予學(xué)生的各種知識(shí)，但是沒有規(guī)定應(yīng)給予學(xué)生的最重要的一樣?xùn)|西，這就是：幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生�！边@是蘇霍姆林斯基的話，也是讓李希貴至今感到震撼的話。
在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，以著眼未來的教育理念，面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生自我教育的教育方式和課堂民主化的教學(xué)方式相結(jié)合，取得了良好的教育教學(xué)效果。他在十一學(xué)校推行的素質(zhì)教育正是基于這樣的教育理念，相信十一學(xué)校的每一位學(xué)生每一位教師都體會(huì)到了這種“幸福”。
《學(xué)生第一》這本書的內(nèi)容都是源自學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生的切身體驗(yàn)，學(xué)校管理中得點(diǎn)滴小事，也許正是這些學(xué)生參與的親身體驗(yàn)，才使得內(nèi)容更顯得親切、有血有肉，給人毫無造作之感。比如書中的“校園吉尼斯”給學(xué)生展示特長(zhǎng)的平臺(tái)；“帶學(xué)生參加重要的活動(dòng)”讓學(xué)生跟著他尊重的師長(zhǎng)，參加重大的活動(dòng)，接觸各界精英人士。
我相信，對(duì)孩子的一生的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極地影響。在這樣一個(gè)氛圍中對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)有多么巨大的影響力，這樣才能培養(yǎng)自主、自信、陽(yáng)光、勇于擔(dān)當(dāng)、有智慧、有寬容心、熱愛友好、樂于助人、有仁愛情懷的了不起的孩子們。
《學(xué)生第一》這本書給我的感動(dòng)和觸動(dòng)很多，學(xué)生的主體地位和幸福感令人向往。我認(rèn)為人在年輕的時(shí)候，多看書，多學(xué)習(xí)，多思考，多實(shí)踐，多體驗(yàn)，多參與，對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展將會(huì)非常有幫助。從根本上為了更好地實(shí)現(xiàn)校園里的‘學(xué)生第一’。
讀學(xué)生第一有感 篇10
近段時(shí)間，很多老師都在閱讀李希貴校長(zhǎng)的《學(xué)生第一》。我也不例外，待我把書讀完之后，感到醍醐灌頂，茅塞頓開。從中我看到了一位教育大家的智慧與創(chuàng)意。
《學(xué)生第一》，給我最大的感受就是創(chuàng)意層出不窮。而且一切創(chuàng)意活動(dòng)都是為了學(xué)生而設(shè)計(jì)。全書66個(gè)小故事，每一個(gè)都凝聚了李希貴校長(zhǎng)和十一中老師們的教育智慧，心血與汗水。他們所有的教學(xué)思想都表現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，學(xué)生才是真正的第一。
比如“開學(xué)護(hù)照”。我們都經(jīng)歷過開學(xué)典禮。但是北京十一中把普普通通的開學(xué)典禮變成了有趣的，適合孩子口味的活動(dòng)，讓卻讓孩子們?cè)诿髅牡木旁戮蛽碛辛藣湫碌纳睢＿�有校園潑水節(jié)。在那潑出去的一盆盆水里，洋溢著同事情、師生情、同學(xué)情。仿佛潑出去的是一盆盆水，而是一種師生交融在一起，密不可分的深厚感情。
還有很多活動(dòng)：校園吉尼斯、學(xué)生奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)、世界文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)校紀(jì)念日……這些紛繁多彩的活動(dòng)給我們展現(xiàn)了一幅幅和諧美麗的畫卷，更讓我們看到了一副理想的教育藍(lán)圖。在她的搖籃里，學(xué)生才能成為真正的主人，才成為了真正的第一位。
看到北京十一中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我卻由此想起我們學(xué)校舉辦的那些活動(dòng)。某中程度上來說，我感到我們學(xué)校和十一中真的很相像。我們也有很多絢麗多彩的學(xué)科活動(dòng)。我們也有著我們的潑水節(jié)。十幾年來，每年的八月，歡快的一幕都會(huì)在求實(shí)中學(xué)上演一次。雖至盛夏，驕陽(yáng)似火。
但學(xué)校的老師和孩子們渾然不覺。大家都在水池中你來我往的潑個(gè)不停。歡笑聲，嬉鬧聲響徹云霄。潑水節(jié)上，師生之間，生生之間不再有所謂的隔閡，老師們幾乎無容置疑的都成了被攻擊的焦點(diǎn)，大家笑著，叫著，所有的煩惱都隨著清涼的水流一掃而光。
另外，我們還有讀書節(jié)，體育節(jié)，瘋狂英語(yǔ)節(jié)……很多學(xué)生喜歡的學(xué)科活動(dòng)，我覺得我們的張校長(zhǎng)的理念和李希貴校長(zhǎng)的思想不謀而合。他們都希望校園真正變成教師和學(xué)生的家園和樂園，教師在這里幸福地工作，學(xué)生在這里快樂的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)、和諧地相處。
他們從不一味地追求教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，其實(shí)這些都不必講，這樣的學(xué)校升學(xué)率不可能不高。就像我們學(xué)校，在這里，我們張校長(zhǎng)她并沒有對(duì)孩子們大肆宣揚(yáng)要愛國(guó)，愛黨，愛人民，熱愛學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有用的人才——盡管小學(xué)生都會(huì)受到這樣的教育。但是我們?cè)u(píng)選孝星；每個(gè)母親節(jié)，父親節(jié)我們都會(huì)要求孩子給爸爸媽媽說感謝的話，給父母洗一次腳，表達(dá)自己對(duì)他們的愛意和尊敬；每個(gè)假期都會(huì)給孩子留在家?guī)椭改缸黾覄?wù)的作業(yè)；每周我們都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生觀看感恩重情的節(jié)目……
至今，我還記得張校長(zhǎng)進(jìn)行的問卷調(diào)查中的幾個(gè)問題：你知道自己父母的生日么？你的爸爸媽媽喜歡吃什么樣的菜？雖然我們不曾宣傳過什么愛國(guó)主義，但我們的孩子在外的口碑一直都是最好的，我們的孩子素質(zhì)都是很高的，他們知書達(dá)理，行為舉止無不透漏著紳士，淑女的風(fēng)范。
這是因?yàn)槲覀兊膹埿ｉL(zhǎng)很清楚——教育的起點(diǎn)，本來應(yīng)該是愛；是循循善誘，是身體力行，啟發(fā)被教育者感受愛，發(fā)現(xiàn)愛，是在世俗生活中踐行愛。因此，升學(xué)不是我們追求的至高無尚的目標(biāo)，教育的價(jià)值就是試圖創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件，成就未來。
因此，我堅(jiān)信，在不久的將來，我們學(xué)校也一定能成為一所像北京十一中那樣的，學(xué)生第一的理想校園！
讀學(xué)生第一有感 篇11
剛拿到學(xué)校贈(zèng)送的《學(xué)生第一》，我很有親切感，因?yàn)槲覍?duì)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變的教育觀念記憶猶新：教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以人文本，以學(xué)生為中心。真正在教學(xué)中體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！崩钕ＹF在這本書中說：“學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)指向?qū)W生、為了學(xué)生、成長(zhǎng)學(xué)生，一句話，學(xué)生第一�！睂W(xué)校給孩子搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件，成就未來。
李希貴在《學(xué)生第一》里面展現(xiàn)了理想教育的藍(lán)圖，在北京十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人。學(xué)生的許多大膽的設(shè)想都能在學(xué)校成為事實(shí)。學(xué)生自己出版作品，自己開公司，自己聘用職員，自己選擇喜歡看的電影，自己當(dāng)大使……這些屬于出了社會(huì)才能做到的，卻再校園里成了平常，這些都是我們難以想象的，也是我們看到的學(xué)生第一的新理念，真真切切能夠展現(xiàn)在我們的眼前。原來學(xué)生第一不是觀念，而是事實(shí)。
在十一中，學(xué)生們又充足的時(shí)間和空間，有良好的平臺(tái)來展現(xiàn)自己的才華，來提前接觸社會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們擁有許多屬于自己的空間，還有許多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。他們可以通過學(xué)生廣告公司，學(xué)習(xí)開公司的相關(guān)業(yè)務(wù)；可以憑借自己的能力，成為學(xué)生院士；可以作為大使團(tuán)，像外交官一樣接待世界各地的來訪者；還可以自己成立出版社，自己征集和編輯優(yōu)秀作品；通過模擬國(guó)際組織，把握時(shí)局，預(yù)測(cè)未來。
就是這些空間和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。讓校園真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的園地。
學(xué)校還開辦許多活動(dòng)，來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生。比如：“開學(xué)護(hù)照”將老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方都牽引到“新學(xué)期開始”的事件中來，讓三方都能見證學(xué)生的開學(xué)，也讓學(xué)生對(duì)這樣的開學(xué)終身難忘。還有，校園吉尼斯活動(dòng)，通過這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)出自我悅納，充滿自信的學(xué)生。校園開展?jié)娝?jié)，師生同樂，甚至連校長(zhǎng)也能脫下身份，和學(xué)生一起潑水。十一中的潑水節(jié)，潑出的是水，帶來的是親密的關(guān)系，愉悅的情感，它給孩子緊張忙碌的校園生活，增添了一抹亮麗的色彩，留下終生難忘的記憶。豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生成為了師生的樂園。
學(xué)校還是教師們的家園。十一中，再教師中評(píng)選月度人物和青年才俊，讓老師們都能展現(xiàn)自己的風(fēng)采。還建立教師互助中心，解決教師工作上的困惑和心理上的問題。甚至，建立了教工健康促進(jìn)中心。給與教師們家一般的溫暖和關(guān)愛。
北京十一中通過“學(xué)生第一”的教育理念，讓校園變成了教師和學(xué)生們的家園和樂園，教師再這里幸福工作，學(xué)生在這里快樂的學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)、和諧地相處。我們沒有看到關(guān)于成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容，但是我們看到的是一個(gè)特色的學(xué)校，一個(gè)以創(chuàng)造一個(gè)屬于孩子們的學(xué)校為價(jià)值取向的特色學(xué)校。這讓我聯(lián)想到我們學(xué)校的校訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生成為“勤學(xué)習(xí)、做真人、善實(shí)踐、求創(chuàng)新”的新一代社會(huì)主義接班人。
其實(shí)，我們還是在做藍(lán)圖之夢(mèng)，只是十一中已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。有許許多多的原因，阻礙著我們小學(xué)成為如十一中那樣的特色學(xué)校。但是，我們都會(huì)相信，我們“學(xué)生第一”的藍(lán)圖終有一日會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
讀學(xué)生第一有感 篇12
《學(xué)生第一》這本書是被學(xué)校評(píng)為學(xué)生最喜歡的老師時(shí)，學(xué)校贈(zèng)給的一本書，拿到家里，一直沒有時(shí)間細(xì)看。今日拿來翻看，一下就被它一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引。書中介紹了北京十一學(xué)校一個(gè)個(gè)讓學(xué)生展示和鍛煉的舞臺(tái)，使得學(xué)生成為了學(xué)校的主人。
在學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)中，學(xué)生們釋放個(gè)性，盡情的發(fā)揮自己的聰明才智，參與到學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中去。他們既增長(zhǎng)了見識(shí)，又培養(yǎng)了能力，真的所有孩子們向往的學(xué)校。在這本書中，我深深體會(huì)到了學(xué)生是主體，其中校園潑水節(jié)、學(xué)生大使團(tuán)、學(xué)生出版社等都給我留下了深刻的印象。學(xué)生們?cè)谝淮未蔚幕顒?dòng)中得到了鍛煉，他們個(gè)個(gè)了不起，他們自信、陽(yáng)光、勇于擔(dān)當(dāng)、他們睿智機(jī)敏、有著智慧的韜略，有著仁愛的情懷。
不知怎的，看這本書時(shí)，我的心情是舒暢的，因?yàn)閷W(xué)生第一，學(xué)生和老師之間的關(guān)系是和諧的，這讓我想起了這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他學(xué)會(huì)了譴責(zé)，生活在指責(zé)中，他就學(xué)會(huì)了冷漠，生活在諷刺中，就學(xué)會(huì)了偏激，生活在否定中，就學(xué)會(huì)了自卑，繁殖一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感激、生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信、生活在認(rèn)可中，就學(xué)會(huì)了自愛。
這就讓我想到了自身的教學(xué)，他們的境界，雖不能至，但心向往之，在自己的教學(xué)中，盡量把更多的時(shí)間和權(quán)力讓給學(xué)生，不束縛學(xué)生們的思維！
讀學(xué)生第一有感 篇13
《學(xué)生第一》這本書共收錄了66個(gè)鮮活的小故事，這些小短文所描述的智慧，體現(xiàn)了李校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，是他和十一學(xué)校的同事們心血的結(jié)晶。實(shí)際上，這66個(gè)故事的后面都凝聚著十一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們鞠躬盡瘁、甘為人梯、匠心獨(dú)運(yùn)的精神。
為了體現(xiàn)學(xué)生第一，為了學(xué)生的全面發(fā)展，李希貴校長(zhǎng)作了好多探索，這一點(diǎn)在中國(guó)尤其可貴，值得其他的校長(zhǎng)學(xué)習(xí)效仿。 作為老師，看了很受啟發(fā)。校長(zhǎng)看會(huì)更好。佩服作者的教育理念和教育實(shí)踐，中國(guó)多一點(diǎn)這樣的校長(zhǎng)、這樣的學(xué)校，那將是中國(guó)教育的希望。很多年，人們只重視學(xué)生的感受而忽視教師的感覺，這本書能把教師當(dāng)成普通成員中的一員，教師也有自己的喜怒哀樂，在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)上教師的地位不是很高，人們對(duì)教育不是很重視，感謝作者能為老師呼吁。
學(xué)生第二，是一本書的名字。李希貴先生說他寫這本，是從教育管理的角度來看待學(xué)生的，“只有校長(zhǎng)把教師放在了第一位，教師才會(huì)真正把學(xué)生放在第一位。因此，在校長(zhǎng)心中教師第一，學(xué)生第二”。學(xué)生第一，則是基于教育學(xué)的價(jià)值取向。我的理解是，從教育學(xué)意義上說，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位。
校長(zhǎng)把教師放在第一位，教師把學(xué)生放在第一位，學(xué)校呢？我認(rèn)為，如果非要讓學(xué)校在教師和學(xué)生之間排出一個(gè)順序的話，學(xué)生無疑應(yīng)該是第一位的。很顯然，學(xué)校存在的意義不就是為了把學(xué)生培養(yǎng)成合格的、優(yōu)秀的人才嗎？既然如此，學(xué)生就應(yīng)該是學(xué)校這個(gè)場(chǎng)域中最重要的人群，是第一位的。
如何做到呢？北京十一學(xué)校的一系列做法值得學(xué)習(xí)，但不能照搬。學(xué)習(xí)的要點(diǎn)在于其始終把學(xué)生推到前臺(tái)，把校園一切能夠讓孩子們自己做的事情，悉數(shù)交給他們。比如辦廣告公司、復(fù)印社，搞電影課程，發(fā)放開學(xué)護(hù)照，選課，參加學(xué)校重大項(xiàng)目招標(biāo)事宜等。校長(zhǎng)和教師退到后臺(tái)，作后勤保障。
不能照搬，是因?yàn)槭粚W(xué)校的特殊地位、特殊積淀、特殊條件，并非所有中國(guó)學(xué)校都具備，更多的學(xué)校是望塵莫及的。有差距，不代表不能有所作為，關(guān)鍵在思想、在理念。就實(shí)踐層面而言，從校長(zhǎng)到教師到校園里所有成年人，都把學(xué)生放在第一位，為他們的未來著想，自然就能生成許多辦法。
學(xué)生第一，意味著“育人為本”的真正落實(shí)。校長(zhǎng)、教師的視線應(yīng)該始終集中在學(xué)生身上，想孩子所想，急孩子所需，一切從孩子發(fā)展的高度出發(fā)，有所為有所不為。學(xué)生第一，不代表包辦代替，不代表我們能冠冕堂皇地以愛的名義，強(qiáng)加給孩子許多他們不喜歡、不樂意接受的東西。 學(xué)生第一，是李希貴先生循教育規(guī)律辦學(xué)的大膽實(shí)踐。但我要說，這不是創(chuàng)新，而是大大小小的教育綱領(lǐng)里早就闡釋得一清二楚的事情，只不過我們的絕大多數(shù)學(xué)校沒有照做罷了。然而，我們?nèi)詰?yīng)為李希貴和十一學(xué)校喝彩，他們的非典型案例，至少讓我們明白：寫在文件里的東西，可以成真。
如何讓學(xué)生的校園生活更加豐富多彩，如何讓學(xué)生在學(xué)校里獲得終身受益的本領(lǐng)，如何讓學(xué)生真正成為校園的主人……本書以圖文并茂的形式，生動(dòng)地展示了李希貴校長(zhǎng)在北京十一學(xué)校進(jìn)行的卓有成效的改革。細(xì)細(xì)品味此書，你就會(huì)深切感受到，種種創(chuàng)新舉措真的.有一種令人拍案叫絕的感覺，并充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。
讀學(xué)生第一有感 篇14
最近我拜讀了李希貴校長(zhǎng)的《學(xué)生第一》。這本書沒有過多華麗的語(yǔ)言，也沒有講過多的教育理論，而是以一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事闡述了李希貴校長(zhǎng) “學(xué)生第一”的教育理念。書中的66個(gè)故事，每一個(gè)都充滿著創(chuàng)新與智慧，都讓我有所感觸，感受最深的就是十一學(xué)校孩子們的自信、陽(yáng)光、熱情，讓我也不禁感受到了作為一名教育工作者的幸福感、榮譽(yù)感其實(shí)就是讓孩子們能夠得到快樂的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，愉悅的課堂氛圍，寬泛的知識(shí)源泉及在如何在實(shí)踐活動(dòng)中去經(jīng)驗(yàn)和鍛煉的方式方法。從這些學(xué)生身上也讓我感受到了這是一所真正屬于孩子們的學(xué)校，開學(xué)護(hù)照、校園機(jī)會(huì)榜、學(xué)生影院、學(xué)生大使團(tuán)……豐富多彩的校園活動(dòng)無一不體現(xiàn)了“學(xué)生第一”的辦學(xué)理念，學(xué)校為培養(yǎng)自信、陽(yáng)光的學(xué)生提供了最好的平臺(tái)，培養(yǎng)了每一名學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓我感受到孩子們才是學(xué)校的主人。學(xué)校就像是一個(gè)孩子們的“王國(guó)”，是屬于每一個(gè)學(xué)生的“小社會(huì)”，在這里學(xué)生可以盡情展示自己的才能，盡顯自己的才華，彰顯自己的個(gè)性。
打開這本書寫在扉頁(yè)上的是這樣一句話——“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我親愛的同事們”，背景上滿滿地寫著全校每一個(gè)教師的名字，書中一幅幅的精彩紛呈的照片以及每一幅照片旁邊詳細(xì)記錄著時(shí)間、班級(jí)和每一個(gè)學(xué)生名字的說明，一個(gè)個(gè)小的細(xì)節(jié)都充分體現(xiàn)了對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的尊重，也無不體現(xiàn)著“學(xué)生第一”。拿著這本書感覺到 “沉甸甸”的，似乎在它里面寫著的不是文字，而是一幅幅活生生的畫面，能讓每一個(gè)讀它的人似乎都聽到了學(xué)生們歡快的笑聲，能讓每一個(gè)讀它的人都感受到了這本書與所有十一人有關(guān)，這個(gè)學(xué)校是所有十一人的學(xué)校�！靶@潑水節(jié)”學(xué)生們行暢淋漓的“潑水大戰(zhàn)”，一盆盆灌進(jìn)老師脖領(lǐng)里的水，一張張充滿純真的笑臉，讓人感受到了學(xué)生在校園里的自由、平等、歡快，伙伴式的師生關(guān)系也讓每一教育人羨慕不已，在這所學(xué)校里尊重是第一位的，學(xué)生、教師和校長(zhǎng)都是第一的，他們彼此尊重，共同參與學(xué)校的管理，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的健康發(fā)展。教師品味著幸福，學(xué)生充滿著快樂。
看完這本書我的心情久久不能平復(fù)，我們的學(xué)生需要尊重、需要自由、需要無限展示自己的空間、需要自我價(jià)值的體現(xiàn)、需要有那么幾件讓所有人都覺得“很�！钡氖聝�，而這所有學(xué)生想要得到的，也是他們必須要得到的需求，是每一名教育工作者需要思考的。我們要反思、我們要努力、我們要改變，“學(xué)生第一”給了我很多的啟示……
讀學(xué)生第一有感 篇15
又是一年寒假，又是一年新春。在這個(gè)假期中，學(xué)校推薦老師們閱讀李希貴老師的著作。對(duì)于李希貴老師，我曾經(jīng)有所聽聞，一看他的簡(jiǎn)歷，不由得感嘆真了不得——李老師曾經(jīng)是山東省濰坊市教育局長(zhǎng)，兼任國(guó)家督學(xué)。這樣一個(gè)在教育行政部門呆過，又督導(dǎo)過學(xué)校工作的教育家，會(huì)寫出怎樣的著作呢？帶著好奇心我只用了一個(gè)晚上就讀完了《學(xué)生第一》這本書，感觸頗深！
在《學(xué)生第一》中，北京十一中的學(xué)生們那種自信陽(yáng)光、活潑向上、熱情智慧的精神面貌深深刻在了我的腦海中。在豐富的校園活動(dòng)中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們更加熱愛生活，激發(fā)對(duì)各種領(lǐng)域的興趣。校園機(jī)會(huì)榜，學(xué)校的開學(xué)護(hù)照，學(xué)生出版社，學(xué)校里面開公司，校園吉尼斯，校園潑水節(jié)……不得不感嘆這些活動(dòng)創(chuàng)意十足，每一種都對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著不可忽視的促進(jìn)作用。身為一名教師，我認(rèn)為喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛能，是對(duì)教育者最高的要求。那么如何做到這點(diǎn)，最基本的還是從自身出發(fā)。多思考教育方法，而不是一味的灌輸知識(shí)，有時(shí)候好方法可以事半功倍。言傳身教從古講到今，而《學(xué)生第一》中著重強(qiáng)調(diào)的是通過改變教育方法，寓教于樂，使學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)、樂于學(xué)。在今后的工作中，我要向書中學(xué)習(xí)，多想想我應(yīng)該如何設(shè)計(jì)有趣的課堂、有趣的問題，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性。不壓抑孩子的天性，培養(yǎng)孩子善良的童心與旺盛的好奇心。當(dāng)學(xué)生有了求知欲，就非常利于當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)這門學(xué)科以后的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生，是《學(xué)生第一》里面北京十一中的育人目標(biāo)。給我深刻印象的是書中關(guān)于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、堅(jiān)守自我的教育理念，非常富有批判精神。這是一種辯證的思維方式，本來世界就不是非黑即白的，而孩子們?cè)谥袑W(xué)階段恰恰處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，教會(huì)他們?cè)谧x書時(shí)有自己獨(dú)立的思想，符合“授人以漁”的教育目的。曾經(jīng)看過一句話這樣說：一般的老師，讓學(xué)生沒有問題；優(yōu)秀的老師，讓學(xué)生不斷提出新的問題。形成問題的過程實(shí)際上就是學(xué)生在獨(dú)立思考的過程，然后，老師與學(xué)生共同探討、上下求索，讓學(xué)生在快樂和經(jīng)歷中健全自己的人格，尊重別人的想法，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓學(xué)生快樂著并成長(zhǎng)著！
讀學(xué)生第一有感 篇16
一口氣讀完《學(xué)生第一》這本書，驚喜不已。這本書主要收錄了十一學(xué)校開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些相關(guān)資料，展現(xiàn)在眼前的是一幅幅溫馨而有趣味、充滿創(chuàng)新與新教育理念的教育圖畫。縱覽全書，我能深切領(lǐng)略到生命成長(zhǎng)的動(dòng)人景象，分享到十一學(xué)校學(xué)生洋溢出來的令人羨慕的幸福。
66個(gè)小故事，每一個(gè)都充滿著創(chuàng)新和智慧，這是一所真正屬于孩子們的學(xué)校！學(xué)校開展了大量的、多姿多彩的活動(dòng)，為培養(yǎng)自信陽(yáng)光、睿智機(jī)敏的學(xué)生提供著最好的平臺(tái)。開學(xué)護(hù)照、校園機(jī)會(huì)榜、學(xué)生影院、學(xué)生院士、學(xué)生大使團(tuán)、模擬國(guó)際新組織等各種異彩紛呈的活動(dòng)，讓我深刻感受到：學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都指向?qū)W生，學(xué)生第一。而這也正與我�；顒�(dòng)特色教育不謀而合，體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)為孩子們展現(xiàn)豐富的校園文化盛會(huì)，20幾個(gè)社團(tuán)活動(dòng)豐富著孩子們的校園生活，為孩子們的全面發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)。
創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，把學(xué)生的需要和成長(zhǎng)放在第一位。創(chuàng)造性的請(qǐng)學(xué)生參加校務(wù)會(huì)，師生共同編寫教材、學(xué)生票決餐飲公司去留等等，都為孩子們提供展示的平臺(tái)、創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。十一學(xué)校，真的是學(xué)生自己在經(jīng)營(yíng)、在打理；十一學(xué)子，也真的是自己在成長(zhǎng)、在發(fā)展！十一學(xué)校的校長(zhǎng)和教師們默默地為學(xué)生搭建起一個(gè)又一個(gè)寬廣的舞臺(tái)，舞臺(tái)的主角，永遠(yuǎn)都是學(xué)生！
其實(shí)在我們學(xué)校也一直在努力踐行著這些理念：開展“校長(zhǎng)開放日”，貼近學(xué)生心靈；為退休老師制作“退休紀(jì)念冊(cè)”留下教育的足跡；為學(xué)生設(shè)計(jì)“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”，留下成長(zhǎng)的足跡；讓學(xué)生自主選擇新聞播報(bào)、紅領(lǐng)巾之聲、制作讀書節(jié)海報(bào)等等，都在朝著培養(yǎng)自信陽(yáng)光、秀外慧中的儒雅少年這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)�；蛟S我們現(xiàn)在做的還沒有十一中學(xué)精彩，但是我們的目標(biāo)是一致的，心里所期盼的也是讓學(xué)生快樂的成長(zhǎng)，努力的在為學(xué)生的幸福人生奠基。
以后的教育過程中，我們需要努力的就是創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)，提供更加自由的空間與時(shí)間，用力去愛每一個(gè)孩子，真正做到學(xué)生第一。
讀學(xué)生第一有感 篇17
近日，我閱讀了李希貴老師的一部新作《學(xué)生第一》，這部新作主要收錄了學(xué)校開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些相關(guān)資料，圖文并茂， 令人耳目一新，尤其是活動(dòng)中所蘊(yùn)含的教育理念及教育價(jià)值取向，給人以深刻的啟迪。
書中66個(gè)小故事給了我們答案。每一個(gè)小故事都充滿著創(chuàng)新精神和智慧的結(jié)晶，凝結(jié)著十一中所有老師的心血與汗水，在這一個(gè)個(gè)小故事中，精彩的詮釋著李希貴校長(zhǎng)的辦學(xué)思想——學(xué)生第一。學(xué)校教育中沒有太大的事情，各個(gè)學(xué)校所開展的活動(dòng)也都大同小異，但是很多涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的小事都可以做得很精致，讓學(xué)生樂于參與，讓學(xué)生從中受益�！秾W(xué)生第一》用生動(dòng)形象的事實(shí)告訴我們，學(xué)校可以為學(xué)生的全面發(fā)展提供多種可能性。
創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，把學(xué)生的需要和成長(zhǎng)放在第一位，給他們搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件，這就是李校長(zhǎng)和他的同事們努力探索和踐行的教育理念。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的樂園，學(xué)生是學(xué)校的真正主人，這個(gè)最基本的常識(shí)，做教師的都懂，但現(xiàn)實(shí)情況卻并非如此。我們的學(xué)生怕進(jìn)校園，一進(jìn)校園如入苦海，原因何在？看看十一的做法，想想我們的作為，答案不辯自明。死板的課程，教條的制度，枯燥的課堂，單調(diào)的活動(dòng)，單一的評(píng)價(jià)，這些似乎都是原因，但又好像不是全部。我覺得最最根本的原因在于我們沒有把學(xué)生放在第一的位置。
學(xué)校的一切工作都體現(xiàn)出對(duì)師生的激勵(lì)和人文關(guān)懷。在教師中評(píng)選月度人物和青年才俊，在學(xué)生中評(píng)選每月百星，只要是有一技之長(zhǎng)的學(xué)生都可能榜上有名；建立教師互助中心，解決工作上困惑和心理上的問題；建立教工健康促進(jìn)中心，關(guān)注每位員工的身心健康；讓所有師生都能在校園里留下痕跡，讓所有師生都能感受到自己很得要，教職工的幸福感，來自工作的成就感，也來自家庭的美滿和孩子的健康成長(zhǎng)。傳道授業(yè)時(shí)，學(xué)生的成長(zhǎng)生態(tài)就會(huì)更加理想，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生第一也就水到渠成了。
讀完《學(xué)生第一》這本書，我被李希貴校長(zhǎng)的睿智、創(chuàng)新、博愛所感染，正因?yàn)檫@種智慧，他才會(huì)把學(xué)生放在第一位，把教師放在第一位，正因?yàn)檫@種智慧，我們的教育才會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為教育的一員，我將繼續(xù)追尋一種教育本真的東西，懷揣一個(gè)小小的教育夢(mèng)想，在生活中，努力學(xué)會(huì)尋找屬于自己的職業(yè)幸福感。讓這種幸福感充盈每一個(gè)日子，用這種力量去愛每一個(gè)孩子，真正做到學(xué)生第一。
讀學(xué)生第一有感 篇18
想起多年前很流行的一句話，著名的三個(gè)一切——一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。這是不是就是“學(xué)生第一”的意思？
學(xué)生第一，以生為重，一直以來，我們都有這樣的意識(shí)與原則。走進(jìn)城中校園，“相信潛能，充滿期待”巨大的標(biāo)語(yǔ)是那樣顯眼。把學(xué)生放在首位，讓教育不是單向的施予機(jī)械的操作簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)，而是尊重和期待。既是老師對(duì)學(xué)生的尊重，相信學(xué)生對(duì)學(xué)生的發(fā)展充滿期待，也是喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的潛能。因?yàn)橄嘈艥撃軐W(xué)生第一，所以我們的教育不再急躁不再匆忙，而是變得從容、舒緩、優(yōu)雅，師生共同享受教育過程的美好。
學(xué)生第一，我們的確做到了。新目標(biāo)教育，讓教學(xué)更高效。認(rèn)真研究教材，挖掘每篇課文獨(dú)特的知識(shí)點(diǎn)，尊重每個(gè)年段學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，不滯后，不過高，定好每堂課的教學(xué)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)用教材教、一課一得。我們精心設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)相配套的作業(yè)，講究質(zhì)注意量。高效率的課堂，高品質(zhì)的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。
學(xué)生第一，我們的確做到了。愛心教室的創(chuàng)建，讓學(xué)生第一的理念淋漓盡致地得到體現(xiàn)。各班師生群策群力，擬定班名，共同許下班級(jí)愿景，明確班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)。大家從實(shí)際出發(fā)，制訂班級(jí)公約，用以規(guī)范與約束班級(jí)成員的行規(guī)。愛心教室的創(chuàng)建，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)展的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，每個(gè)孩子都得到尊重，每個(gè)孩子的才能都最大可能地得以施展，每個(gè)孩子的進(jìn)步都得到大家的肯定。在愛心教室里，大家一起動(dòng)手，布置環(huán)境。名片墻上個(gè)性張揚(yáng)，閱讀角里智慧迸射，感悟欄里妙思紛呈，光榮簿上進(jìn)步喜人，圖書角里書韻濃濃……
學(xué)生第一，我們的確做到了。我們重視學(xué)生的體質(zhì)健康，將學(xué)生體質(zhì)健康問題放到首要位置。從校長(zhǎng)到普通老師，從體育專職老師到各位班主任，我們堅(jiān)定思想，我們改進(jìn)方法，我們關(guān)注成效。集體晨會(huì)作動(dòng)員，體育課上明方法，陽(yáng)光體育保時(shí)間。“我運(yùn)動(dòng)，我健康”的理念深入每個(gè)學(xué)生的心。
學(xué)生第一，在我們身邊，早已成為一種落到實(shí)處的習(xí)慣。我們的新愛心教育，就是“學(xué)生第一”的最新詮釋。
讀學(xué)生第一有感 篇19
其實(shí)，教學(xué)以來，什么應(yīng)該是第一位這個(gè)問題一直困擾著我？最近閱讀李希貴的“學(xué)生第一”這本書，有了些了解。其實(shí)，一本好書，要想真正了解其中的精髓，是需要很長(zhǎng)得時(shí)間的。淺顯的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我的了解也就顯得很膚淺。這本書實(shí)在是值得好好品讀的。
李希貴校長(zhǎng)說：學(xué)校管理工作千頭萬緒，常常令管理者事務(wù)纏身，說好聽一點(diǎn)叫日理萬機(jī)，說白一點(diǎn)則是焦頭爛額。但是當(dāng)我們真正想著一切為了學(xué)生的時(shí)候，一切難題都迎刃而解了。 一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依賴學(xué)生，這是生本教育的核心。無論什么樣的教育都要以培養(yǎng)學(xué)生為目的，學(xué)生第一恰恰說明學(xué)生在學(xué)校的中心地位。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)是一個(gè)有目標(biāo)、有規(guī)律、有計(jì)劃的過程，從一年級(jí)到高中畢業(yè)，甚至大學(xué)畢業(yè)，在學(xué)校里培養(yǎng)什么樣的技能才能讓學(xué)生終生受用，那就是三維目標(biāo)，知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這是學(xué)生一生的立身之本。假如在學(xué)校沒有全面落實(shí)三維目標(biāo)，那學(xué)生的成長(zhǎng)將會(huì)出現(xiàn)一些問題�？赡苣承┓矫婢蜁�(huì)出現(xiàn)問題，當(dāng)只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，那他的品德會(huì)出問題，自私、霸道等獨(dú)生子女身上的問題表現(xiàn)尤為突出。
培養(yǎng)全面發(fā)展、個(gè)性突出的學(xué)生，是適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。
在教學(xué)過程當(dāng)中，不要只是為了教學(xué)而教學(xué)，需要了解學(xué)生的需要。其實(shí)，每個(gè)人都有同樣的感受，不喜歡的東西強(qiáng)加于身，都會(huì)招到排斥。所以，我們更應(yīng)該在生活當(dāng)中多和學(xué)生多多接觸、交流，及時(shí)了解學(xué)生的心里變化及碰到的自己不能解決的問題。
讀學(xué)生第一有感 篇20
記得剛看到這本書時(shí)，我就被這本書深深地吸引了。迫不及待地翻看每一篇小故事，覺得暢快、過癮，感嘆于十一學(xué)校的一些我們想都沒想過的做法，驚異于十一學(xué)生們的才華和能力，更感嘆每一個(gè)做法之后滲透出來的教育理念，學(xué)生第一。因?yàn)檫@個(gè)理念，從開學(xué)典禮到學(xué)校課程，處處體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的呵護(hù)和關(guān)愛；因?yàn)檫@個(gè)理念，校務(wù)會(huì)上才會(huì)響起學(xué)生的聲音；因?yàn)檫@個(gè)理念，每一項(xiàng)活動(dòng)都著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高和能力的展示。
“學(xué)生第一”，這個(gè)簡(jiǎn)單的說法使我對(duì)自己的教書過程進(jìn)行了深思。自己每天都在教育教學(xué)一線忙個(gè)不停，可是我到底要教學(xué)生什么，我的育人目標(biāo)是什么。當(dāng)我們被日漸繁雜的工作困住的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)诮逃穆吠旧嫌龅嚼Щ蟮臅r(shí)候，不妨靜下來思考一下：我的教育理念是什么，我所做的事情是否符合這一理念。
“學(xué)生第一”，李希貴從最初的一個(gè)想法、一次嘗試到最后形成一項(xiàng)制度。我想十一學(xué)校如今能運(yùn)轉(zhuǎn)得如此成熟，中間經(jīng)歷了不少研究、實(shí)驗(yàn)�；叵胱约簠⒓庸ぷ鞯臅r(shí)間不算短，當(dāng)班主任的時(shí)間則和工作時(shí)間一樣長(zhǎng)，一直毫無建樹。很慶幸能讀到這樣的一本書，用來指導(dǎo)我的工作。
秉承學(xué)生第一的理念，我們才能俯下身子傾聽學(xué)生心靈的需要；秉承學(xué)生第一的理念，我們才能走到學(xué)生中間一起歡笑痛苦；秉承學(xué)生第一的理念，我們才能用自己的雙手為孩子們托起施展才華的舞臺(tái)。希望我和能夠在今后的工作中將從這本書中汲取的理念加以發(fā)揮運(yùn)用，為我們的孩子服務(wù)。
當(dāng)然，做法可以借鑒，思想和理念唯有自己播種才能結(jié)出果實(shí)。
讀學(xué)生第一有感 篇21
以前老是聽張校長(zhǎng)說《學(xué)生第一》這本書怎么怎么好，春節(jié)前我在網(wǎng)上一下子買了《學(xué)生第一》和《學(xué)生第二》，先拜讀新書《學(xué)生第一》，受益匪淺。
翻開扉頁(yè)，首先看到的是粉棕色和一句溫馨的話：“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給我親愛的同事們”，而在整個(gè)扉頁(yè)中，除了這句話字體略大，剩下的是滿滿一頁(yè)老師的名字！我很震撼！在李希貴眼里的學(xué)校管理中，教師永遠(yuǎn)是第一位的。只有教師第一，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生第一。
我在想作為老師的我們是否已經(jīng)把自己的學(xué)生名字記住了呢？今年春節(jié)前我見到小學(xué)的一位數(shù)學(xué)老師，我給她老人家問好后，她竟然能叫出我的名字！還說我那時(shí)的數(shù)學(xué)很好，但有些調(diào)皮。說實(shí)話我們好多年沒有見面了，她老人家還能記得我，這位數(shù)學(xué)老師給我上了一課！雖然我每年都教三年級(jí)能記住大部分學(xué)生的名字，但我從現(xiàn)在就必須要記住每一個(gè)學(xué)生的名字！我尊重、重視每個(gè)學(xué)生。在我的心里裝著每一個(gè)學(xué)生，這能給學(xué)生無限的力量。
在工作中，我一定要帶著放大鏡尋找每一個(gè)學(xué)生身上哪怕十分微小的閃光點(diǎn)。閃光一次，也許就成了這個(gè)孩子上進(jìn)的起點(diǎn)！于是我們又多了一個(gè)自信、上進(jìn)的孩子！像我們的一些不危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)我都會(huì)讓給孩子動(dòng)手做，十二班的張?jiān)茍蛘n下給我說：“老師，我今天很幸福！”我說：“為什么？”“因?yàn)槲医裉煸诨瘜W(xué)課上給大家做了演示實(shí)驗(yàn)�！彼晕矣X得我們教育者要大膽放手，讓孩子在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新，孩子們真是潛能無限！
這本書我細(xì)細(xì)讀了兩個(gè)多月，接下來再讀《學(xué)生第二》，我要自己的視野開闊，多讀書多反思，只有這樣才能跟上新時(shí)代教育的步伐！
讀學(xué)生第一有感 篇22
在張校長(zhǎng)的引領(lǐng)介紹下，我讀了北京十一中校長(zhǎng)李希貴的《學(xué)生第一》這本書。讀完這本書我受益匪淺，我真正理解了什么是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生為主體”。本書共有六大模塊，66個(gè)章節(jié)，通過多個(gè)活生生的案例來集中展現(xiàn)北京十一學(xué)校是如何培養(yǎng)以學(xué)生為主體的價(jià)值理念 ，是怎樣落實(shí)以學(xué)生為本，學(xué)生中心地位的。
李希貴有一句經(jīng)典的名言：教育就是讓孩子自由呼吸，自由成長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，李校長(zhǎng)做了很多努力，組織了很多活動(dòng)，比如：校園機(jī)會(huì)榜，開學(xué)護(hù)照，學(xué)校里開公司，學(xué)校吉尼斯，學(xué)生出版社，校園潑水節(jié)等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，孩子們得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，在快樂中享受生活和學(xué)習(xí)。李希貴的做法喚醒了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事情，達(dá)到了教育的最高境界。
由此，我聯(lián)想到了求實(shí)高中，為了能讓我們的孩子們幸福的快樂的學(xué)習(xí)，高中部想方設(shè)法搞各種特色活動(dòng)，比如非常有求實(shí)特色的晨會(huì)，讓學(xué)生快速成長(zhǎng)學(xué)會(huì)做人的晚總結(jié)，還有各科組織的學(xué)科活動(dòng)，英語(yǔ)組英文歌曲大賽，和分角色演繹課本，語(yǔ)文組的九月文學(xué)社報(bào)刊和詩(shī)詞朗誦，體育組的跳繩籃球比賽，文綜組的人體拼圖……這些活動(dòng)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整個(gè)校園充滿生機(jī)，到處洋溢歌聲笑聲，也正因?yàn)檫@些活動(dòng)，師生關(guān)系的融洽程度也上升到了一個(gè)新臺(tái)階。
蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了應(yīng)給予學(xué)生的各種知識(shí)，但是沒有規(guī)定應(yīng)給予學(xué)生的最重要的一樣?xùn)|西，這就是：幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生�！边@句話讓李希貴至今感到震撼。在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，以著眼未來的教育理念，面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生自我教育的教育方式和課堂民——主化的教學(xué)方式相結(jié)合，取得了良好的教育教學(xué)效果。他在十一學(xué)校推行的素質(zhì)教育正是基于這樣的教育理念，相信十一學(xué)校的每一位學(xué)生每一位教師都體會(huì)到了這種“幸�！�。
求實(shí)中學(xué)在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，也正在打造“愿每一天校園生活更幸福，愿每一位師生生命更精彩”的教育愿景。
讀學(xué)生第一有感 篇23
讀《學(xué)生第一》的感覺，和之前聽中關(guān)村四小校長(zhǎng)的報(bào)告一樣，首先是艷羨（確定是艷羨而非僅僅羨慕），心說：哇噻，人間天堂，教育圣土！他們居然這么有自主權(quán)？他們那兒沒有名目繁多的檢查評(píng)估嗎？或者他們的校長(zhǎng)、行政和老師們個(gè)個(gè)都是鐵臂阿童木？
偶爾，我會(huì)壞壞地想：要是今天檢查這個(gè)，明天評(píng)估那個(gè)，繼而這個(gè)進(jìn)校園，那個(gè)進(jìn)課堂……如此折騰個(gè)幾次三番，即便是阿童木也難免 “滿面塵灰煙火色，心憂評(píng)估嚇破膽”。
我知道這樣賊眉鼠眼不懷好意的揣測(cè)，一不小心就會(huì)變成對(duì)《學(xué)生第一》的歪批。讀書總該讀別人的，想自己的。于是我端正態(tài)度再讀這本《學(xué)生第一》，領(lǐng)悟李希貴先生管理的最高境界“ 讓每個(gè)人都感到自己的重要” ，及其教育理想“ 讓孩子自由呼吸、自主成長(zhǎng)” 。 這是一本近似經(jīng)驗(yàn)報(bào)道的剪報(bào)合集，圖文并茂，一目了然，任誰(shuí)都能不費(fèi)勁地知道書里寫的是什么，知道北京十一中做了些什么。本書的形象直觀分可以打滿分，假如能提煉出與之相關(guān)的概念、原理或系統(tǒng)的理論，估計(jì)會(huì)有更為普遍的指導(dǎo)意義。
不過，我們?nèi)匀豢梢宰x別人的，想自己的，彼此聯(lián)系，舉一反三。
別人的學(xué)校能開公司，能建博物館，能請(qǐng)白巖松、楊利偉等名人進(jìn)校園，能把學(xué)校辦到北美去，我們的學(xué)校怎么辦？相比“不差錢”的學(xué)校，我們農(nóng)村學(xué)校的資源條件不可謂不落后啊。
別人的學(xué)生能接待國(guó)際友人，能經(jīng)營(yíng)出版社，能協(xié)助編教材，能自主研修，我們的學(xué)生怎么辦？相比官二代、富二代、星二代的學(xué)生團(tuán)體，我們的多數(shù)孩子就是農(nóng)二代、工二代、負(fù)二代，簡(jiǎn)直就是吊絲。
學(xué)校、家庭、孩子，比無可比之下，我們能改變的是什么？我們力所能及的是什么？
首先是改變教育觀念。不管貧富高下，不管是哪一類“二代”，教育管理者都該力所能及地“讓每個(gè)人都感到自己的重要”，“讓孩子自由呼吸、自主成長(zhǎng)”。包括我一直奉行的“教師第一”，經(jīng)李希貴先生啟發(fā)，其實(shí)也是“學(xué)生第一”：立師德，強(qiáng)師能，就是為了讓學(xué)生更快更好地成長(zhǎng)。
我想說明的是，這里所提倡的“學(xué)生第一”，與社會(huì)上畸型的“學(xué)生第一”不是一個(gè)概念，那種家長(zhǎng)動(dòng)轍要起訴要見報(bào)，千錯(cuò)萬錯(cuò)都是學(xué)校老師錯(cuò)的破觀念，不是“學(xué)生第一”，而是家長(zhǎng)愚昧地自以為“老子的兒子第一”。
其次是調(diào)整教育行為�；仡櫸覀冋n堂內(nèi)外的教育行為，學(xué)生不是第一，教師才是主人翁，處處可見教師強(qiáng)勢(shì)的身影。這倒也情有可原，畢竟小學(xué)姓小，畢竟他們到自主還有些距離，還很需要老師扶上馬走一程，然后放手。扶，是為了放，不能揪著不放。我們要考慮的是怎么實(shí)現(xiàn)從扶到放，而不是只一味琢磨怎么扶得更穩(wěn)。好比教人學(xué)自行車，你應(yīng)該從未見過哪一位教導(dǎo)者死扶著學(xué)習(xí)者騎車100 公里沒放過手，然后得意地炫耀：瞧，我多會(huì)教！
教，是為了學(xué)。因而，備課時(shí)，要漸漸地變備教案為備學(xué)案；課堂上，要點(diǎn)燃、喚醒、鼓舞學(xué)生的主人翁意識(shí)，使他們愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生喜歡不喜歡？哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)懂了不必再教？哪些內(nèi)容教了沒用也不必教？假如我是學(xué)生，我更喜歡學(xué)什么，怎么學(xué)？……
活動(dòng)，是為了學(xué)生發(fā)展（而非迎檢或宣傳）。因而，策劃活動(dòng)時(shí)，我們得多想想學(xué)生喜歡不喜歡，學(xué)生參與了能不能得到發(fā)展？哪些事得由老師負(fù)責(zé)，哪些事可以交由學(xué)生自主（即哪些該扶哪些該放）？假如我是學(xué)生我更喜歡參加什么？哪些我想試一試？
假如，我們信奉“學(xué)生第一”，相信學(xué)生能行。于是，課堂自主、探究的氛圍漸濃了；學(xué)校文學(xué)社、廣播站、少先隊(duì)大隊(duì)部漸能自行運(yùn)轉(zhuǎn)了……學(xué)生也能為學(xué)校發(fā)展出謀獻(xiàn)策了……學(xué)生成了真正的主人翁。那時(shí)候，我們會(huì)驚嘆：學(xué)生確該第一，學(xué)生確實(shí)能行！
讀學(xué)生第一有感 篇24
上學(xué)期校長(zhǎng)向我們推薦《學(xué)生第一》這本書。初次聽到書名，很是不解，自古至今我們一直倡導(dǎo)尊師重教，一日為師當(dāng)終身為父，當(dāng)然是老師最重要，老師第一了，怎么還成了學(xué)生第一了？帶著好奇打開這本書讀了起來。
這本書圖文并茂，描述了北京市十一中學(xué)學(xué)校內(nèi)發(fā)生的66個(gè)精彩的故事。這66個(gè)故事似乎讓我親眼目睹了十一中學(xué)生校園生活與活動(dòng)的場(chǎng)面，一種清新的氣息撲面而來。這66個(gè)故事讓我深切領(lǐng)略了十一中學(xué)生生命成長(zhǎng)的動(dòng)人景象，分享令人羨慕的幸福。
李希貴校長(zhǎng)在卷首語(yǔ)中的話解答了我的疑惑我和我的同事們?cè)谂υ忈屩逃龑W(xué)的基本價(jià)值取向。我們?cè)噲D創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們找尋臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件。這種教育理念就是學(xué)生第一。我們希望在所有的教育教學(xué)包括管理活動(dòng)中都能看到學(xué)生活躍的身影，我們還推動(dòng)著孩子們能夠慢慢地脫離家長(zhǎng)和老師去自己做事情，我們甚至十分情愿地讓自己的虛榮心‘喪失殆盡’而看著孩子們的作為不斷地超越自己。這種理念、這個(gè)想法打動(dòng)了我，我也很想在我的教學(xué)中學(xué)習(xí)運(yùn)用，我應(yīng)該如何去做呢？讀完這本書，掩卷思考，我有了想法，這學(xué)期我校即將啟動(dòng)談固小學(xué)文化節(jié)，文化節(jié)將歷時(shí)一個(gè)月，每周有不同主題，分年級(jí)進(jìn)行，這不是很好的機(jī)會(huì)嗎！文化節(jié)中我們可以嘗試讓學(xué)生去做，就像讓學(xué)生自己組織聯(lián)歡一樣，有些活動(dòng)在老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與全過程，先是小范圍的，比如一個(gè)班或一個(gè)年級(jí)內(nèi)的，逐漸在校內(nèi)。如果真正能讓學(xué)生操作，這樣的文化節(jié)才是他們的節(jié)日，才有意義。我們理應(yīng)像北京十一中的管理者和老師們一樣，默默無聲地為每個(gè)孩子搭建屬于他們自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)他們自信、陽(yáng)光、勇于擔(dān)當(dāng)，有著寬厚的肩膀；睿智機(jī)敏，縱橫捭闔，有著智慧的韜略；熱情友好，樂于助人，有著仁愛的情懷。當(dāng)然第一次嘗試會(huì)有失敗或者不理想，我們要允許失敗，要尊重、賞識(shí)他們。把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。
我們的愿景是愿每一天校園生活更幸福，愿每一位師生生命更精彩！我們學(xué)校正在打造的幸福校園，應(yīng)該和學(xué)生第一的教育理念殊途同歸吧！
讀學(xué)生第一有感 篇25
寒假期間，我認(rèn)真拜讀了北京十一學(xué)校李希貴校長(zhǎng)的一部作品《學(xué)生第一》，這部作品就像一縷清新的陽(yáng)光映射進(jìn)我的內(nèi)心。我深深地被李校長(zhǎng)和他的同事們努力探索和踐行的教育理念所折服，李校長(zhǎng)能夠如此做到以學(xué)生為本，這是一顆對(duì)教育懷著怎樣的耐心和虔誠(chéng)之心的人��！
于是，我再一次認(rèn)真地細(xì)讀了李校長(zhǎng)的著作，李校長(zhǎng)有一些做法給我留下特別深的印象。
一、創(chuàng)意無限 激發(fā)潛能
有人說：“仰慕山的高度，只要挖掘自己的潛力，盡可以塑造生命的高度。驚嘆海的深度，只要挖掘自己的潛力，盡可以開拓靈魂的深度。潛力無極限，你，總會(huì)成功�！爆F(xiàn)在的孩子都有自己的豐富情感和內(nèi)心，都具有獨(dú)立的個(gè)性，而且他們具有極強(qiáng)的可塑性和發(fā)展?jié)摿Γ麄兊臐撃苁且蛔写_發(fā)的金礦。十一學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)廣闊的舞臺(tái)，讓他們盡情健康和諧地發(fā)展。
在實(shí)踐中，學(xué)校讓每個(gè)教育細(xì)節(jié)都融進(jìn)學(xué)生的想法，都契合了學(xué)生的需求。你看，開學(xué)護(hù)照、校園公司、名師大講堂、學(xué)校紀(jì)念日、學(xué)科博物館……真是創(chuàng)意不斷、精彩紛呈。于是，整個(gè)校園，就真真正正成為學(xué)生自主成長(zhǎng)和發(fā)展的沃土。
李校長(zhǎng)還很巧妙地創(chuàng)設(shè)了這樣一些展示舞臺(tái)——師生共編教材、與學(xué)生共進(jìn)午餐、讓學(xué)生參與校務(wù)會(huì)，讓學(xué)生在校園里辦出版社、開公司，甚至接待世界各地的來賓。這些在我看來不可能的事情在十一中真切的發(fā)生著，事實(shí)也證明了孩子們自負(fù)盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學(xué)生大使成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線！這說明學(xué)生身上的潛能遠(yuǎn)超于我們所能想到的水平，我們需要及時(shí)大膽的提供一個(gè)寬松自由的舞臺(tái)，尊重他們主人的角色，用充分的信任來激發(fā)這些驚人的潛能。
無數(shù)的創(chuàng)意，所有的用心，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，在快樂中享受生活和學(xué)習(xí)！
學(xué)校不僅激發(fā)學(xué)生的潛能，教師的創(chuàng)造性也同時(shí)不斷被激發(fā)出來。月度人物、青年才俊、非正式表?yè)P(yáng)、教師互助中心、教育家書院……在這樣的條件下，當(dāng)然學(xué)生成了最大的受益人。
學(xué)校為學(xué)生的發(fā)展不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供條件，搭建舞臺(tái)，就是為讓更多的學(xué)生投入校園活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與失敗，在實(shí)踐體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在經(jīng)驗(yàn)積累中發(fā)展與提升，這正是新教材改革的初衷。
二、終生發(fā)展 始終如一
我一直認(rèn)為教育是為學(xué)生服務(wù)的行業(yè)，之所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，很大程度上是為了他們能夠在社會(huì)上謀生，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。既然教育是塑造人的工作，那么作為教育者的我們當(dāng)然應(yīng)該對(duì)“最終產(chǎn)品”負(fù)責(zé)任，而不只是為下一道工序負(fù)責(zé)。所以，教育工作在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)該對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展、信仰和幸福負(fù)責(zé)。
那怎樣保證服務(wù)質(zhì)量，便顯得非常重要。李校長(zhǎng)在職業(yè)與人生規(guī)劃方面的做法讓我眼前一亮，邀請(qǐng)名家大師講解人生經(jīng)歷，開設(shè)社會(huì)職業(yè)考查課程和學(xué)生職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)，以學(xué)生的職業(yè)與人生規(guī)劃為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)而明確人生理想，幫助他們更好的找到適合自己個(gè)性與才能的領(lǐng)域。我想這種緊跟社會(huì)發(fā)展步伐的服務(wù)教育方式，勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出志存高遠(yuǎn)、目標(biāo)明確的人才！
三、學(xué)會(huì)賞識(shí) 愛意無盡
“讓每一個(gè)人都感到自己重要”仔細(xì)琢磨李校長(zhǎng)的經(jīng)典語(yǔ)錄，李校長(zhǎng)就是這么做的，他讓十一學(xué)校的孩子和老師都感到特別幸福，也充滿熱情自信，陽(yáng)光智慧。
美國(guó)心理學(xué)家盛譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。老師從一個(gè)信任的微笑，一個(gè)肯定的頷首，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)尊重的姿勢(shì)……都會(huì)使學(xué)生有一份收獲的快樂。
月度人物，學(xué)校百星，青年才俊……為的就是給大家展示的舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生成功的時(shí)候，學(xué)校對(duì)學(xué)生加以賞識(shí)。在學(xué)生努力的過程中，學(xué)校對(duì)學(xué)生加以認(rèn)可。每個(gè)人都迫切需要得到別人的認(rèn)可。哪怕親人、朋友、老師們的一句鼓勵(lì)，就足以讓每個(gè)人熱血沸騰，演繹出更多的精彩。
把學(xué)生放在第一的位置，真正了解了學(xué)生的需要，剖析了學(xué)生的心理，參與了學(xué)生的活動(dòng)，體會(huì)了學(xué)生的情感。關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不是公開課上的表演，而是我們教學(xué)的基本目標(biāo)；“學(xué)生第一”不是一句空話大話，而是我們教育生涯中追求的最高境界。
曾經(jīng)看到這么講一句話：“教育者的技巧就在于能夠機(jī)智地、敏銳地看到孩子那種要求上進(jìn)的心理，給以信任，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)�！弊鳛槔蠋�，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)，表達(dá)無盡的愛意，這是每一位教師應(yīng)該做到的事。
四、善待過失 真愛永恒
“蹲下來和孩子說話”是李希貴生動(dòng)概括的一句經(jīng)典。李校長(zhǎng)認(rèn)為思想品德教育應(yīng)最大限度地順應(yīng)孩子的天性，最大限度地從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。他常對(duì)老師們說，只要你蹲下來，試著從孩子的角度看問題，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子眼里的世界不一樣，你就能學(xué)會(huì)理解孩子。孩子們犯的錯(cuò)誤，常常是“美麗的錯(cuò)誤”，是成長(zhǎng)中的必然。
俗話說“人非圣賢，孰能無過�！比丝傆蟹稿e(cuò)誤的時(shí)候，尤其是小學(xué)生。中國(guó)青少年研究中心的有關(guān)專家指出：“兒童是出現(xiàn)過失最多的時(shí)期，與成年人的明知故犯不同，兒童出現(xiàn)過失往往是出于好奇或無知，有時(shí)候也與控制不住自己有關(guān)”。由于他們的自制力、思維能力、審美能力各有差異，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中未免會(huì)做出一些令人發(fā)笑、幼稚無知的事情，教師不能用成人的眼光審視一個(gè)孩子的所作所為，加以指責(zé)批評(píng)，甚至責(zé)罵，而應(yīng)該認(rèn)真分析（搜尋孩子過失），因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)教育他，保護(hù)學(xué)生的自信心，從而使其進(jìn)步。錯(cuò)誤有時(shí)候是美麗的。泰戈?duì)栐?jīng)說過：“如果你把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門外時(shí)，真理也要被關(guān)在外面了。”我們可以辯證地看，錯(cuò)誤與失敗也并非一無是處，錯(cuò)誤可以讓我們今后不至于重蹈覆轍，正如常言說，吃一塹長(zhǎng)一智，錯(cuò)誤可以變成我們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧，在挫折中體驗(yàn)成功，從某種意義上說，錯(cuò)誤是成功的橋梁。
因此我們?cè)诮逃�，要理解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，正確對(duì)待，合理寬容學(xué)生的過失行為。這些對(duì)我們來說不算難，就像李校長(zhǎng)說的“一腔真愛，一份寬容，如此而已�！�
靜思我們現(xiàn)在的工作，我們的服務(wù)對(duì)象，他們雖未成年，但同樣擁有尊嚴(yán)和自己的想法，這需要我們準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)與需求，只要我們用心，在愛的力量下一定能夠讓我們的孩子真正成為社會(huì)有用之人。
而今天，作為教師的我們，在學(xué)習(xí)、享用李希貴先進(jìn)的教育理念的同時(shí)，最重要的是繼續(xù)嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐富、拓展李希貴的教育理念，使自己成為一個(gè)真正做教育的人，一個(gè)真正懂教育的人。
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